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但他不是一位完全遁世的诗人，有些诗写得慷慨激昂，有的诗表现出浓烈的人间情思。
那首《送元二使安西》，由于写出了人们深情惜别时的普遍感受，后来被编人乐府，成为离筵上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。
孟浩然善于用最省净的笔墨，写山水田园的秀美。
《过故人庄》写做客田家的喜悦，恬静的农舍，真挚的友情，充满浓郁的生活情趣。
《春晓》写春日那种明媚静美舒畅的感受。
那首《宿建德江》，只用20个字，便写出了无尽的情思韵味：
“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”暮烟笼罩中的一抹树林，一轮水中月影。
在这朦胧而明净、深远而静谧的境界中，弥漫着一缕淡淡的乡愁。
孟浩然的许多诗，都这样以极俭省的文字，表现多重境界和情思。
这时和王维、孟浩然的诗歌风格相近的还有常建、储光曦等人。
盛唐有一些诗人，善于写边塞生活，如王昌龄、高适、岑参、祖咏等。
他们大都到过边塞，领略过边塞的壮丽景色，向往边塞立功。
在他们的诗中，祖国山河的壮美与保家卫国的豪迈情怀表现得淋漓尽致。
王昌龄写了二十几首边塞诗，最有名的是《出塞》《从军行》。
他的边塞诗有一种深厚的历史感和清刚的风格。
其他题材的诗他也写得很好，七言绝句有极高的艺术成就。
高适的诗风趋于雄壮慷慨：
“万里不惜死，一朝得成功。
画图麒麟阁，入朝明光宫。
大笑向文土，一经何足穷!
古人昧此道，往往成老翁。
”（《塞下曲》）从这首诗里我们可以感受到他的豪侠气质。
边塞诗人的代表，还有岑参。
他写边塞风物的雄奇瑰丽，写军人的豪雄奔放。
荒漠与艰苦，在他笔下都成了充满豪情的壮丽图画。
最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的，是伟大诗人李白。
李白是一位性格豪迈、感情奔放、不受拘束而又向往建功立业的诗人，他的诗充分表现了盛唐社会士人的自信与抱负，神采飞扬，充满理想色彩。
他的诗的成就是多方面的，极大地丰富了古体诗的表现技巧，把乐府诗的.写作推进到—个新的高度；
他的七言绝句和王昌龄的七言绝句一起被后世推为唐人七绝的代表作。
他的诗有着鲜明的艺术个性：
爆发式的抒情、变幻莫测的想像和明丽的意象。
他把乐府和歌行写得有如行云流水，感情喷涌而出时，如黄河之水，奔腾千里，一泻而下。
他生于盛唐，感受着盛唐昂扬的时代精神，晚年又亲眼看到唐代社会的衰败，理想和现实之间产生巨大反差。
他的诗里既有建立不世功业在指顾之间的信心，又常常有愤慨不平和对于朝廷黑暗的抨击。
他的诗想像瑰奇，常常想人所想不到处。
前人评他的诗，说是“发想无端”，《蜀道难》《梦游天姥吟留别》都是例子。
在想像之中，又常常带着夸张的成分，写愁生白发，说是“白发三干丈”；
写庐山的五老峰，说是：
“青天削出金芙蓉”；
写黄河，说是“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”，他是一位富于想像的诗人，他的诗常常带着强烈的主观色彩。
又由于他性格开朗豪放，他的诗意象明丽清新、色彩鲜艳。
他纯然是一位天才的诗人。
当时另一位伟大诗人，是被后人称为“诗圣”杜甫。
杜甫比李白小11岁，两人的深厚友情成为千古传颂的文坛佳话。
杜甫的青年时代，和许多盛唐诗人一样，都有过“裘马轻狂”的漫游生活。
但是他的主要活动是在安史之乱以后。
他深受儒家思想影响，有“致君尧瞬”的抱负，一生却穷愁潦倒，因此在感情上更能体验到民众的疾苦。
安史之乱给唐代社会带来巨大的破坏，半个中国沦为丘墟。
杜甫在战火中流离转徙，写下了《北征》《三吏》《三别》《兵车行》《赴奉先县咏怀五百字》等一系列表现民生疾苦的诗作。
战争中的许多重大事件、战争带来的破坏、战火中百姓的心态，在杜诗中都有极为生动的反映。
唐代没有任何一位诗人，像他那样深广地反映安史之乱的历史，因此他的待被称为“诗史”。
他由于自身的坎坷遭遇．对百姓的苦难往往感同身受，发为歌吟，家国之痛与个人的悲哀也就融为一体。
《春望》《登楼》《登岳阳楼》都是这样的诗。
“戎马关山北，凭轩涕泗流”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，百感交集，既是身世之感又是家国之悲，已经很难分开了。
唐诗到杜甫是一大转变，题材转向写时事、写底层百姓的生活；
写法上采取叙事和细节描写，在叙事和细节描写中抒情。
为便于写时事，他多用古体，但他的更高的成就是律诗。
在他—千四百多首诗中，律诗占百分之七十以上。
他的律诗的成就，主要是拓宽了表现范围，尽力发挥律诗这—体式的表现力，既严格遵守格律规则，又打破格律的束缚。
变化莫测而又不离规矩，写得出神人化。
像《春望》《春夜喜雨》《登高》等诗，都是例子。
