《教育理论基础知识》多选题精练Word文档下载推荐.docx
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ABCDE
1、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）
A、教育的终身化
B、教育的全民化
C、教育的民主化
D、教育的多元化
E、教育技术现代化
2、?
学记?
中主要表达出的教育问题有（）
A、教育原那么
B、教育方法
C、教育内容
D、教育形式
E、教育目的
AB
3、古代雅典教育的特征有（）
A、教育内容单一
B、教育方法比拟灵活
C、注重身心和谐开展
D、培养忠实的军人
E、强调军事体育训练
BC
4、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）
A、促进了教育的世俗性
B、促进了教育的人文性
C、有利于科学教育的开展
D、增加了新的学科内容
E、扩大了受教育的范围
ABDE
5、古代担任教师的有（）
A、僧
B、吏
C、农
D、巫
E、商
ABD
1、以下思想家中，属于自然主义思想家的有（）
A、卢梭
B、裴斯泰洛齐
C、夸美纽斯
D、伊拉斯谟
E、格里诺
ABC
2、根据教育自身开展的特征，可以将教育历史划分为（）
A、封建社会的教育
B、原始状态的教育
C、古代学校教育
D、近代教育
E、当代教育
3、学校教育对个体开展的功能包括（）
A、引导和培养、塑造个体开展
B、加速个体开展
C、具有延时价值
D、开发个体特殊才能
E、学校为个体的开展提供了多种可能
4、以下属于个体差异性的是（）
A、男女性别差异
B、幼儿与少年的差异
C、同年龄人群内部差异
D、同一个体身心不同构成方面的差异
E、个体思维方式的差异
5、关于个体身心开展的动因的观点有（）
A、内发论
B、成熟机制
C、多因素交互作用论
D、外铄论
E、平衡理论
1、皮亚杰将个体的认识开展划分的阶段包括（）
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
E、抽象运算阶段
2、学校精神文化分解为哪几种根本成分（）
A、认知成分
B、情感成分
C、价值成分
D、理想成分
E、群体成分
3、教育对人类地位的提升表现在（）
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、开展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的开展
4、教育的双重文化属性是指（）
A、传递和深化文化
B、教育可以促进民主
C、构成文化本体
D、教育对生产力有促进作用
E、教育对文化的延续
AC
5、教育的功能有（）
A、政治功能
B、经济功能
C、文化功能
D、科学技术开展功能
E、社会功能
1、以下各项中受教育目的制约的有（）。
A、教育方针
B、教育政策
C、教育制度
D、教育内容
E、教育思想
BCD
2、教育目的的调控功能主要表达在（）。
A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准那么
B、教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用
C、教育目的对国家的教育规划及教育结构确实立与调整具有指导、协调的作用
D、教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准
E、教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准那么
3、教育目的有哪些作用（）。
A、导向作用
B、鼓励作用
C、评价作用
D、选择作用
E、协调作用
4、教育目的要解决的问题是（）。
A、为谁培养人
B、怎样培养人
C、培养什么人
D、怎样办教育
E、办什么样的教育
5、在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题的是（）。
A、人的全面开展问题
B、教育与文化的问题
C、个人本位的价值取向问题
D、教育目的与教育方针的问题
E、社会本位论的价值取向问题
CE
1、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）
A、以书本为中心
B、以儿童为中心
C、在做中学
D、学校即社会
E、以教师为中心
2、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（）
A、口耳相传
B、实践示范
C、唱歌
D、舞蹈
E、社会生活
3、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）
A、国家加强干预
B、重视教育立法
C、教育的世俗化
D、初等义务教育普遍实施
E、教育的多元化
4、古代斯巴达教育的特征有（）
A、注重身心的和谐开展
B、教育方法严厉
C、培养有文化修养的政治家
D、教育内容单一
E、培养忠于统治的军人
BDE
5、古代学校教育的特征有（）
A、阶级性
B、重视社会生产实践
C、个别教育
D、间接经验
E、重道德修养
1、教育学在最初形成时期的主要著作有（）
A、凯洛夫的?
教育学?
B、斯宾塞的?
教育论?
C、洛克的?
教育漫话?
D、卢梭的?
爱弥儿?
E、夸美纽斯的?
大教学论?
