《母鸡》课堂教学实录与反思评析文档格式.docx

《母鸡》课堂教学实录与反思评析文档格式.docx

《《母鸡》课堂教学实录与反思评析文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《母鸡》课堂教学实录与反思评析文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学目标:

1、有感情地朗读课文，引导学生自读自悟，体会笔者的情感变化。

2、通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，学会圈点批画，体会重点句子和词语，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、在阅读的过程中培养学生语言使用水平，提高学生的综合素养。

教学重难点:

通过指导“阅读三步曲”的阅读方法，体会重点句子和词语并学会使用语言，通过感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、师生交流，揭示课题

（课前与学生背诵了几首古诗，其中当孩子们背诵李白的《将进酒》时，引起了师生共鸣，师生共同完成了背诵！

）这节课我们来共同学习老舍先生的《母鸡》，哪位同学愿意来板书课题。

同学们，课堂是你们的，黑板也是你们的，让我们和他一起板书课题《母鸡》。

二、初读课文，体会母鸡的特点

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师:

同学们读的真认真呀！

那么能把课文读得正确、流利、有感情吗？

接下来我们来分段朗读课文，其他同学边听边思考:

笔者对母鸡的感情态度前后有什么变化？

（选5位同学分段朗读课文）读后学生一起说出了笔者对母鸡的情感态度变化（老师相机板书“一向讨厌”——“　不敢讨厌”）

3、师:

通过读课文我们知道笔者对母鸡的态度由“一向讨厌”——“　不敢讨厌”，那么哪里是笔者情感的过渡呢？

生:

不过，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

4、师:

真是了不起！

看来大家都认真阅读啦！

如果说阅读是一首歌曲，那么老师把它分成三步。

首先我们来看阅读三步曲的第一步:

圈点批画，读中善思。

（出示幻灯片）

圈点批画,读中善思

1、默读课文，画出文中细致生动描写母鸡的句子，并圈出重点词语。

2、根据文中的语句想一想这是一只什么样的母鸡,做批注写在书上。

　　在圈点批画的过程中，学生们圈画出代表母鸡特点的词语，并且自己又归纳出了一些，师相机找学生将带有代表性的词语写在了黑板上，并且师适时提醒学生是写在“一向讨厌”下面，还是写在“不再讨厌”下面。

3、学生把批注写在黑板上。

师带领同学们总结大家的批注，师:

看来我们“阅读三部曲”取得了成功，我们知道了笔者一向讨厌这样一只母鸡，它叫声烦人、欺软怕硬、好大喜功。

但是后来笔者又不再讨厌它了，由于它负责、勇敢、慈爱、辛苦。

三、细读课文，感受语言

师:

让我们再读课文，体会老舍的语言，学会使用语言，感受母爱的伟大。

我们来实行阅读三步曲第二步:

品词析句，读中学写。

（幻灯片出示:

）

1、课件出示:

听吧，它由前院（　　　）到后院，由后院（　　　　　）到前院，没完没了，而并没有什么理由,（　　　　　　　）!

有的时候，它不这样乱叫，不过（　　　　　　　　），有什么心事似的（　　　　　　　　），顺着墙根，或沿着田坝，扯长了声（　　　　　　　），使人心中立刻结起个小疙瘩来。

生填空读。

（引导学生抓住:

嘎嘎、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受。

2、课件出示:

　（　　　　　　　　　），遇到另一只母鸡的时候，它会（　　　　　　）　，乘其不备　，狠狠地咬一口，咬下（　　　　　　　）来。

（让学生抓重点词感悟，抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬以及体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

3、课件出示:

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

指导学生学习夸张手法的妙处，并指导朗读，在读中体会。

课件出示:

母鸡下蛋的时候，恨不能让全世界都知道它这点成绩，声音难听极了，简直　（　　　　　　　　　　）。

（指导学生也学习夸张手法尝试着造句）

师小结:

笔者已经把一只令人讨厌的母鸡形象跃然纸上了，但此时他转变了心思，用更多细腻的笔墨塑造了一只鸡母亲的形象，下面的时间交给同学们，像老师一样找一找你感受最深的句子读一读，透过句子词语体会一下这是一只什么样的鸡母亲。

课件出示：

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听，挺着身预备作战；

看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

师：

画线的词语是什么？

（生：

动词）这些动词描绘出一只什么样的母鸡？

生：

负责

请同学们根据母鸡动作描写的句子，学习用动词描写小动物。

课件展示：

我家的小狗可喜欢咬东西了。

记得有一次，我在（ 

）皮球，小狗（ 

）时机，迅速（ 

）过来，一口（ 

）住，把我的皮球（ 

）走，（ 

）回它的窝里，用爪子紧紧（ 

）住，生怕我（ 

）走。

生尝试着填一填。

大家太棒了，都能学以致用啦！

那我们赶紧进入阅读三步曲第三步：

评说议疑，读中悟情（课件出示）

作者说后来他却不敢再讨厌母鸡了？

他的感情为什么会发生变化？

课件出示中心句：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

”师：

对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？

难怪作者会发出这样的感叹：

（板书）。

此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？

母爱很伟大！

母爱是世间最美好的感情。

（3）介绍欲扬先抑手法

是啊！

但是作者为什么在开头却说一向讨厌呢？

欲扬先抑！

作者想要赞美一件事物的时候，有时候会用欲扬先抑这种手法来达到艺术效果。

课件再次出示中心句：

”

请同学们在音乐声中再一次体会它，读一读吧。

其实母爱是世间最伟大的爱，不论动物还是人类！

那么由此你有没有想到我们的妈妈？

四、 

欣赏绘本《母爱》

师引导学生阅读绘本《母爱》，进一步理解母爱!