有时为了更完整地表现一个事件或由某一事件引起的感想，他采用组诗的形式。
用组诗写时事，是杜甫的创造。
律诗，尤其是七律，到了杜诗，是高度的成熟了。
在艺术手法和艺术风格上，杜甫与李白不同，李是感情喷涌而出，杜是反复咏叹；
李是想像瑰奇，杜是写实；
李是奔放飘逸，杜是沉郁顿挫。
—般认为，在中国的诗歌发展史上，杜甫带有集大成的性质，对于后来者有着极为深远的影响。
唐代中期，诗歌的发展走向多元化，出现了有明确艺术主张的不同流派。
韩愈、孟郊和他们周围的一些诗人，在盛唐诗歌那样高的成就面前，另寻新路。
他们追求怪奇的美，重主观，常常打破律体约束，以散文句式入诗。
在这—派的诗人里，李贺是一位灵心善感、只活了27岁的天才诗人。
在他的诗里，充满青春乐趣的五彩缤纷的世界，以及人生寥落的悲哀，与过早到来的迟暮之感交织在一起。
他的诗，想像怪奇而丰富，意象色彩斑斓，而且组合密集。
在这个诗派里，他的诗有着特别鲜明的风格特征。
这时的另一个诗派，以白居易、元稹为主。
他们主张诗应有为而发，应有益于政教之用。
白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
元、白都写有新题乐府，表示了对于国家的关心、对于黑暗现象的抨击和对于生民疾苦的同情。
白居易的50篇新乐府，有写得好的，如《卖炭翁》等。
在艺术表现上，白居易主张要写得通俗易懂，趣味与韩、孟诗派正好相反。
白居易既写有大量的讽喻诗，也写了不少闲适诗，而艺术上最成功的，是长篇歌行《长恨歌》和《琵琶行》。
中唐的著名诗人还有柳宗元和刘禹锡，他们的艺术趣味既不同于韩、孟，也不同于元、白，而有着自己的特点。
晚唐诗歌又一变。
中唐的那种改革锐气消失了，诗人们走向自我。
这时出现了大量写得非常好的咏史诗，杜牧、许浑是代表。
杜牧是写咏史诗的大手笔，对于历史的思索其实是对于现实的感慨，历史感和现实感在流丽自然的形象和感慨苍茫的叹息中融为一体，《江南春》《泊秦淮》等诗都是咏史佳作。
晚唐艺术成就最高的一位诗人是李商隐。
唐诗的发展，到盛唐的意境创造，达到了意象玲珑、无迹可寻的纯美境界，是一个高峰。
杜甫由写实而走向集大成，是又—个高峰。
中唐诗人在盛极难继的情况下，另辟蹊径，或追求怪奇，或追求平易，别开天地，又是—个高峰
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唐诗五首解读
唐诗是中国文学史上最为璀璨的明珠,它们塑造了中华民族的性格和审美情趣,具有了历久常新的艺术魅力.本课选取了五首唐诗，这五首唐诗寄予了不同的感情以及风格.《山居秋暝》空明宁静;
《从军行》气魄雄阔,风格浑豪.《登高》寄托了艰难潦倒的郁郁不平,形成沉郁顿挫的风格;
《石头城》抒发了故都萧条之感.《锦瑟》基调哀怨、意境迷离。
一、《山居秋暝》
王维（701-761），字摩诘,唐代著名的山水田园诗人。
他的山水田园诗主要是写他隐居终南、辋川的闲适生活和山水风光。
王诗艺术成就很高。
无论是雄奇壮阔的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，还是细致入微的自然物态，如“明月松间照，清泉石上流”，他都能以对大自然敏锐的感受，抓住自然的色彩、声音和动态，或素描，或刻画，挥洒自如，意境独到。
苏轼概括王诗艺术特色说：
诗中有画，画中有诗。
他的诗取景颇具画家的匠心，而且画面色彩常映衬得浓淡相宜，这在他的《辋川集》中有集中的体现。
王诗语言清新凝炼，朴素中见华采。
王维的《山居秋暝》是一首写山水的名篇，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。
首联写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。
颔联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。
颈联写听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了浣女、渔舟。
末联写此景美好，是洁身自好的所在。
这首诗一个重要的表现手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。
表面上，只用了“赋”的手法描摹山水，但对景物作细致感人的刻画，实际上用了“比兴”的手法。
因而全诗通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。
“明月松间照，清泉石上流”实乃千古佳句。
二、《从军行》（之四）
王昌龄：
（698—约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。
其七绝能以精练的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长。
有《王昌龄集》。