2、主张人的开展主要依靠外在力量的教育者是（）
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
3、一个人的开展能否到达较高水平的重要因素是（）
A、遗传素质
B、社会环境
C、成熟
D、个人的学习态度
E、人的主观能动性
DE
4、学校教育个体开展功能正常发挥的重要认识前提是（）
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的开展价值
E、重视主体的自我意识
5、个体身心开展的互补性要求教育者做到（）
A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有开展水平的要求
1、信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、生物工程
2、社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）
A、国家的权利机构
B、国家的经济力量
C、国家法占统治地位的思想
D、科学技术
E、文化传播
3、社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：
（）
A、教育行政人员的任免
B、审定课程标准
C、审定教学指导纲要
D、审定教材
E、教师的培养、聘任和晋升
4、社会政治经济制度对教育的制约，表达在（）
A、决定教育的领导权
B、决定受教育的权利和时机
C、决定教育宗旨和目的
D、决定教育内容、教育结构和教育管理体制
E、教育促进劳动力生产和再生产
5、教育结构复杂多样，主要是有（）的复杂多样决定的。
A、生产力结构
B、就业结构
C、生产部门结构
D、教育目的
E、教育内容
1、古代埃及开展到中王国时期，教育到达鼎盛。
当时的学校有（）
A、宫廷学校
B、职官学校
C、文士学校
D、僧侣学校
2、教育结构从横向上，分为（）
A、中等教育
B、职业教育
C、技工教育
D、初等教育
E、高等教育
3、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（）
A、助产术
B、定义
C、启发
D、苏格拉底挖苦
E、诱导
4、个体身心开展的个别差异性表现在（）
A、同一方面不同年龄阶段的开展速度不同
B、不同方面开展的相互关系不同
C、不同儿童同一方面的开展速度和水平不同
D、不同儿童的个性心理倾向不同
E、不同时代儿童成熟年龄不同
5、教育对社会政治经济制度的影响，主要表达在（）
A、教育促进文化延续
B、教育培养所需要的人才
C、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
D、教育促进社会民主
E、教育促进科学技术的开展
1、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（）
B、以学生为中心
C、以课堂为中心
D、以教师为中心
E、从做中学
2、道家是中国传统文化的一个重要组成局部，道家的许多教育主张是很值得研究的。
以下选项中哪些是道家的主张（）
A、“弃圣绝智，弃仁绝义〞
B、“无为〞
C、“道法自然〞
D、“兼爱，非攻〞
E、“性相近，习相远〞
3、普通中学在智育方面的要求是（）。
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质
B、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学
C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念
D、提高学生感受美的能力
E、开展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力
AE
4、以下对创新精神和创新能力理解正确的有（）。
A、创新精神是素质教育的时代特征
B、只有在现代才有创新精神
C、创新精神与创新能力相辅相成
D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别
E、创新能力是一种智力特征，人格特征
ACE
5、教育学形成时期的主要著作有（）
A、裴斯泰洛奇的?
林哈德与葛笃德?
B、凯洛夫的?
D、斯宾塞的?
E、卢梭的?
1、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）
A.学校即社会
B.教育即生活
C.儿童为中心
D.课堂为中心
E.从做中学
ABCE
2、中国近代教育史上著名的教育家有（）
A、陶行知
B、徐特立
C、蔡元培
D、杨贤江
E、朱熹
3、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）
A、布鲁纳的?
教育过程?
B、布鲁姆的?
教育目标分类学?
C、赫尔巴特的?
普通教育学?
D、赞可夫的?
教学与开展?
4、现代教育的特征主要有（）
A、公共性和生产性
B、公益性和免费性
C、科学性
D、国际性
E、终身性和未来性
5、人的力量包括（）
A、身体力量
B、社会力量
C、家庭力量
D、网络力量
E、精神力量
1、观念文化其主要形式是（）
A、办学宗旨
B、育人目标
C、校训、校风
D、师生管理
E、教学管理
2、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。
这种变化特别表现在（）
A、公立教育崛起
B、初等义务教育的普遍实施
D、重视教育立法
E、教育的终身化
3、学校文化可以分为（）
A、观念文化
B、制度文化
C、物质文化
D、践行文化
E、课程文化
4、学校文化的践行文化包括（）
A、学术研讨
B、教育教学活动
C、管理机制的运行
D、后勤管理
5、学校文化的作用表现在（）
A、产生和传播先进文化
B、推进学校管理改革
C、促进教师队伍建设
D、养成学生良好习惯
E、促进社区文化建设
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