一年级上群文阅读教案Word文件下载.docx

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爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

它使我想起

美丽的森林

总是断断续续的使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

陈木诚

爸爸的笑

公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。

哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。

餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，

掩不住心里的得意，开心地笑了。

汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。

想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。

垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。

孩子都已经念四年级了，真快呀！

抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。

每一个爸爸都一样，

想到自己的孩子便开心地笑了。

他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。

篇三：

一上群文阅读教案

议题一《舌尖上的运动》（绕口令）教学设计

教学目标：

1、让学生能流利、正确的朗读这五则绕口令。

2、懂得学好绕口令的基本方法。

3、初步培养学生爱读绕口令的情感。

4、让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。

教学重点：

1、让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。

教学课时：

3课时

第一课时

教学内容：

《牛顶柳》《蚕和蝉》

能正确、流利的朗读绕口令《牛顶柳》《蚕和蝉》。

教学难点：

掌握“柳、牛、蚕、蝉、藏、常”的正确读音是读好这两则绕口令的关键。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（一）教师试说一个简短、简单的绕口令《小猪》，强调速度、字音。

小猪扛锄头，吭哧吭哧走。

小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。

小猪怨锄头，锄头怨猪头。

（二）让学生说说自己的感受

（三）师：

你们也想像老师一样说得这么好吗？

不难，只要努力跟我学，相信你比老师还要棒。

二、学习新课

（一）学习《牛顶柳》

1、出示绕口令《牛顶柳》

河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳枝缠住牛。

2、让学生自行练读。

3、抽生练读。

4、教师范读。

5、教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要注意。

6、师带读。

7、生自由练读。

8、分小组、男女生比赛读。

（二）总结学习绕口令的基本方法

师生共同总结学习绕口令的基本方法：

1、先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。

2、反复练读后，逐渐加快练读的速度。

（三）学习《蚕和蝉》

1、出示绕口令《蚕和蝉》

这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。

2、学生抓住关键字，反复练读，直到能读熟练为止。

3、比赛读。

三、总结

第二课时

《盆和瓶》《梁木匠和梁瓦匠》

能正确、流利的朗读绕口令《盆和瓶》《梁木匠和梁瓦匠》。

掌握“盆、瓶、碰、梁、量、亮、凉、俩”的正确读音。

一、复习导入

二、学习《盆和瓶》

1、出示绕口令

2、学生找出绕口令中的音近字。

盆、瓶、碰

3、学生反复练读，逐渐加快速度。

4、比赛读。

三、学习《梁木匠和梁瓦匠》

梁、量、亮、凉、俩

4、分小组、分男女比赛读。

四、总结本堂课的得失。

第三课时

《板凳和扁担》《四和十》

1、能正确流利的朗读《板凳和扁担》《四和十》

2、准确、快速的朗读《四和十》

1、练读之前学过的四则绕口令。

（一）学习《板凳和扁担》

1、出示绕口令《板凳和扁担》

板凳绑扁担偏

3、学生反复练读音近字。

4、比赛读绕口令。

（二）学习《四和十》

1、出示绕口令《四和十》

2、学生练读。

3、找出本绕口令的难点字。

四十十四四十

4、学生自由、反复练读。

5、竞赛读。

6、展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。

三、总结。

篇四：

小学一年级群文阅读的思考

新教师培训的时候听取了林莘名师工作室，黄如湜老师关于《单元重整与群文阅读》的讲座。

此讲座的主要是关于单元统整结合群文阅读的探索，核心观点立足于“一组一得”。

群文阅读，简单地说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

之后我一直在想一个问题：

到底一年级的小朋友是适合群文式阅读还是文本细读？

或者是二者都不适合？

我们知道群文阅读是把多篇文章放在一起讲解，比较跳跃，打乱文章原本的结构，而文本细读更多关注的是课文本身，从文本本身细细研究找出有价值的东西来。

小学生群文阅读主要是要让学生成为语文学习的主体，培养学习语文的兴趣，一节课读多篇文章，新的内容不断激发学生的阅读期待，但是一年级的小朋友真的适合在一节课读多篇文章吗？

