北京市中小学教师考核试行办法Word下载.docx

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详见附表一、附表二。

承担班主任工作的教职工，还须参加班主任工作考核，其考核结果作为发放班主任津贴的依据。

班主任绩效考核指标详见附表三。

第五条　绩效考核要严格坚持标准，考核的结果分为：

优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：

表现突出，全面履行所聘任岗位职责，高质量完成工作任务，并在工作中取得突出成绩或做出突出贡献。

合格：

表现较好，能够履行所聘任岗位职责，全面完成工作任务。

基本合格：

表现一般，部分履行聘任岗位职责，完成工作任务存在不足。

不合格：

表现差，不能履行聘任岗位职责，不能完成工作任务，或有第八条所列的情况。

聘任在不同岗位等级的教职工在业务水平和工作业绩方面，对于优秀、合格、基本合格和不合格的等次标准应有不同的要求。

第六条　被确定为优秀等次的人数以区县为单位计算不超过本市规定的优秀比例。

各学校被确定为优秀等次的人数由各区县教育行政部门根据各学校的实际情况确定。

第七条　凡有下列情况之一者，学年度考核结果不能评为优秀：

（一）不能认真履行教师职业道德规范的。

（二）有违反规定的办学行为的有关责任人。

（三）出现一般责任事故的。

（四）全年病、事假累计超过一个月的。

（五）学年度绩效考核中，综合评价获得“不合格”评价在30%以上的。

第八条　凡有下列情况之一者，学年度考核结果评定为不合格：

（一）有体罚或变相体罚学生行为，造成严重后果的；

或有其他严重违反教师职业道德规范行为的。

（二）在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训，组织学生接受有偿家教或培训，经批评教育拒不改正的；

其他时间从事有偿家教或未经学校同意从事兼职等活动影响本职工作，情节严重的。

（三）出现严重责任事故的。

（四）以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的。

（五）连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的。

（六）拒不接受培训、交流、支教、班主任、教学安排及其他工作任务，情节严重的。

（七）因违法违纪行为受到纪律处分的。

第三章　考核方法和程序

第九条　考核的方法要注重实效，简便易行，宜于操作，实行领导和群众相结合，平时和定期相结合，定性和定量相结合，单项与综合相结合。

考核要充分听取本人、其他教师以及相关人员的意见。

具体可采取自评、其他教师和相关人员测评等方法进行。

第十条　考核分为日常考核、学年度考核和聘期考核。

日常考核随时进行，学年度考核在每学年末进行，聘期考核在聘用结束前进行。

日常考核是学年度考核的基础。

义务教育学校以学年度考核为主，其考核结果是聘期考核的重要依据。

第十一条　学年度考核的基本程序是：

（一）被考核人个人总结。

（二）教职工在一定范围内进行述职，进行无记名考核测评，由被考核人的主管负责人听取其他教职工和有关人员意见，根据考核情况和被考核人的总结，写出考核评语，并提出考核建议等次。

（三）学校考核小组对主管负责人提出的考核评语和建议等次进行审核，并确定考核等次。

（四）将考核结果书面通知被考核人，并由本人签字确认。

被考核人在考核登记表中拒不签字时，考核小组可以出具情况说明，连同考核登记表一并存入本人档案。

第十二条　教职工对考核结果如有异议，可以在接到考核结果通知次日起10个工作日内向考核小组申请复核。

考核小组在10个工作日内提出复核意见，以书面形式通知教职工本人。

如对复核意见有异议的，可在接到复核意见次日起10个工作日内再向上级主管部门提出申诉。

第十三条　特殊情况考核等次的确定。

参照《北京市事业单位工作人员考核试行办法》（京人发〔2005〕103号）中第九条的意见执行。

第四章　考核结果的使用

第十四条　日常考核与基础性、奖励性绩效工资的分配相结合，与按月发放的绩效工资相结合。

学年度考核与学年奖发放相结合。

第十五条　学校应根据考核等次确定本校学年奖标准，获得优秀等次的学年奖标准要高于合格等次。

第十六条　教职工在学年度考核中被确定为优秀、合格等次，具有教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、工资晋升、培养培训、表彰奖励的资格；

学年奖按本校学年奖标准全额发放。

第十七条　教职工参加学年度考核未定等次、被确定为基本合格或未参加学年度考核：

（一）未定等次的人员，学年奖以本校学年奖合格等次标准的50%为基数，按照实际工作月份的情况发放。

（二）被确定为基本合格等次的人员，应积极查找原因，提出书面整改措施，并认真落实；

学年奖按不超过本校学年奖合格等次标准的50%发放。

（三）未参加学年度考核的人员，学年奖不予发放。

第十八条　教职工学年度考核被确定为不合格等次，应予以低聘、转岗或解聘；

学年奖不予发放。

（一）聘在教师岗位的人员原则上不能继续受聘在原岗位，如继续任教须低聘一级专业技术职务后再聘任到相应教师岗位；

如流动到其他专业技术岗位须根据情况予以低聘；

如流动到管理或工勤技能岗位按新岗位进行聘任。

（二）聘在非教师岗位的人员，学年度考核被确定为不合格等次，原则上须在本岗位低聘一个等级。

（三）受聘人员无正当理由不同意调整其工作岗位的，或者到新的岗位后学年度考核仍不合格的，学校按照有关教职工岗位聘任办法予以解聘，并在规定的时间内将人事关系转出，同时报区、县教委备案。

