小学英语课程标准文档格式.docx

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　　目标描述

　　　●能根据听到的词语识别或指认图片或实物

　　　●能听懂课堂指令并做出相应的反应

　　　●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

　　　●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

　　目标类别　　说、唱

　　　●能听录音并进行模仿

　　　●能相互问候

　　　●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

　　　●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

　　　●能够根据表演猜意思、说词语

　　　●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首

　　　●能根据图、文说出单词或短句

　　目标类别　　玩、演

　　目标描述

　　　●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际

　　　●能做角色表演

　　　●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。

　　目标类别　　读、写

　　　●能看图识字

　　　●能在指认物体的前提下认读所学词语

　　　●能在图片的帮助下读懂小故事

　　　●能正确书写单词和句子

　　目标类别　　视听

　　　●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20—25分钟）

　　级别　二级

　　目标类别　　听

　　　●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料

　　　●能听懂简单的配图小故事

　　　●能听懂课堂活动中简单的提问

　　　●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。

　　目标类别　　说

　　　●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

　　　●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

　　　●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等

　　　●能在教师的帮助下讲述小故事。

　　目标类别　　读

　　　●能认读所学词语

　　　●能根据拼读规律读出简单的单词

　　　●能读懂教材中简短的要求或指令

　　　●能读懂问候卡等中的简单信息

　　　●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

　　　●能正确朗读所学故事或短文

　　目标类别　　写

　　　●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

　　　●能模仿范例写句子

　　　●能写出简单的问候语

　　　●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

　　目标类别　　玩、演　视听

　　　●能按要求用英语做游戏

　　　●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧

　　　●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）

　　　●能演唱英文歌曲30-40首

　　　●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25分钟

　　注：

　1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。

本教学要求对词汇不作具体规定

四、教学模式与方法

　　根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。

教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。

小学英语教学不讲解语法概念。

要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

　　小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

五、教材与资源

小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；

要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。

教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。

小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

六、教学评价

　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

评价形式应具有多样性和可选择性。

评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

　　三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。

五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。

口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。

笔试主要考查听和读的技能。

　终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。

二、语言知识

　　基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。

知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。

详细内容参见附录。

语言知识二级目标

　　语音

　　1、知道错误的发音会影响交际；

　　2、知道字母名称的读音；

　　3、了解简单的拼读规律；

　　4、了解单词有重音；

　　5、语音清楚，语调自然。

　　词汇

　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法

　　1、知道名词有单复数形式；

　　2、知道主要人称代词的区别；

　　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4、了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

　　功能

　　了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　话题

　　能理解和表达有关下列话题的简单信息:

数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　语言知识五级目标

　　1、了解语音在语言学习中的意义；

　　2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；

　　3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；

　　4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；

　　5、根据读音拼写单词和短语。

　　1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；

　　2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；

　　3、理解和掌握描述人和物的表达方式；

　　4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；

　　5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

　　6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。

　　1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；

　　2、在日常人际交往中有效地进行表达。

　　话题

　　1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；

　　2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。

　　语言知识八级目标

　　1、在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；

　　2、根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；

　　3、了解诗歌中的节奏和韵律；

　　4、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　　1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；

　　2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

　　3、学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。

　　1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

　　2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

　　3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

　　4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　1、在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；

　　2、在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；

　　3、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；

　　4、在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。

　　话题1、熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

　　2、进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；

　　3、熟悉我国一般社会生活的话题：

职业、节日、风俗、社交礼仪等；

　　4、了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

　　三、情感态度

　　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。

表4是二级、五级和八级的情感态度分级目标。

　　二级

　　1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　五级

　　1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；

　　2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；

　　3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；

　　4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

　　5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；

　　6、能在英语交流中注意并理解他人的情感；

　　7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；

　　8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；

　　9、对祖国文化能有更深刻的了解；

　　10、乐于接触并了解异国文化。

　　八级

　　1、保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；

　　2、有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；

　　3、在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；

　　4、能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；

　　5、在英语交流中能理解并尊重他人的情感；

　　6、在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；

　　7、能在交流中用英语介绍祖国文化；

　　8、能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

　　四、学习策略

　　学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。

在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

表s是二级、五级和八级学习策略分级目标。

　　二级基本学习策略

　　1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

　　2、主动向老师或同学请教；

　　3、制订简单的英语学习计划；

　　4、对所学习内容能主动练习和实践；

　　5、在词语与相应事物之间建立联想；

　　6、在学习中集中注意力；

　　7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

　　8、积极运用所学英语进行表达和交流；

　　9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

　　10、能初步使用简单的学生英汉词典。

　　五级认知策略

　　1、根据需要进行预习；

　　2、在学习中集中注意力，

　　3、在学习中积极思考；

　　4、在学习中善于记要点；

　　5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；

　　6、借助联想学习和记忆词语；

　　7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；

　　8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；

　　9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正；

　　10、必要时，有效地借助母语知识理解英语；

　　11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

　　调控策略

　　1、明确自己学习英语的目标；

　　2、明确自己的学习需要；

　　4、把握学习的主要内容；

　　5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；

　　6、积极探索适合自己的英语学习方法；

　　7、经常与教师和同学交流学习体会；

　　8、积极参与课内外英语学习活动。

　　交际策略

　　1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；

　　2、善于抓住用英语交际的机会；

　　3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上；

　　4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；

　　5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；

　　6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。

　　资源策略

　　1、注意通过音像资料丰富自己的学习；

　　2、使用简单工具书查找信息；

　　3、注意生活中和媒体上所使用的英语；

　　4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

　　认知策略

　　1、借助联想建立相关知识之间的联系；

　　2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；

　　3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

　　4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

　　5、在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；

　　6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

　　八级：

　　1、根据需要制订英语学习的计划；

　　2、主动拓宽英语学习的渠道；

　　3、善于创造和把握学习英语的机会；

　　4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

　　5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验；

　　6、评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。

　　1、在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通；

　　2、善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；

　　3、交际中，善于克服语言障碍，维持交际；

　　4、善于利用各种机会用英语进行真实交际；

　　5、在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

　　通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

　　五、文化意识

　　语言有丰富的文化内涵。

在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。

接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。

在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

　　1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

　　2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

　　3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；

　　4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

　　5、知道主要英语国家的首都和国旗；

　　6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：

英国的大本钟等；

　　7、了解英语国家中重要的节假日。

　　1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；

　　2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；

　　3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼；

　　4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；

　　5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；

　　6、了解英语国家的饮食习俗；

　　7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；

　　8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；

　　9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；

　　10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；

　　11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；

　　12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动；

　　13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；

　　14、加深对中国文化的理解。

　　1、理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；

　　2、理解英语交际申常用典故或传说；

　　3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、