帮扶资料 《画家与牧童》教学设计Word文档格式.docx
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大家也来扮演牧童大声喊喊。
(齐读)
这声音犹如晴空霹雳,炸雷一般,大家一下子——呆住了。
(看看学生)大家有呆住吗?
请问这位先生,听了牧童的话,你是怎么想的?
生:
哪来的黄毛小子,竟敢说大画家画错了。
小小牧童,你也懂画?
……
2、师:
正在大家狐疑的时候,戴嵩又有什么反应呢?
请大家自己读读第五、六段,读了后,你又想把哪个词送给戴嵩?
1)生:
“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”
你是从哪个词或哪句话里读懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:
“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?
”
B、戴嵩听了,感到非常惭愧。
他连连拱手,说:
“多谢你的指教。
2)师小结:
一个人理解到自己的错误和不足,是难能可贵的。
更何况是一位大名鼎鼎的画家呢!
[板书:
将课题“画家”写得更大](齐读5、6段)
3、在这个故事中,我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质,你想对画家或牧童说些什么呢?
四、写字:
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批评”
五、课外拓展。
1、在我国现代画家中,有很多人以画动物而闻名。
请你找找这些画家的资料。
2、课外积累:
[资料:
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。
有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴。
一日曝书画,有一牧童见之,拊拳大笑曰:
“此画斗牛也?
牛斗力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣!
”处士笑而然之。
古语云:
“耕当问奴,织当问婢。
”不可改也。
]
六、作业设计:
(1)必做题:
读读课文,认一认《词语表》中的词语,会听写2号生字连词。
(2)选做题:
A、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听,并谈谈自己的感受。
B、找——在我国现代画家中,有很多人以画动物而闻名。
了解大师们的故事,.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
(能够做张手抄报或图片展)
C、看——1.孔子的"
三人行必有我师"
的故事。
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)
3、其他
D、背——蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。
E、写——当牧童大叫道:
“错了错了!
”周围的人会怎么说,怎么做?
戴嵩又会怎么想?
怎么做?
2013年帮扶资料
《小数的大小比较》教学设计
皋兰县石洞小学
教师魏秀珍
【教学目标】
1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会准确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2.在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括水平。
3.渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。
【教学重点】
比较两个小数大小的方法。
【教学难点】
比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】
一、创设情境,以旧引新
师:
4月30日我们学校要举行运动会,最近同学们正在积极报名,邹×
×
和赵×
参加了立定跳远的初赛。
电脑出示:
邹×
的最好成绩是1.54米,赵×
的最好成绩是1.78米,你认为他们两人中谁更有可能进入决赛?
生:
赵×
。
为什么呢?
因为赵×
比邹×
跳得远。
你怎么知道赵×
跳得远一些?
因为1.54米小于1.78米。
刚才,同学们比较出两个具体数量的大小,这是我们以前学过的知识。
今天这节课,我们要在学习小数意义的基础上,进一步研究小数的大小比较。
(板书课题:
小数的大小比较)
二、展开活动,探究方法
1.比较整数部分相同的小数的大小。
(1)比较位数相同的小数的大小。
同学们喜欢做游戏吗?
我们先来做一个游戏。
【游戏一】
全班同学分成两个组:
一组和二组。
每组选一个代表来抽签,把抽到的数字贴在数位顺序表中,这次游戏规定,哪组抽到的数字组成的小数大,哪组就赢。
那么,怎么摆放抽出来的数字呢?
我们设定,这个数整数部分是“0”。
那么,第一次抽到的数字放在千分位上;
第二次抽到的数字放在百分位上;
第三次抽到的数字放在十分位上。
①抽千分位上的数。
一组抽到数字6,二组抽到数字4。
(一组学生很高兴)
一组同学为什么高兴?
我们组抽的数比他们组的大。
是不是说明一组就赢了,二组就输了?
二组学生:
那不一定。
如果我们十分位上的数比他们组的大,我们还赢了呢!
你们是说这两个数字还不能决定输赢,那怎么办?
要继续抽。
②抽百分位上的数。
一组抽到数字8,二组抽到数字1。
还得抽。
③抽十分位上的数。
此时,有的学生攥起拳头,有的学生瞪大眼睛,有的学生喊“一定要抽9!
”……
我发现刚开始抽的时候,你们都不着急,这会儿,有的同学攥起拳头、瞪大眼睛,你们为什么这么激动啊?
十分位上的数太关键了,胜负就看这一张了。
既然这一张对于你们两个组这么重要,请他们两人先后抽好不好?
好!
一组先抽到数字2。
二组同学,你们希望抽到几?
比2大就行。
二组抽到数字5。
(二组学生欢呼)
祝贺二组同学获胜!
我们把这组数据记录下来好不好?
(板书:
0.286<0.514)
【游戏二】
刚才,我们抽了三次分出胜负。
如果只抽一次,能不能分出胜负呢?
生1:
能,把抽出的数字放在十分位上就行。
生2:
不一定,如果十分位上的数一样,就不能分出胜负,还得继续抽。
是不是像同学们分析的那样呢?
我们就来抽一抽、试一试,好吗?
①抽十分位上的数。
一组、二组均抽到数字5。
这下怎么办?
还得继续抽。
一组抽到数字1,二组抽到数字2。
不用再抽了,我们赢了!
一组同学,你们认输吗?
一组学生:
认输了。
如果再给你们组一次机会,允许你们再抽一张,有没有可能赢他们?
一组生1:
能,再抽一个9就行。
一组生2:
不行,他们组百分位上的数已经比咱们的大了,再抽也没用。
二组生1:
我们组抽的数有2个百分之一,你们组抽的数只有1个百分之一,10个千分之一才是1个百分之一,你们千分位上有9个千分之一,怎么也到不了2个百分之一。
这说明什么?