第十九条　各学校必须建立健全教职工绩效考核档案。

被考核人及相关单位应具体、真实地填写考核登记表。

考核工作结束后，要将考核结果及时存入本人档案。

调动工作时，绩效考核档案随同人事档案一并转移。

第五章　考核的组织领导

第二十条　学校设立考核小组，在校长领导下负责考核工作。

考核小组一般由五至十三人组成，由学校党、政、工负责人和有关部门负责人，以及有教育教学经验的教师代表参加。

考核小组的成员必须作风正派，办事公道，具有较高的政策、业务水平，在群众中有威信。

考核小组中的教师代表由教师民主选举产生，人数不少于考核小组总人数的三分之一。

第二十一条　考核小组的职责是：

（一）依据有关规定制定学校考核工作的具体实施细则。

（二）组织、指导、监督本校考核工作。

（三）审核教研组长或年级组长或中层行政领导写出的考核评语以及提出的考核等次意见。

（四）受理教师对考核结果不服的复核申请。

第二十二条　参加考核工作的人员必须严格按照规定要求，实事求是地进行考核，对在考核过程中有徇私舞弊、打击报复行为的，必须严肃处理。

第二十三条　考核工作结束后，应及时根据考核结果，分析学校教职工队伍现状，总结经验，找出不足，提出整改意见，并将考核结果报送区、县教委。

第二十四条　各区、县教委和学校可结合本区、县和学校的实际情况制定具体实施细则。

第六章　附则

第二十五条　本市教育行政部门所属中等及以下未列入义务教育学校绩效工资实施范围的学校和教育机构教职工的绩效考核工作可参照本办法执行。

第二十六条　本办法自2009年12月1日起施行，原《北京市中小学教师考核试行办法》（京教人字〔1994〕第45号）同时废止。

第二十七条　本办法由北京市教育委员会负责解释。

附表一：

义务教育学校教师岗位绩效考核指标

考核项目

考核内容

考核评价

一级指标

二级指标

优秀

合格

基本合格　

不合格

职业道德

政治表现

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义情况；

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规，履行教师职责权利情况；

完成政治学习任务情况。

师德师风

知荣明耻，为人师表，严于律己，作风正派情况；

心态健康、人格健全情况；

遵守社会公德、规章制度，廉洁从教，不利用职务之便谋取私利，自觉抵制有偿家教情况；

衣着得体，语言规范，举止文明情况；

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长情况；

处理个人与他人、集体利益情况；

关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友情况；

保护学生安全，关心学生健康，维护教育教学秩序，维护学生权益情况。

工作表现

工作态度

爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，甘为人梯，乐于奉献情况；

精神面貌，工作投入情况；

工作积极性、责任心、事业心和进取心情况；

备课、上课、批改作业、辅导学生情况。

教学能力

文化修养、专业知识、教育科学知识和教育理念情况；

了解本学科教学的发展动态，学科间、学科与社会生活的联系情况；

运用教学方法和教学手段情况；

对突发事件的应急处理情况。

教研能力

开拓创新情况；

参与教学改革和课程改革，进行教育教学研究情况；

承担或指导公开课、研究课等教学实践研究活动情况。

工作绩效

教学效果

完成教育教学任务情况；

教学效果及参与教学管理的情况；

结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育的情况；

完成国家规定的教学目标，学生达到基本教育质量要求及学习进步、提高情况；

培养学生实践能力和创新精神情况。

教研成果

教育教学实践取得成果、解决实际问题情况；

教研成果的示范性、推广价值情况。

育人成效

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展情况；

关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生情况；

挖掘教育资源，积极开展各种教育活动，促进学生健康成长情况。

专业发展

参加继续教育和培训，更新知识、完善知识结构情况；

钻研业务，提高专业素养和教育教学水平情况。

综　合　评　价

备注：

1、测评时请在相应栏目内画“○”，并统计各项评价的百分率。

2、综合评价是考核结果的依据，单项评价是给教职工反馈意见的依据。

附表二：

义务教育学校非教师岗位绩效考核指标

基本合格

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规；

岗位道德

遵守社会公德、规章制度，不利用职务之便谋取私利，廉洁奉公情况；

关心集体，团结协作，尊重教职工情况；

尊重、关爱学生，保护学生安全，维护教育教学秩序，维护学生权益情况。

爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，乐于奉献情况；

为教职工、学生服务情况。

业务能力

文化修养、专业知识、掌握本岗位有关技术和服务理念情况；

研究能力

岗位创新情况；

根据本岗位特点开展研究的情况；

参与学校改革、建言献策、提高工作水平情况。

完成时效

按时完成工作的情况。

工作质量

工作量及完成任务质量情况；

结合所聘岗位特点，在岗位工作中实施德育的情况。

工作成效

为教职工、学生服务的满意度情况；

挖掘教育资源，在本岗位、本领域出成果、为学校做贡献情况。

业务发展

钻研业务，提高职业素养和工作水平情况。

附表三：

义务教育学校班主任绩效考核指标

爱岗敬业，工作积极性、责任心、事业心及工作投入情况；

树立正确的教育理念，遵循学生身心发展规律情况；

积极主动地与其他任课教师利用各种机会开展班级教育工作情况。

文化修养、专业知识、管理科学知识情况；

协调任课教师及开展学校、家庭、社会互相沟通情况；

运用各种教育资源，有针对性地开展教育活动情况；

为每一位学生全面发展创造公平发展机会情况；

研究班级工作和班主任工作情况；

开展班级工作创新情况。

教育引导

确立远大志向、增强爱国情感情况；

引导学生树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑情况；

明确学习目的、端正生活态度，养成良好行为习惯情况；

发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感情况；

学生安全教育情况。

班级管理

班级日常管理、维护班级良好教学和生活秩序情况；

指导共青团、少先队、班委会开展班级活动及文化建设情况；

熟悉了解学生情况；

帮助特殊学生进步情况。

落实学校德育工作要求情况；

开展班集体社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动情况；

班风、学生精神面貌及取得成绩和荣誉情况。

钻研业务，提高班主任工作水平情况。