在教学实践的过程中，我曾经在我们班做了一个文本细读的小实践，当然这是一个比较浅显的文本细读。

在执教《海水》一课时。

文本中中有这样一句话：

海水海水我问你，你问什么这么蓝？

我们班的孩子会说，海水海水我问你，你问什么这么脏？

从中提出矛盾的地方，我想这就够了，这就是简单地文本细读。

因而，对于“群文阅读”还是“文本细读”到底谁更适合？

在学习教学实录期间，阅读了一篇《“家”知识整合教学实录》。

此教案的教学目标是：

通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况；

巩固在语言环境中识字的方法。

北师大版一年级上册语文第四单元围绕“家“这一主题，编排了两首小诗。

《我的家》用简单的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉快心情，《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比较小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。

教学实录中，教学过程：

一、激趣求学。

谈话导入向小朋友介绍自己的家，做好一个榜样，然后让同学说说自己的家。

二、学习新知。

师总结并导出我们每个人都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”呢？

然后继续追问：

大家想一想，你们还知道谁的家？

借机导出课文《家》。

看了这篇实录中，我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候，如果你是刚开始教学，就采取这种单元整合的方式来群文阅读，应该多少会有点本末倒置，相反，如果能在有一定基础之后，在复习的时候，采取这种串讲的方式把相关的课文串起来，应该能有事半功倍的效果吧。

此讲座的核心观点“一组一得”让我受益匪浅，我把它迁移到“一课一得”。

在教学的过程中还在摸爬滚打着，但是我每次上完课之后我都会问自己，这节课

我让他们得到了什么？

每次上课之前，我都要非常清楚我这节课的教学目标是什么？

篇五：

群文阅读教案《爱》-1

人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠编写

四川省德阳市教科所冯学敏指导

?

本组单元说明?

本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。

这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：

同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；

教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；

圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；

自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。

同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：

爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。

设计理念?

以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案

教学内容?

1、人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：

《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》

2、人教版《同步阅读》教材：

《一个美丽的故事》《难忘的八个字》、《去看马戏》《毽子里的铜钱》

教学重点?

1、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。

2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；

帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

教学准备?

1、多媒体课件（ppt附后）

2、阅读浏览表

教学步骤?

一、导入谈话：

1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。

爱到底是什么呢？

我说：

爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？

（生自由作答）

爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？

今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。

2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。

设计意图：

老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流?

二、主题回顾

（一）孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？

（抽生回顾课文内容并作答）

1、《掌声》：

这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。

同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？

-（鼓励的掌声）师点击课件——鼓励

爱可以是一次鼓励的掌声。

2、《一次成功的实验》：

在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。

从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？

（先人后己，团结合作）

先人后己也就是一种谦让的美德。

点击课件——谦让

3、《给予树》：

我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。

金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——（送给他洋娃娃）点课件——给予

4、《好汉查理》：

这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。

这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？

（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任

（二）小结：

从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词）

通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导?

三、阅读概览

（一）在同步阅读中，也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中的四篇，并填写了《阅读浏览表》，现在，我们就根据填写的一起来交流交流。

说说文章的主要内容以及你从中感受到的爱的方式。

（抽生汇报）

1、《一个美丽的故事》讲述了一个智力受损的小男孩，他的一篇并不起眼的作文却得到了老师充分的肯定和夸奖。

你在这篇课文中看到了谁对谁怎样的爱？

（老师对学生的保护和关爱可以是一次毫不吝惜的夸奖和肯定）师点击课件——夸奖

2、《难忘的八个字》讲述了再一次听力测试中，老师对一个残疾女孩说了一句让女孩终身难忘的话，这句话改变了这个自卑学生的一生。

一句贴心的话语竟然可以拯救一个自卑的人，只有充分的理解和尊重孩子，他才会说出那句温暖人心的话语啊！

这位老师对学生的爱又体现在哪里呢？

（理解）点击课件——理解

3、《去看马戏》主要讲了我和爸爸在一次看马戏时，爸爸用我们看戏的钱巧妙的帮助了另一个素不相识的家庭，而我们不得不放弃看马戏。

这两个素不相识的陌生人之间也有爱，这就是——（慷慨解囊，帮助别人）点击课件——帮助

4、《毽子里的铜钱》一位卖红薯的老爷爷送给我两个烤红薯，我因为没给钱而觉得心里不安，决定把自己毽子里的铜钱给老爷爷。

老爷爷和我之间是一种怎样的爱呢？

（相互体谅）

（二）小结：

四篇感人的文章又让这颗“爱之树”结出了丰硕的果实。

我们一起来读一读——夸奖理解帮助体谅。

阅读浏览表的使用是这里的关键所在，课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章，填写好阅读浏览表，学生在这里只是汇报，师在必要时做一些概括方法上的指导，帮助学生提炼主题