政治课教学中的三观统整高一政治教案模板Word格式.docx
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教学活动中，学习不是知识由教师向学生的简单传递，而是学生自己主动建构知识的过程；
不是知识经验由外向内的“输入”，而是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”；
不是信息的简单积累，而是不同学生主体根据终身发展要求通过探究、建构与发现等途径在原有的知识结构基础上的同化或顺应。
马克思主义理论是先哲们经过探究发现所形成的知识，但要真正让这些间接知识转化为学生的直接经验，使这些理论对学生的终身发展产生有效的影响，必须通过实践。
而理论一旦与实践结合，就会显现出强大的生命力。
当前，学生在学习中可以采取先做后学，先学后教的方式，在学习理论中注意从教科书扩展到他们所关注的、有意义的题材中，与时事政策、班团活动等形成互补。
教师要积极创造条件让学生开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，让他们将理论运用于在社会参与中，并接受实践的检验。
学生在独立思考、合作探究中，有了许多的选择空间与交流机会，经历了观察、操作、质疑、探究，富有个性地发表自己的见解，发展自主建构的能力，增强社会协作的意识，培养求真务实的态度和创新精神，这是政治课教学所要达到的理想的境界。
时代的发展，课改的推进，为政治课教学改革提供了难得的走出困境的机遇，我们只有坚持以生为本，对学习内容观、教学策略观、学习方式观进行有效的统整，才能增强政治课的时代感、针对性、实效性，从而为促进学生的终身发展打下思想政治基础。
老树发新芽
----传统教学原则在中学政治教学中的应用
江苏吴江松陵第一中学
沈建中
一、问题提出
（一）
启发性原则
启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动海拔地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
启发性原则的重要体现之一就是要求课堂中能调动学生参与意识，教师在教学中主导作用并不意味着教师是专门教别人，学生只是被动的受教育者。
课堂教学中的“一言堂，满堂灌”的教学方式，是启发性的障碍，这种方式只会堵塞师生之间相互沟通的渠道，导致师生情感上的对立。
美国教育家杜威说：
“任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都无处于变化之流的个体。
”无论我们怎么教，最终是为了学，只顾教而忽视学，最终的教是无效的。
教师的教学如同向车胎中打气一样，只顾打，而不管车胎是否破了，车胎的气门是否堵塞，结果打的气要么跑出去了，要么根本没进去。
为此，课堂教学实行改革，变“以教为主”为“以学为主”，变“教室”为“学堂”，构建“以学生为中心”和“以学生自主流动为基础”的新型课堂教学模式，在此模式中教师的作用主要体现在导上，即启发性。
（二）
理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。
它是提高学生学习思想政治课兴趣的重要因素，特别是思想政治课本身具有时效性很强而教材从不可能随时改变的特点，再加上学生认知能力、知识面、学习时间等因素制约，使理论联系实际在教学中显得尤为重要。
有一种“实践教学法”就是遵循理论联系实际原则，它一方面及时准确地向学生展现来自社会实践的最新材料以证明政治理论的科学生；
另一方面在校内外组织学生进行各种实践活动以证明政治理论的意义。
笔者认为，要使学生真正体验到政治课理论知识与实践活动的息息相通，必须运用该原则，因为它既是对实践活动的总结，又是实践活动的指南，同时会使学生产生学习政治理论的内驱力，自主学习，积极参与，使政治课教学收到良好的效果。
二、应用
教师中心论向学生主体论的积极转变
启发性原则促使教师中心论向学生主体论的积极转变。
由于教学过程是由教师、学生、教学媒体、教学环境四个基本要素所组成的系统，而传统的应试教学模式由于对升学率的过度强调，使教师将教学重点仅仅局限于对课本固有内容的熟练掌握和记忆，教师成了教材的维护者，而学生被当成储存知识的口袋，学生只能被动地接受知识，毫无主动性、创造性。
由于教学媒体和教学环境更是被当成可有可无的东西，根本不采用现代化教学手段。
而素质教育则强调学生的主体地位和作用，教师的主导作用体现在教师传授知识时如何启迪学生思维、开发学生智力、激发学生创造力的。
