小班语言活动说课爱唱歌的大恐龙四篇Word文档下载推荐.docx

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具体是：

１、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。

2、培养幼儿养成仔细倾听的好习惯。

3、知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。

本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。

难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。

二、说教法：

每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。

活动过程中我运用了教学课件、小图片、教师自身的讲述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师的讲述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习控制自己的声音。

活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

此外我还采用了视听结合法、谈话交流法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信心，从而使本次活动更好地完成教学，形成快乐学习的和谐统一。

三、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握了活动的重点、难点。

在活动中教师充分调动幼儿运用讲述法、讨论法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

三、说活动准备：

1、教学课件。

2、记录表格、小图片、记号笔。

3、画一个禁止大嗓门标志：

在张大的嘴巴上打个“×

”。

四、说教学过程

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。

根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：

通过课件开头部分的展示，激起幼儿兴趣。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。

在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。

教师以神秘的语气告诉孩子：

在一座城市里有一只大恐龙，可人人都讨厌它。

这是为什么呢？

你们来猜猜！

”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想各种原因，这时我再继续播放课件（从“有一栋很大很大的楼房——住着一只人人讨厌的大恐龙”），看完，请孩子说说为什么人人都讨厌这只大恐龙？

然后我再设计提问：

大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？

激起幼儿强烈的好奇心，让孩子带着问题继续观赏课件（从“大家为什么这么讨厌他呢——脑袋抖个不停”），培养幼儿养成仔细倾听的习惯。

然后提问，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。

第二部分：

观赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。

这一部分我分以下环节来完成：

（1）继续观赏课件，“从有一天早上——人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴”然后老师进行提问：

你有什么办法让大恐龙闭上嘴巴吗？

让幼儿进行自由讲述，教师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议给予及时的表扬与肯定。

（2）继续观赏课件，从“准备了一大堆土豆——大恐龙又开始快乐地歌唱，啊—噢”，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么办法？

和你想的一样吗？

这些办法有用吗？

（3）继续观赏课件，到结尾。

这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？

要求幼儿注意倾听。

回答可采用个别到集体学念的形式，引导孩子学习控制自己的声音轻声说话。

再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？

在教学过程中我运用视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。

听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。

在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

第三部分：

完整欣赏课件，知道大嗓门的坏处。

这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。

我在欣赏完故事以后设计了以下提问：

人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？

如果我们变成大嗓门会怎么样？

在幼儿回答以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，使孩子们的回答变得更直观了，也可以提醒别的孩子不要重复别人的答案。

然后我根据记录表上的内容和孩子一起进行小结，帮助孩子加深印象。

活动延伸部分我和孩子一起认识禁止大嗓门的标志，然后根据孩子的意见把标志贴在活动室内合适的位置，并教育孩子要提醒自己不当大嗓门。

有趣的声音、奇妙的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义;

1、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。

这是为什么呢?

你们来猜猜!

”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想各种原因，这时我再继续播放课件（从“有一栋很大很大的楼房--住着一只人人讨厌的大恐龙”），看完，请孩子说说为什么人人都讨厌这只大恐龙?

大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢?

激起幼儿强烈的好奇心，让孩子带着问题继续观赏课件（从“大家为什么这么讨厌他呢--脑袋抖个不停”），培养幼儿养成仔细倾听的习惯。

（1）继续观赏课件，“从有一天早上--人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴”然后老师进行提问：

你有什么办法让大恐龙闭上嘴巴吗?

（2）继续观赏课件，从“准备了一大堆土豆--大恐龙又开始快乐地歌唱，啊-噢”，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么办法?

和你想的一样吗?

这些办法有用吗?

这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话?

再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?

人们喜不喜欢恐龙的大嗓门?

如果我们变成大嗓门会怎么样?

有了声音我们的生活才会过的有声有色，生活多姿多彩。

而有趣的声音、悦耳的声音也给我们的生活增添了快乐；

然而那无休止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人讨厌。

在主题《奇妙的声音》一些列活动中就有这样的一个活动《爱唱歌的大恐龙》是让幼儿了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不影响别人。

这个故事幽默诙谐，让幼儿在笑声中领悟到自觉地控制声音是一个人融入社会的必要修养。

可孩子不是一个容器，我们不能把幼儿园的文明行为习惯、要求直接强化灌输给他们，而是要在具体的情节中、意境中，通过直观、生动、形象的教学手段，对他们进行动之以情，晓之以礼的教育。

故事中的主角——爱唱歌的大恐龙，其实就是现实生活中某些孩子的影子。

本次活动，我利用孩子们喜欢听故事的特点，寓学于乐，让孩子仔细倾听故事的同时意识到：

太大的声音会影响到别人，别人会不喜欢的，进而知道应该控制自己的声音，不影响别人。

可是孩子毕竟是孩子，尤其对小班的孩子来说，他的坚持性不够，活动中孩子们前半部分听的很认真，中间却要一个小插曲。

需要老师的提醒，再继续下面的活动。

是呀良好常规的培养不是通过哪一个活动就可以养成的，需要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴，常抓不懈。

从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受，因而会更具有说服力。

这次活动后我们还做了一个禁止大嗓门的标志张贴在前面孩子们能看到的地方，我发现标志在孩子们的生活中发挥着很大的作用，平时那个幼儿大声喊叫的时候，我们给他指一指墙上“禁止大嗓门的标志”提醒他，不做那只大恐龙。

他会改正，但需要我们不断的提醒、引导。

相信只要坚持一定会有收获。

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。

在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；

故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

目标：

1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2．愿意在集体面前较自然地表述。

准备：

1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3．故事录音。

过程：

一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1．初步了解故事。

（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2．理解故事内容。

（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

（2）提问：

谁住在最上面？

它的下面是谁？

谁住在最下面？

（3）提问：

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

1．展示图书。

教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2．合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

3．分析讨论。

提问：

小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？

（轻轻地唱；

到别的地方去唱；

一起睡觉，等等。

）什么时候小麻雀才能唱？

（鹿宝宝醒了再唱。

）

三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1．播放录音故事。

2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附：

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：

”大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：

”上面的小麻雀，请你不要唱了。

”小麻雀想：

”是我唱得不好吗？

为什么不要我唱？

我得下去问明白”。

小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：

”是你不要我唱歌的吗？

”猫头鹰说：

”不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”

小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：

”啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？

”啄木鸟说：

小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：

”小猴子，是你不要我唱歌的吗？

”小猴子说：

小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：

”小松鼠，是你不要我唱歌的吗？

”小松鼠说：

”是的。

是我叫你不要唱的。

小麻雀奇怪地问：

”为什么呢？

小松鼠说：

”你飞下去看看就知道了。

小麻雀飞到了树底下，呀！

草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。

它想：

”等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

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