十分位上的数相同,就得看百分位,百分位上的数大,这个数就大,不用再往下比了。
咱们把这组数也记录下来。
0.51<0.52)
③师:
刚才,还有的同学说抽一次就能分出胜负,能给大家说一说吗?
十分位上的数不同,十分位大的那个数就大。
【小结】
通过刚才的活动,大家对“怎样比较两个小数的大小”有没有新的认识?
先比十分位上的数;
十分位上的数相同,再比百分位上的数;
百分位上的数相同,再比千分位上的数。
十分位、百分位、千分位……)
我认为他说的不完整,应该是先比十分位上的数,十分位上的数大,这个数就大;
十分位上的数相同,再比百分位上的数,百分位上的数大,这个数就大,依此类推。
刚才这个同学能够把比较的方法按顺序、清晰地表述出来,看来他思考问题有一定的顺序。
生3:
我对他们说的有一点补充,应该是整数部分相同的时候,先比十分位上的数。
这个同学考虑问题更全面了,给了我们一个很好的提示。
(2)比较位数不同的小数的大小。
①提出问题。
看来,同学们对比较小数的大小的方法有了一些新的认识,下面老师写一个小数(出示0.634),你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗?
学生板书:
0.6345
0.635
0.7
②全班交流、讨论。
我们一起来看一看同学们写的这些小数,谁来说一说你写这个数的想法?
我写的是0.6345,我想让十分位、百分位和千分位上的数和0.634一样,在它的后面随便添上一个非零的数字就行了。
我写的是0.635,我想让千分位上的数比0.634大。
我写的是0.7,我想十分位上的数比6大就行了,后面就不用再写了。
你们认为这个同学的想法怎么样?
生4:
这个方法既符合要求,又简单。
这个同学能够抓住数位的特点,很简捷地解决了这个问题,说明他看问题有一定的深度。
③引导学生观察、发现、总结。
同学们写的这些小数都比0.634大,观察这些小数,它们有什么不同?
这些小数的位数不同。
虽然这些数的位数不同,却都能比0.634大,这说明什么呢?
小数的大小与位数的多少没有关系。
只要高位上的数大,这个数就大。
师生共同小结:
位数不同的小数也要从高位比起。
2.比较整数部分不相同的小数的大小。
就像0.7,别看是一位小数,照样能比三位小数0.634大。
除了0.7还可以是多少?
0.8,0.9……
0.6行吗?
不行,虽然它的十分位上的数也是6,但百分位上的数比3小。
有没有办法在不增加任何数字的情况下,使0.6变化后比0.634大?
把0和6交换位置,变成6.0。
这个数为什么比0.634大?
6.0的整数部分是6,0.634的整数部分是0,6比0大,所以6.0比0.634大。
整数部分)
刚才同样是用6和0这两个数字,为什么数能变大呢?
原来6在十分位上,现在6在个位上了。
看来,数字所在的数位不同,它的大小也就不同。
咱们把这组数据也记录下来。
6.0>0.634)
3.总结比较方法。
我们一起来观察刚才记录的这些数据,分别是从哪一位比较出大小的?
0.286<0.514是从小数部分十分位比出大小的;
0.51<0.52是从小数部分百分位比出大小的;
6.0>0.634是从整数部分比出大小的。
现在,你能说一说怎样比较两个小数的大小吗?
同桌两个同学互相说一说!
师生共同总结两个小数的比较方法:
先比整数部分,整数部分大这个数就大;
如果整数部分相同,再比小数部分十分位上的数,十分位上的数大,这个数就大,依此类推。
三、联系生活,巩固应用
1.比一比。
比较下面每组数中两个数的大小。
3元○2.6元6.35米○6.53米
0.458○0.544.723○4.79
2.想一想。
电脑出示三个学生(图略)。
老师要从合唱队的三名同学中选出两名参加演出,根据当时的情况,可能选其中比较高的两个人,也可能选其中比较矮的两个人。
现在知道,小明身高1.53米,小刚身高1.56米。
想一想,小强的身高如果是多少,就肯定能入选参加演出?
小强应该最高,是1.57米。
他说的不对,如果小强身高1.57米,那选较矮的两个人时就选不上他了。
我认为小强的身高应是1.54米。
1.55米也可以。
生5:
只要小强的身高在1.53米和1.56米之间就行。
看来,小强的身高和小明比要高一些,和小刚比要矮一些,这样他就一定能入选参加演出。
四、课堂小结
今天我们研究了什么问题?
通过这节课的学习,你有什么新的收获?
我学会了比较两个小数大小的方法。
我知道了小数比较大小、整数比较大小都要从高位比起。
我还知道小数比较大小与整数不太一样,小数的位数不能决定大小。
五、拓展延伸
1.播放2004年雅典奥运会上,刘翔夺得110米栏世界冠军的录像。
2.提出问题。
刘翔从2004年到2006年期间,几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒,你认为哪个成绩最好?
13.12秒。
不对,应该花的时间越少成绩越好。
12.91秒最好。
这个成绩就是2004年雅典奥运会上刘翔夺得世界冠军的成绩,当时这个成绩平了世界纪录。
你能不能预测一下,2008年北京奥运会时,刘翔跑出什么成绩就可以破世界记录?
12.90秒。
只要小于12.91秒,就能打破世界纪录。
那不一定,2006年到2008年世界纪录有可能还会更新,还会更快的。
这个问题提得很好,大家的看法呢?
如果以目前的最好成绩为标准,12.90秒就能打破纪录;
如果这两年中世界纪录更新了,12.90秒就不能打破纪录了。