你有什么体会？

都被绘本感动了，我要感谢我的妈妈！

妈妈，我爱你!

五、拓展延伸，布置写作

我知道大家还有很多想说的话，请同学们把你想对妈妈说的话写在一封信上，来表达你的感恩之心。

生创作并朗读作品。

同学们，希望大家能从这节课中得到启发，让我们把母爱放在心间，常怀一颗感恩的心去报答我们的妈妈！

板书设计：

16、母鸡

一向讨厌 

不敢讨厌

无病呻吟 

母亲 

欺善怕恶 

慈爱 

居功炫耀 

勇敢、辛苦 

Powerby 

YOZOSOFT

主题：

育人为本、构建生本课堂、提升语文学科核心素养

反思：

（鲁志波）

《母鸡》这篇课文是老舍先生的一篇佳作，刚刚在《母鸡》这节课中，我力争用亲切的教态，紧凑的教学环节，让学生感受到了母鸡的形象也体会到了伟大的母爱，这节课，突出本次研修主题：

“育人为本、构建生本课堂、提升语文学科素养。

”现结合这课就本次研修主题做以下反思：

一、主要有四个亮点：

1、以生为本，构建生本课堂。

课堂要以学生为主体，教师做学习活动的组织者和引领者。

《母鸡》这节课始终是以学生为主体的，上课伊始，老师就设计由学生书写课题，并对学生说“课堂是你们的，黑板也是你们的”无形中就把学生推上主体地位，体现了学生才是课堂的主人的教育教学思想。

2、注重阅读策略指导，突出策略导向性

我们一直强调，阅读课要和“内容分析说再见”实现阅读课的美丽转身。

这节课我没有在分析课文上做过多的纠缠，变分析理解课文为交给学生阅读策略。

这节课阅读策略三部曲交给了学生阅读方法。

学生学会了在阅读文章时如何做批注，如何品词析句，如何引导学生通过重点句子、词语去理解文章主题，我相信学生掌握了这种方法后，一定会举一反三，触类旁通。

得法于课内，得益于课外。

3、增强语言文字训练、突出语文学科的实践性

语文课的重点任务是学习语言文字使用。

在这节课中，我根据语文学科特点实行本体性教学，抓住了语言训练点实行了语言文字的有效训练，扎实地实行了朗读训练、夸张句的练习、巧用动词填空以及给母亲写一封信的写作小练笔等，课堂上学生真学、真思、真议、真练，表现了学生由不会到学会的这样一个真实的教学过程。

4、育人为本，注重学生良好的人格培养

这节课在实行语言文字使用的同时，也重视学生情感、态度、价值观的准确引领，树立立德树人的意识，为学生的世界观形成及学生的终身发展打好人格基础。

我通过引导学生感悟作者对母鸡的感情变化为线索，来引导学生体会母爱的伟大，教育学生学会感恩，从思想教育层面充分发挥了语文学科的育人作用，激发了学生热爱自己母亲之情。

二、值得思考问题：

1、这篇课文主要用了先抑后扬的写作方法，课堂上老师要把这种写作方法指导到位，学生要学会。

让学生不但知道课文写了什么，还知道课文是怎么写的，然后把这种写作方法逐渐的能应用到自己的写作实践中，实现阅读教学三步走，实现语文学科的实践性。

2、语文学科是一门学习语言使用的综合性实践性的课程，要着重培养学生的实践水平，而这种水平的培养也主要来自于语文实践活动。

对语言文字实践活动怎么强调都不过份。

那么，我们的老师如何设计每节课的四分之三的语文实践活动，还有待于我们今后去研究，实行文本细读去思考、再感悟·

·

语文课要以学习语言为中心，把握住积累和使用两个基本点，以实践为基础，用策略做导向。

育人为本，构建生本课堂，全面提升语文核心素养！

点评：

（王铁锋）

《母鸡》是篇优秀的课文，学生们都非常喜欢它。

它内容生动、语言自然亲切，鲁老师重点是要引导学生体会作者的精妙语言，学会欣赏和使用语言，进而教会学生使用阅读方法体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱。

使用多种教学方法，引导学生学习，激发学生阅读兴趣，以学生为本，构建生本课堂，全面提升了学生的语文素养。

在学习《母鸡》一课的过程中，鲁老师以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的语句去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。

再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的理解。

在时间安排上，比较科学合理，注重阅读方法的教学阅读三步法，重视学生的接受过程，引导的也很到位，像做夸张练习和填动词的时候都给学生充分的时间去思考，提问几个学生全面，注重了全体学生的素养提升。

另外实行课文教学时，将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会母鸡的特点，在朗读指导方面指导的到位，而且效果很明显，课堂具有灵活性，语言文字训练值得大家学习，以生文本，构建生本课堂，能全面提升学生的语文素养！

达到了本次研修的目的！