四年级上册知识点及多音字汇总Word文档格式.docx
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诗中（足）字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）（写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句）概括成一个成语是（绝处逢生）。
一、解释词句
１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译：
之所以认不清庐山真正的面目，是因为我处在庐山之中。
２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收之年总能用丰盛的东西招待客人。
３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。
4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从正面看庐山山岭起伏、从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，它呈现各种不同的样子。
二、结合生活实际，谈谈自己的理解。
1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
哲理：
在生活中遇到困难，我们不要轻易放弃，困境过后便是是光明。
2、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。
应该用那句诗句来形容？
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）
3.《题西林壁》的哲理是看事物的角度不同，得到的结论也不同。
我们观察事物、处理问题要客观全面。
4．《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的向往之情。
六、《爬山虎的脚》，本文作者（叶圣陶）。
作者通过（触、变、巴、拉、贴）等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
1.通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察）。
2.爬山虎的脚是这样爬的：
触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
易错字音：
空（kò
ng）隙均匀（jūnyú
n）重（chó
ng）叠触着（zhá
o）墙
叶茎（jīng）蛟（jiāo）龙
七、这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇《昆虫记》。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
1、作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。
2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；
“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；
“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；
“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
3、重点段落和句子的理解。
（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
他不利用现成的洞穴。
他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
问题一：
这句话“随遇而安”指什么？
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
问题二：
从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。
这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。
（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！
另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。
所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
慎（shè
n）重搜（sōu）索堤（dī）岸耙（pá
）扫扒（bā）土骤（zhò
u）雨隐蔽（bì
）粗糙（cāo）叩（kò
u）门
9.《巨人的花园》本文显著特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，按照（故事发展）的顺序揭示道理。
巨人回来前后（花园情景）的对比；
拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。
这篇课文的作者是英国王尔德，让我们懂得（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）的道理。
洋溢（yì
）允（yǔn）许呼啸（xià
o）增添（tiān）绽（zhà
n）放脸颊（jiá
）
10、《幸福是什么》一课按照故事发展的顺序写的，告诉幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情的道理。
11、《去年的树》
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。
让我们认识了一只（信守诺言、珍惜友情）的小鸟，我想对这只小鸟说：
（我真敬佩你，你竟然能真的信守诺言）。
2.这篇童话告诉我们要（珍惜友谊，遵守诺言）的道理。
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。
（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：
“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。
”第二个“看”鸟儿仿佛在说：
“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。
”
12、《小木偶的故事》本文按照（事情发展的顺序，以（笑）为线索展开故事情节。
告诉我们：
一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法，要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
龇（zī）牙咧（liě）嘴嘟嘟囔囔（dūnāng）
1.童话分为两类，一类是作家创作的。
著名的有丹麦的《安徒生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。
另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》。
13、《白鹅》整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。
本文作者是（丰子恺）。
2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。
（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，还运用了（反语）来表达感情。
作者还善于运用反语来表达自己的感情。
（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。
“好一个高傲的动物！
”“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。
同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。
易错音：
头颈（jǐng）叫嚣（xiāo）引吭（há
ng）大叫净角（jué
）譬（pì
）如奢侈（shēchǐ）窥伺（kuīsì
）供（gōng）养不周看（kān）守侍（chì
）侯局促（cù
）不安从容不迫（pò
15、《猫》一文中猫的性格古怪表现三个方面：
①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时温柔可亲和不高兴时一声不出。
3、句段理解：
①猫的性格实在有些古怪。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现。
16、《猫》和《母鸡》的作者都是（老舍），原名（舒庆春）。
《母鸡》这一课以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
，向我们展示了母鸡的（负责、慈爱、勇敢和辛苦）。
作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为（尊敬）。
本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。
的（dí
）确暖和（huo）解闷（mè
n）没完没了（liǎo）可恶（wù
）咕噜（gūlū）枝折（shé
）花落欺侮（wǔ）一撮（zuǒ）
17、长城
1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。
不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（打比方）的说明方法。