《从军行》为其代表作之一，这首诗描写了在阴云密布、满眼黄沙的“孤城”中将士坚守边疆，表现他们杀敌卫国的英雄气概和坚强意志。
辽阔的青海湖上空，连绵不断的阴云把雪山都遮暗了，站在玉门关这座孤城上向四处张望。
在沙漠里的战场上，出征的将士身经百战铁甲都磨破了，尽管这样，不歼灭敌人决不回家乡。
但也有不同的理解，有些评论家如沈德潜就认为“不破楼兰终不还”有“归期无日看”的意味，因而主张学生有自己的理解。
三、《登高》
杜甫：
（712—770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南），其祖父为杜审言。
早年南游吴越，北游齐赵，裘马清狂而科场失利，未能考中进士。
后入长安，困顿十年，以献三大礼赋，始博得看管兵器的小官。
安史乱起，为叛军所俘，脱险后赴灵武，麻鞋见天子，被任为左拾遗，又贬为华州司功参军。
后弃官西行，客秦州，寓同谷，入蜀定居成都浣花草堂。
严武镇蜀，荐授检校工部员外郎。
次年严武死，即移居夔州。
后携家出峡，漂泊鄂湘，死于舟中。
诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；
他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人。
与李白并称为“李杜”，对后世影响深远。
《登高》约作于代宗大历二年（767）左右，是诗人晚年的作品。
安史之乱后，诗人留寓夔州。
时值九九重阳诗人扶病登台，百感交集，写下了这首著名的诗篇。
此诗向为人称道，杨伦称“杜集七言律第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟“此诗自当为古今七言律第一”（《诗薮》），是诗人七言律诗最具代表性的作品。
《登高》的前四句写景，后四句抒情。
首联以夔州的景物为对象，用高度概括的笔法，写出了江边秋景的壮阔与悲凉。
诗人选取了风、天、猿、渚、沙、鸟六种意象，并且用急、高、啸哀、清、白、飞回，从感觉、视觉、听觉、声音、色彩等角度加以描写形容，写得极为精巧工致，形象性和节奏感极强，也为全诗渲染了凄清悲凉的气氛。
颔联紧承首联而将写景拓展到更深远的空间，写得极为开阔而雄奇。
此联上句写“落木”，下句写“长江”，“无边”、“不尽”深远开阔，“萧萧”、“滚滚”生动雄奇。
此句写得气势磅礴，而且又透视着不尽的悲慨之情，体现了诗人沉郁悲凉的艺术风格。
颈联转向抒发悲秋作客、多病登台的身世飘零之感和凄苦孤独的情怀。
“悲秋”已难耐，又兼“多病”；
“常作客”已出飘零之苦，“独登台”又添孤独之情，以雪上加霜的笔法写出了沉痛的悲苦情怀。
尾联上下句分别承颈联上下句，“悲秋作客”带来“艰难苦恨”；
“百年多病”引出“潦倒停酒”，进一步抒发了诗人穷困潦倒的悲凉之情。
结尾“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言表”（胡应麟《诗薮》）。
此诗在艺术上，把空阔萧瑟的秋景和凄苦孤独的情怀融合在一起，写得苍劲悲凉，典型地体现了杜诗沉郁顿挫的风格。
首先，诗歌的语言精工凝练，含蕴深刻。
譬如首联短短的两句容纳了六种物象，而且又从不同角度进行了形容描写，可谓字字精当，无一虚设。
又如颈联意蕴极深广，“十四字之间，含有八意”，“万里，地之远也；
秋，时之惨凄也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，暮齿也；
多病；
衰疾也；
台，高迥处也；
独登台，无亲朋也。
”（罗大经《鹤林玉露》）所以，无论是写景，还是抒情都达到了极高的艺术境地。
其次，诗歌的章法也颇有特点：
“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而实一意贯串，一气呵成。
”（胡应麟《诗薮》）。
全诗通篇对仗，句句合律，一意贯串，一气呵成，如行云流水，工巧而又自然，刻意布置而又无斧凿之感。
《登高》赏析（陶道恕）
此诗是杜甫大历二年（767年）秋在夔州时所写。
夔州在长江之滨。
全诗通过写登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
前四句写登高见闻。
首联对起。
诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。
夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。
秋日天高气爽，这里却猎猎多风。
诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”（《水经注·
江水》）的意味。
诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。
其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。
不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”，下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。
经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。
更值得注意的是：
对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。
沈德潜因有“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）的赞语。
颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。
透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。
前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。
“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。
“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。
“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。
“悲秋”两字写得沉痛。
秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。
诗人把久客最易悲秋、多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。
此联的“万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：
诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。
诗到此已给出作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增人悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。
尾联对结，并分承五六两句。
诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。
本来兴会盎然地登高望远，现在却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。
前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外”（《诗薮》）。
诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。
首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。
次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想像补充。
三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。
四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。
这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。
（选自《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1983年版，有删节）
四、《石头城》
刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。
晚年 《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计
教学目标
1、学习文言知识
①、理解重点词语:
修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、朝等。
②、学习文言句式:
……孰与……？
宾语前置，壮语后置。
③、理清课文的思路和结构,学会类比说理的方法。
2、背诵全文
3、领悟课文的现实意义
教学设想
在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学充分发挥他们的主体性，老师的讲授应讲清楚重难点，分析好思想内涵，但不能占用太多时间，应以练为主。
多媒体设计:
利用多媒体将有关的词句知识问题、练习、补充资料适时展示给学生以节省时间，增大课堂教学的容量，提高教学的效率.