同时，它要求教师要充分利用一切现代化的教学媒体，创造优美的教学环境，调动学生兴趣。
假如我们以平等对话的方式、讨论的方式进行教学，情形变的完全两样了。
针对当前“金钱高于一切”认识，在课堂教学中组织学生进行“什么样的人生才是有价值的人生”演讲讨论会，同学生们争相发言，阐述各自观点，有的认为有钱，手持大哥大，坐小轿车，吃山珍海味者是有价值的人生；
有的认为周游世界，饱览祖国大好河山才是有价值的人生；
有的认为能掌握知识，学有一技之长，并投身到祖国的现代化建设中去，报效祖国才是有意义的人生。
学生发言时，教师应注意把握时机，及时加以指导，指出要像孔繁森、高建成等英模那样，把自己投身于为人民服务的行列之中，把自己有限的人生投入到无限的为人民服务中去，在平凡的工作岗位上做了不平凡的成绩来，才是有价值的人生，才是我们学生应追求的人生，从而使学生加深了对真正的、有价值人生的理解。
可见，这种民主讨论的课堂教学形式融洽了师生关系，学生在这种民主平等的氛围中能够畅所欲言，露出自己思想深处的疑惑，能积极主动地发表自己的看法，容易引起师生的共鸣，这比“一言堂，满堂灌”要好得多。
政治课教材的改革，在由应试教育向素质教育、由教师“中心论”向学生“主体论”的转变中，教师在教学过程中，也要实现把“教材”转变为学生的“学材”。
新编政治课教材很注重把深刻的哲理内涵与既规范又通俗的表述结合起来，还引用了一些俗谚俚语、寓言神话以及自然科学的例证、人物故事等，不仅使文字生动有趣，而且使学生容易读懂容易理解，为教师把“教材”转变“学材”创造了客观条件。
由“教材”到“学材”的转变，是学生主体地位确立的体现，是变传统的“学会”为“会学”转变的基础，陶行知先生说得好：
“先生的责任不在教而在教学，在教学生学。
”因此，教师把教学的重点从应试教育的单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这方面来，使“教材”真正成为学生的“学材”，实现“教材”到“学材”的转变也是确立学生“主体论”的关键所在，否则素质教育就是一句空话，关于发挥学生的主体作用，教师可以组织学生积极参与一些教学活动，如调查报告、讲解、辩论、交流、模拟设计、表演、自学等，以此去理解、体会、扩充教师讲解的知识和教材的内容。
教学封闭性向教学开放性的积极转变
理论联系实际原则在教学中显得尤为重要，当前的政治课堂因遵循了传统的教学模式，存在着与素质教育相脱节的情况，比如在教学内容上惟书惟参、不求实际、枯燥乏味，在教学手段上音调划一，传统的“一支粉笔、一本书、一张嘴”，使学生毫无兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，就必须运用理论联系实际原则，运用该原则的目的就是增强课堂教学的开放性，使政治课教学做到四“活”：
（1）教学内容“活”。
既要讲书本知识，又要联系实际；
既要讲过去，又要讲现在和将来；
既要讲中国，又要讲世界。
（2）教学方法“活”。
教学有法，教无定法，不“单调划一”，而要“常变常新”。
苏霍姆林斯基说过：
“一句话不能用十几种方式说出的教师是不合格的。
”教师要根据学生的接受能力和整体状况调整教学方法，做到教法灵活。
例如，在讲高二的“内因是事物变化的根据”时，学生对机械运动中物体的运动其内因是根据难以理解，学生的认识停留在外力作用重要的观念上。
有教师在教学中采取了灵活的处理方法，采用三个体积大小相近的气球、皮球、铅球和一把吹风机来演示，同样的风力，分别吹三个球，三个球的运动结果却不同，分析原因，引导学生得出，在机械运动中内因依然是物体运动变化的根据的结论。
（3）课堂练习要“活”。
练习的内容既有知识的识记，又有知识的应用。
练习的方式上，既让学生说明自己是怎样理解的，又要说明是怎样记住的，还要说明这一知识对现实的指导意义。
（4）学生表现”活”。
学生的口要“活”，要激发学生踊跃发言，开拓思路，活跃课堂的气氛。
学生的手要“活”，能积极动手解答，尝试成功的喜悦，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。
这样的教学模式，正是上述原则的具体体现，有助于学生主体思维活动的开展，有利于开拓性人才的培养，以适应时代的要求。
例如，在讲“遵守公共道德”一课时，针对我校一些班级存在“乱扔纸屑”、“随地吐痰”等不良现象，让学生谈自己的认识与看法。
并结合上述情况，讲述了在我们吴江市城市以优美的环境和良好的文明礼貌等吸引外资，发展电子经济的重要意义，使学生认识到文明礼貌、