第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）。
第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；
3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话是过渡句，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的叹；
“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；
“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
18、《颐和园》按（总分总）结构（游览）顺序记叙的。
依次写了长廊、万寿山（包括在万寿山脚下登上万寿山）和昆明湖（长堤湖心岛、十七孔桥）的景色。
耸（sǒng）立矗（chù
）立伫（zhù
）立几（jī）乎堤（dī）岸眺（tià
o）望
2、对句子的理解
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。
这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）。
一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），一静一动，更加（突出了湖水的静）。
20、《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白送（孟浩然）到（广陵）时所写。
送别朋友的时间是（三月）其中（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）寄托了朋友的依依惜别之情。
《送元二使安西》是（王维）送（元二）到（安西）写的诗。
所以这两诗是（送别）诗。
《送元二使安西》第一句诗中交待了差别的地点（渭城）。
时间（早晨）其中（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
其中“更”字更表现了诗人对朋友的“留恋、关心“。
表达人间真情的古诗还有《赠汪伦》《游子吟》、《别董大》。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
“烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
我站立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：
朋友请再喝尽这杯美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。
21、《搭石》
1、对句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：
这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
22、《跨越海峡的生命桥》
1、本文讲述了这样一个感人的故事：
大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
2、词句解析。
（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。
这句话把（年轻人的生命）比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。
第6单元课文（人间真情）
1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。
2、不顾个人安危，急他人所急的李博士。
一心为他人着想，无私奉献的小钱。
3、失去母亲的卡罗纳。
4、关爱弟弟，只求奉献不求索取的小男孩。
1、ABCC：
（人影绰绰清波漾漾得意扬扬生气勃勃银光闪闪）
2、易错音：
间（jià
n）隔谴（qiǎn）责协（xié
）调有序（xù
）懒惰（duò
）辗转（zhǎnzhuǎn）
3、《跨越海峡的生命桥》“生命桥”指（海峡两岸的血脉亲情）
步履（lǔ）暂（zà
n）停含苞（bāo）同胞（bāo）骨髓（suǐ）暂（zà
n）停
4、《卡罗纳》选自（《爱的教育》）作者是（意大利）的（亚米契斯）这是一部（日记体）儿童小说，原名（《心》）。
中中以（小学生）的口吻，记述了发生在（四）年级学生中的（一百）个动人的故事。
怜悯（mǐn）叮咛（ní
ng）号（há
o）啕（tá
o）大哭残疾（jí
5、《给予是快乐的》一文中“给予”是指（助人为乐、无私奉献）。
6、易错音：
饶（rá
o）有兴趣宽裕（yù
7、《园地六》成语故事：
杏林春满（誉满杏林）指的是（三国时期）的医生（董奉），现在用来赞扬（医生高明的医术和高尚医德）。
8、“战车千乘”中“乘”指古代称四匹马拉的兵车一辆为一乘。
25、《为中华之崛起而读书》
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
文中写了三件事，中间有两次过渡。
第一次是过渡句：
“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。
第二次是过渡段，即课文的第9自然段。
“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。
26、《那片绿绿的爬山虎》
作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。
本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
）本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”。
本文借景抒情，通过两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应。
这样含蓄地写出了15岁时那个夏天的事情一直留在作者的脑海里，不曾忘怀。
叶老先生的亲切教诲一直激励着我前进。
句子解析：
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
（3）本文为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题？
因为作者在叶老家做客见到了那片爬山虎，叶老教导我懂得了应该怎样做人、怎能样作文。
时间过去近三十年了，但当时情景如在眼前，一想起叶老，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以此为题。
27、《乌塔》文章按照事情发展的顺序来写。
28、《尺有所短 寸有所长》
课文以（书信形式）展开，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强。
1、志向远大，为中华之崛起而读书的周恩来。
2、平易近人，堪称楷模的叶圣陶。
3、独立自主、热爱生活的乌塔。
25、易错音：
模范（mó
）模（mú
）样惩处（ché
ngchǔ）诸（zhū）生踊跃（yǒngyuè
）铿锵（kēngqiāng）有力欺凌（lí
ng）欺辱
惬（qiè
）意反驳（bó
）一时语塞（sè
）逻辑（jí
26、易错音：
嫉（jí
）妒受益匪（fěi）浅年逾（yú
）古稀形单影只（zhī）
29、《呼风唤雨的世纪》
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破。
（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
这句话运用比喻的修辞，这句古诗的本意是形容大雪纷飞好似千万课梨树开花，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（3）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。
“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
潜（qiá
n）入奇迹（jì
30、《电脑住宅》一文按照（总分总）的结构写的，主要写了电脑在（门外、进入会客室、厨房、卧室、浴室）等方面的作用。
这部分又是按照（空间转换）的顺序来介绍的。
让我们感受到电脑给人们带来的（快捷、方便、安全和舒适）电脑易错音：
调（dià
o）运烹
bò
（薄荷）chēng（称赞）
薄bó
（薄脆）称chè
n（对称）
bá
o（清薄）chè
ng（称杆）
mēng（蒙事）hà
o（号称）
蒙mé
ng（灰蒙蒙）号
měng（蒙古族）hǎo（号啕大哭）
mì
（秘密）zà
ng（宝藏）
秘藏
bì
（秘鲁）cá
ng（隐藏）
fé
ng（缝补）xīng（兴奋）
缝兴
fè
ng（石缝）xì
ng（高兴）
yīng（应当）shǔ（数落）
应yì
ng（应用）shù
（数字）
jīn（情不自禁）mú
（模样）
禁模
jì
n（禁止）mó
（模型）
chó
ng（重复）kò
ng（空地）
重空
zhò
ng（重要）kōng（天空）
bā（扒车）zé
（选择）
扒pá
（扒灰）zhá
i（择菜）
jiǎ（假山）pí
（脾气）
假脾
jià
（暑假）pǐ（沁人心脾）
cā（拆烂污）bēi（背包）
拆背
chāi（拆除）bè
i（后背）
zhēng（挣扎）sā（撒谎）
挣撒
zhè
ng（挣脱）sǎ（撒落）
jué
（角色）tǎng（倘若）
角倘
Jiǎo（角度）chá
ng（倘徉）
ā
o（熬白菜）dāng（当然）
熬当
Á
o（熬夜）dà
ng（上当）
ě（恶心）gōng（提供）
恶è
（恶毒）供
wù
（可恶）gò
ng（口供）
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