外研版六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your headsWord文档下载推荐.docx
《外研版六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your headsWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your headsWord文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学重点及难点
教学重点：
掌握重点词汇和句型；
能用“Why…?
”对不理解的事情进行询问并回答。
教学难点：
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过
去时态。
教学辅助
PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等
教学策略
采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学过程
第一课时教学设计
该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。
本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。
课时
教学目标
1、知识目标
1.学生能掌握并运用单词baseball,cup,planned,mistake并能区分单词cup,cap.
2.学生能够能运用Whydoyouhavecupsonyourheads?
Whyareyoulaughing?
等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。
二、能力目标:
1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用why和because进行询问和作答。
2.能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。
3.在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。
3、情感目标:
教学重点与难点
重点：
能用“Why…?
难点：
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
1.Greeting
.（师生打招呼）
2.Singandactout.（唱歌并做动作）
《Onelittlefinger》
以简单地打招呼导入，营造了说英文的氛围。
轻松愉快的歌曲既调动课堂气氛，同时复习了head,nose,eye,mouth,等单词。
（a
bout3minutes）
Step2:
Leadin
1.学习Activity1
T：
Samwantstogotoschool.Buthecan’tfindhisbag.
提出问题：
Where’sSam’sbag?
Let’shelphimtofind.
播放SB
Unit1
活动1的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答案。
It’sunderhisbed.
WehelpSamtofindhisbag.Butdoyouknowwhat’sinSam’sbag?
Let’scomeintothenextstory.
由第一部分按照事情发展的顺序展开学习，以问题为主线，一步一步深入发问。
（about
3minutes）
Step3:
Presentation
1.整体感知，找出问题
T:
Samtookhisbagintotheclassroom.Hesawhisfriends.Theyhadcapsontheirheads.AtthemomentSamwassurprised.Whatdidheask?
利用图片引出Sam的出现，由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。
并询问学生Sam会问出什么问题。
要求学生打开课本，读第一部分的内容，并找出Sam问的重点句。
得出两个问题：
Q1：
Whydoyouhavecupsonyourheads？
Q2:
2.播放flash，让学生带着问题去理解课文，并找出问题的答案。
循序渐进地引导学生说出句子，对句子进行逐一处理。
1）Theyplannedtoplayabaseballgame.
本句中教学生学习planned,baseball两个生词，借由单词卡片和图片，让学生了解单词和句子的意思。
2）AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.
ButLinglingbroughtsomecups.
这两句话中，主要让学生对比cap和cup在读音字形上的相似，和意义上的不同个，通过图片进行选择。
同时标注出bring和brought。
3）Thentheyputthecupsontheirheads.
出示图片进行理解。
在教学新句子新单词时，对单词句子进行不同程度的操练，采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。
3.自读第三部分，了解Lingling犯错的原因
AmyaskedLinglingtobringcapsbutLinglingbroughtcups.Why?
WhydidLinglingbringcups?
Pleasereadpart3,andfindouttheanswer.（可让学生用汉语表达）
LinglingmademistakeswithEnglishwords.该部分出示cap和cup的直观对比，让学生对Lingling犯的错误一目了然。
WhatdidSamsay?
让学生找出答案，学习mistake。
4.解决最初问题：
what’sinSam’sbag？
JustnowSamtookhisbagintoschool.Wedon’tknowwhat’sinSam’sbag.NowS
amopenshisbag.Let’slookat
Q4:
What’swasinSam’sbag?
Q5:
Whatdidtheydoatlast?
学生再次读第三部分，寻找两个问题的答案。
教师用身体语言来展示put…on的含义。
5.简单地德育渗透
Whathaveyoulearntfromthisstory？
让
学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。
教师给以简单总结。
6.Listenandrepeat
跟读时，教授smiled,said两个单词。
由Sam最为主线来串起整个故事。
按照故事发展的顺序，循序渐进地学习课文。
符合学生的接受和学习特点，让学生由浅入深将重点单词和句子掌握起来。
课文的学习通过多种学习方式，自读、观看视频、小组读的方式，让学生养成自主学习和自主寻找答案的好习惯。
（about20minutes）
Step4:
Practiseandconsolidation
1.
通读完课文，出示文中activity3图片，让学生自由讨论并回答。
2.复述课文retellthestory.
学生跟读完课文后小组中练习阅读，出示故事梗概图片和提醒语句，让学生尝试对课文进行复述。
3听问句，回答问题。
该练习利用听力的方式来提问why…?
听一遍后，全班一起看图将问题读出来，并请多个学生用because回答问题。
4.请学生先朗读示例，后将答案写到书中，完成书写之后两人一组，对练习的内容进行回答。
请部分学生展示。
复述课文巩固所学知识。
通过这两个活动，锻炼学生的听、说、读、写能力，并深入练习了本课的重点语句。
（about13minutes）
Step5:
Emotional
Education
在学习英语过程中，大家或多或少会出现一些语言错误。
出现错误不可怕，我们应该勇于面对学习英语中所犯的错误，学会总结自己的语言错误，在今后的学习中多加注意。
失败是成功之母，直面失败，我们会不断地哪里，直到成功。
对学生进行情感教育，培养他们勇于面对错误，认真、自信的品格。
（about2minutes）
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。
Blackboard
Design
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourhead?
Weplannedtoplayabaseballgame.
AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.
Linglingbroughtsomecups.
It’seasytomakemistakeswithEnglishword
s.
家庭作业：
1.Retellthestorytoyourparentsorfriends.（forallthestudents）
2.Use“Whyareyou…?
Because….”towriteadialogue.
升级会员 