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债券与商业保险
教学目标:
通过教学使学生识记各种债券、保险的含义以及购买商业保险的一般程序和商业保险的分类,理解债券与股票的异同，商业保险与社会保险的异同,能够运用所学知识分析某项投资的选择。
能对不同的经济现象比较，认识事物的本质。
培养学生金融意识，树立商业保险观念。
教学重点:
商业保险及其作用
教学方法:
比较法，讨论法，阅读法
教学过程:
导入
新课:
请您帮助出注意:
最近小李家遇到“烦心事”——家中余款的投资方式发生争论。
奶奶认为“家中余款还是存到银行好，可随用随取。
”妈妈认为“现在银行存款利率低，而且利息收入要缴个人所得税，因此，家中余款还是买保险好。
”爷爷认为：
“政府债券风险小，还是买政府债券稳妥。
”爸爸认为：
“还是股票好，炒股可赚大钱。
”（课件展示）
教师提问：
小李家到底该如何处理这笔钱才好呢？
？
储蓄，炒股，购买究竟哪一种投资回报最划算？
讨论并思考：
（课件展示）
一、我们选择购买股票的理由？
与债券相比有何异同？
二、我要去买债券，因为……？
购买哪种债券更合适？
三、为什么选择存款储蓄？
与政府债券相比各有什么优点？
四、我们主张买财产保险和人身保险更适合，理由是……？
商业保险应怎样办理……
一。
债券及其种类（板书）
1.债券的含义（板书）
教师引导：
爷爷说要卖债券，那债券到底是什么？
学生回答定义：
一种债务证书，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金
爸爸所提议的股票和债券又有什么区别呢？
2.债券与股票的异同
（要求学生阅读并归纳两者的异同）（课件展示）
不同点
股票
债券
相同点
①都是有价债券
②都能获得一定收益
③都是集资的手段
性质
入股凭证
债务,限期偿还
收益权
取得股息和红利，经营好坏决定股票的收益
定期收取利息，其安全性比股票大
偿还方式
股金不能退，只能出让股票
有明确的付息期限，到期须偿还本金
讲完后可让学生思考P56的查一查：
股票能够买卖，债券能够买卖么？
3.债券的种类（板书）
（教师列出表格，便于学生比较）（课件展示）
债券名称
含义
发行主体
风险状况
收益情况
流通性
政府债券
为国家各级政府为筹集资金所发行的多种债券
国家
风险最少
利率高于银行储蓄低于金融债券
流通性强
金融债券
由银行等金融机构发行的债券
银行等金融机构
安全系数较政府债券低，较公司债券高
利率高于政府债券低于公司债券
流通性较强
公司债券
由公司为筹集资金而发行的债券
公司
风险最大
收益率最高
流通性不强
讲完后，要求学生思考书本上P57面的“想一想”:
政府债券与存款储蓄相比各自的优点？
学生回答后教师总结：
（课件展示）
政府债券：
安全性好；
利率比存款储蓄的高；
可以在到期之前在证券交易所买卖。
存款储蓄：
种类多；
活期储蓄可以随时存取，定期储蓄按一定的手续也可以提前支取。
讲完后，要求学生思考书本上P58面的“议一议”:
公司股票和公司债券有什么区别？
学生回答后教师总结：
公司股票：
1.股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书
2.以取得红利和股息为补偿条件
3.不能退，只能转让
公司债券：
1.公司为筹集资金而发行的债券，债券是一种债务，限期偿还
2.定期收取利息为条件
3.到期之前，可以转让
二。
商业保险及其作用（板书）
从刚才所学，我们可知，债券，股票，储蓄都有一定风险，商业银行既然是企业，他就有倒闭，破产的可能。
商业保险本身就是一种针对风险本身的投资方式。
1.社会保险和商业保险的区别（板书）（课件展示）
比较
社会保险
商业保险
解决大多数社会成员最迫切的保险项目
建立在商业原则的基础上，是参与保险者个人意志的体现
给付标准
只保障其基本生活水平
保障项目广泛，给付标准较高
费用
大多由个人，企业，政府共同负担或政府负担
完全由个人负担
保险依据
国家和有关部门的统一规定
被保险人的需要
保障范围
社会成员最迫切的保险项目
保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比
2.保险公司
办理各种商业保险的专业公司。
参加保险后双方均要承担一定的义务，享有一定的权利即：
投保人平时交付一定的保险费，如果发生以外损失，保险公司按合同赔偿投保人的损失。
