小学思想品德课教学常规Word下载.docx

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（二）单元备课（单元教学计划），内容包括：

单元主题教学的目标；

本单元所包含的课文；

课文间的联系区别度简介，本单元教学时间的安排等。

（三）课时备课（编写教案）。

编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教学顺利地进行具有重要作用。

编写教案时，要求教师做到：

1.钻研和熟悉教材。

钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。

钻研和熟悉教材可从以下几个方面入手：

（1）本文教学的目的与确定依据：

（2）本文教学的重、难点及其分布情况；

（3）文章的结构特点；

（4）事例与观点的联系；

（5）榜样人物的言行举止与内在动机；

（6）插图的作用及其运用时机；

（7）练习安排的意图及处理办法等。

钻研和熟悉教材的方法，主要有：

第一，纵观全貌，了解层次。

（1）弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处；

（2）了解《大纲》对本年段教学的具体要求；

（3）掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。

第二，横看全册，熟悉内容。

（1）熟悉全册教育内容的单元性及其分布；

（2）熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度；

（3）熟悉每课教学的着眼点和侧重点。

第三，细看每课，把握观点。

（1）课题与观点的关系；

（2）课文内容与观点的关系（包括事例与观点；

人物与观点；

情节与观点，细节与观点；

时代背景与观点的关系等）；

（3）文章的脉络与观点的关系；

（4）插图与观点的关系等。

第四，调整补充，适应需要。

为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。

但不能变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。

2.研究和了解学生。

这是思想品德课备课中必不可少的环节。

研究和了解学生，主要包括：

（1）了解学生的思想和生活实际；

（2）研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点；

（3）了解家庭和社会环境对学生品行的影响；

（4）了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。

3.搜集材料。

要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料：

（1）广播、电视、报刊、读物；

（2）社会现实，生活实践；

（3）学校、班级的“活”典型等。

4.编写教案。

教案要能反映教学过程的全貌。

一篇完整教案应包括以下内容：

（1）课题；

（2）教学目的要求（认知目标、情感目标、行为要求等）；

（3）教学要点；

（4）教学重、难点；

（5）学情分析；

（6）课前准备；

（7）

教学过程等。

其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。

5.教案的书写，要做到：

项目要齐全；

过程要清晰；

字迹要工整。

二教课堂规

上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。

要上好思想品德课，教师除正确地、全面地贯彻教学原则外，还应注意以下几点：

（一）要做好课前准备。

1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案；

2.准备好教具；

3.进行必要的组织教学等。

（二）明确上课的基本要求。

1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。

2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；

说普通话；

语调抑扬顿挫、快慢适中；

动作稳重；

分寸得体；

精神饱满，感情充沛。

使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。

3.相信、尊重和爱护学生。

调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。

切忌挫伤学生的自尊心。

4.教学过程要井然有序。

（1）导入课要引人入胜。

常用的方法有：

开门见山式；

设问导入式；

启发谈话式；

承上启下式等。

（2）课中要波澜起伏。

做到：

第一，明理透彻。

要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次：

①感知观点，搞清“是什么”；

②理解观点，懂得“为什么”；

③内化观点，明确“怎么样”。

第二，育情健康丰富。

①教师要充分运用自己丰富的情感（表情、动作等）以传情；

②创设一定的情境以激情；

③运用直观教具以陶情。

第三，导行实在。

对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。

结尾要画龙点睛。

一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。

常用的结尾形式有：

首尾呼应型；

归纳要点型；

行为训练型；

树立榜样型等。

5.教学方法要灵活，富有启发性。

常用的教学方法有：

讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。

6.要精心设计课堂提问。

恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点，理解教学内容。

最常见的几种提问方式是：

归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问等。

7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。

思想品德课作业大致分类如下：

（1）按作业的作用分类有：

巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等；

（2）按作业的形式分类有：

书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等；

（3）按作业的内容分类有：

道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。

以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。

8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。

（三）掌握不同课型的教学

1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。

（1）对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学；

（2）对于连环图要运用故事引导法进行教学；

（3）对于单幅图要运用重点突出法进行教学；

（4）对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。

2.对于“故事”的教学。

（1）合理把握出示“故事”的时机。

切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系；

（2）恰当采用讲述故事的方法：

师（生）讲述式；

阅读式；

表演式；

谈话式；

声响结合式等；

（3）注意突出故事的“情”与“理”。

3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次：

（1）把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现；

（2）发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力；

（3）认识和评价人物言行的社会意义，进行必要的价值判断。

4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式。

（1）对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理；

（2）对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈；

（3）对知识性较强的课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课；

（4）对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教育，不要上成纯粹的活动课。

三辅导常规

小学思想品德课教学也有辅导的任务。

从形式上看，辅导有两种：

一是课内与课外辅导；

二是集体与个别辅导。

（一）课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。

（二）课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。

新课预习和社会调查等也属课外辅导。

（三）要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。

一般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导；

凡属特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。

从要求上说，要做到：

1.要面向全体学生、不歧视差生。

对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。

2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。

作业要全收全改，提倡当面批改作业。

3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。

四考查常规

九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：

思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考查的成绩记入成绩册。

（一）考查的形式以书面为主。

分平时考查、期终考查几种。

平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩应占期末总评30—40％。

（二）考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

（三）题目的类型大体有：

填空、改错、辨析、判断、问答等。

每一种题型还[1] 

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