课型和课时
自读课，两课时
教学方法
1、诵读法。
2、讨论法。
3、练习法。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
多媒体展示:
召公谏厉王止谤
厉王虐，国人谤王，召公告曰：
“民不堪命矣！
”王怒，得卫巫，使监谤者。
以告，则
杀之。
国人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰：
“吾能弭谤矣，乃不敢言。
”
召公曰：
“是障之也，防民之口，甚於防川。
川壅而溃，伤人必多，民亦如之。
是故为
川者决之使导；
为民者宣之使言。
故天子听政，使公卿至於列士献诗；
瞽献曲；
史献书；
师
箴；
瞍赋；
蒙诵；
百工谏；
庶人传语；
近臣尽规；
亲戚补察；
瞽史教诲；
耆艾修之；
而後王
斟酌焉，是以事行而不悖。
民之有口，犹土之有山川也，财用於是乎出；
犹其原隰之有衍沃也，衣食於是乎生；
口之宣言也，善败於是乎兴。
行善而备败，其所以阜财用衣食者也。
夫民虑之於心，而宣之於口，成而行之胡可壅也。
若壅其口，其与能几何？
王弗听，於是国人莫敢出言。
三年，乃流王於彘。
问题:
厉王为什么会被“流於彘”?
明确:
周厉王暴虐无道，用高压手段乃至杀戮来镇压人民的批评，他不听召公的劝谏，结果被人民放逐，遭到灭亡的下场。
我们今天要学习的选自于《战国策·
齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的是贤臣邹忌讽喻明君齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。
二、解题
邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。
齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。
曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。
邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。
此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。
三、研习课文
1、多媒体播放录音
2、学生自行反复朗读课文
要求：
①、至少诵读两遍。
②、借助注释、工具书，完成下列自测题。
A、给下列加点字注音
a、形貌昳丽（yì
）b、时时而间进（jià
n）c、朝服衣冠（zhāo）d、期年之后（jī）
e皆朝于齐（chá
o）
B、解释加点词的意思
a、邹忌修八尺有余。
b、朝服衣冠，窥镜。
c、吾妻之美我者，私我也。
d、今齐地方千里。
e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
f、宫妇左右莫不私王。
C、翻译下列句子
a、我孰与城北徐公美？
b、忌不自信。
c、此所谓战胜于朝廷。
3、学生分角色朗读课文
读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。
4、分析课文
讨论下列问题：
①、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？
明确：
先提示学生文中有一个点明原因的句子，请找出来。
学生会很快找出，即：
“王之蔽甚矣！
”至此，教师可进一步设问：
邹忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？
他是根据什么得出这个结论的呢？
教师可引导学生分析第一段，
主要是分析他得出这个结论的过程：
①、“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”；
②、“窥镜而自视，又弗如远甚”；
③、“暮寝而思之”。
由此可知：
“王之
蔽其矣”是他“暮寝而思之”的结果。
他之所以认为“王之蔽甚矣”，是因为“已之蔽甚矣”：
妻私我，妾畏我，客有求于我。
邹忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何况作为高高在上，俯视一切，行为万世师，言作万世法的齐威王呢？
②、邹忌讽谏齐王的方式是什么？
邹忌善“讽”，表现在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。
国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明政治，是一件关系国家兴亡的大事。
但一开口就批“龙鳞”，逆“圣听”，往往会使他抵触，不易接受。
因此邹忌就从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。
然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点——受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。
③、邹忌讽齐王的效果怎样？
邹忌“讽”齐王的目的是希望齐王纳谏，因此，达到齐王纳谏这一目的就是“讽”最好的效果。
齐王回答“善”，这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“讽”的效果。
文章具体地叙述了齐王纳谏悬赏的方式：
“上赏”、“中赏”和“下赏”，叙述了纳谏的过程：
令初下，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，无可进者。
还交代了齐王纳谏的结果：
“战胜于朝廷”。
其实，这些也正是邹忌“讽”的间接效果。
小结：
本文紧扣题眼“讽”，遵循文章的写作思路“是什么——为什么——怎么办——怎么样”，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：
牵一发而动全身，牵一“讽”而动全文。
5、指导学生背诵课文
①
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