随后让学生思考P59的想一想：
保险公司和商业银行有什么相同点和不同点？
相同点：
①都是金融企业；
②都可以为国家筹集资金，支持国家建设；
③都要受中国人民银行的监督和管理；
都是投资手段。
不同点：
银行：
①办理存款，贷款和结算业务
②在办理时相应要收取手续费，利息，和支付利息
保险公司：
办理各种保险业务，直接收取保险费，支付赔偿费
同学们有没有购买过保险？
你购买的“平安保险”属于什么保险？
你购买的程序是怎样的？
你能和大家讲讲它的好处有哪些？
3.购买商业保险的一般程序（板书）
订立原则：
自愿订立，公平互利，协商一致。
购买商业保险的一般程序分为：
订立程序和履行程序
订立程序:
投保人提出保险要求——保险公司同意承——就合同条款达成协议
履行程序:
投保人按约定交纳保险费——保险公司按约定时间开始履行保险责任——-一旦保险事故发生——投保人按合同请求赔偿——保险公司依法对事故核定，履行赔偿
4.商业保险的分类和作用（板书）
商业保险分为：
（1）财产保险（要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围）
（2）人身保险（要求学生阅读了解其定义，及职能和业务范围）
商业保险的作用：
把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害和意外事故造成的损失的一项措施，为企业生产发展和人民稳定提供保障。
（这实质上是由社会成员共同分担一个企业或一个人的损失。
）
讲完后，可以让学生思考P60的比一比：
商业保险与储蓄有哪些异同？
教师总结：
相同点：
1.都是投资行为
2.都是由公民个人意愿决定
3.其合法权益都受到法律保护
4.都对国家和个人有重要作用
商业保险：
1.把分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故
2.投保人在遇到自然灾害或意外事故，可以获得赔偿
3.在保险公司办理
储蓄：
1.把资金集中起来，参加社会主义建设
2.储蓄者在支取时，可按规定得到利息
3.到银行，信用社，邮局，储蓄所办理
在总结完本课知识点后，可以接开头的讨论，请学生再一次给小李家一个合理化建议——
家庭投资应根据家庭收入水平及扣除日常消费支出的余额可能，选择一种包括储蓄、债券、股票、保险等多元的组合投资方式，既符合家庭资产的流动性特点，又可以实现保值、盈利的目的。
较为合理的投资方式大致为：
40%存款储蓄，30%投资债券，10%投资股票，10%用于保险，余10%可用于其他投资。
课堂小结：
1、债券与股票的异同
2、债券的种类及其特征
3、商业保险与社会保险的异同
4、购买商业保险的原则与程序
5、商业保险的职能与主要业务
课堂练习：
1、在我国债券可以分为：
（D）
A、保险、股票和债券B、国库券和建设债券
C、国家债券和地方债券D、政府债券、金融债券和企业债券
2、人们投资是为了获得额外的收益，现在一种针对风险的投资方式逐渐兴起，这种投资方式是（D）
A、到银行存款储蓄B、购买股票C、购买债券D、购买商业保险
3、商业保险建立的基础是（B）
A、保险者个人的意旨B、商业原则C、国家法律D、社会保障
在规范教育收费工作中，某市教育局发出通知，严禁任何学校强制学生统一购买中小学生平安保险，受到家长的欢迎。
据此回答
4、学生平安保险属于（A）
A.商业保险B.社会保障C.社会保险D.社会福利
5、对中小学生平安保险，应坚持（C）
A.必须参加的原则B.自觉参加的原则
C.自愿参加的原则D.动员参加的原则
6、公民存款储蓄、购买债券、参加商业保险的共同点（BD）
A.都以获得利息为目的
B.都是个人投资行为，对国家建设和公民生活有利
C.都是具有较大风险的投资行为
D.都能给投资者带来一定的利益
7、思考：
结合漫画回答：
三者的含义；
三者的异同。
政治课的组织讨论艺术福州阳光国际学校初中部赖永标关键词：
生本教育、讨论式教学法、引爆点、支撑点、主导、主体、放风筝、软件近年来，“生本教育”的理念渐渐的渗透到教学中，其中在“生本教育”中占有一席之地的就是讨论教学法。
所谓“讨论式”教学法就是在教师的启发诱导下，以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，让学生主动获得知识，进行自我教育的一种教学方法。
其中“小组讨论教学法”“问题讨论式教学法”广为流传，并为大家一致赞成。
课堂讨论之所以倍受欢迎和瞩目，是因为它具有独特的教学价值：
课堂
升级会员 