人教版小学音乐一下《小雨沙沙沙》教案Word文档下载推荐.docx
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(放歌曲)进入教室。
二、师生问好。
老师你好。
小鸟(小猫、小青蛙)你好。
同学间互相问好。
三、开始上课。
同学们,你们可来了,我们今天啊,有两位小朋友在我们的教室里丢了自己的伙伴,你们帮帮他们吧。
(同学们在自己的周围寻找)
(老师放歌曲)
老师我找到了,是小鱼。
哦,那现在你把它贴到黑板上来吧。
(在学生贴不到的情况下,老师帮助学生一起贴)
我们的伙伴啊,都已经到齐了,你们在帮助他们的时候呢也非常开心,老师都看到了,那么我知道你们心里面都觉得帮助人是一件非常好的事情。
那伙伴到齐了,你们知道他们为什么一块跑出来了吗?
不知道。
恩,那好的,老师现在就告诉你们。
(拿沙锤)
因为啊,春天来了春天来了,小雨沙沙沙。
。
(沙锤伴奏)
师:
因为什么呢?
生:
春天来了。
下起了。
小雨。
都说春雨贵如油,那我们也一起来读一读。
我来带大家读,我读一句,你们读一句。
老师带学生朗读歌词,并用沙锤伴奏。
恩,我的表扬一位同学,是XX同学,我刚刚看到他一直在加上自己的表演。
那我们的伙伴呢都已经到齐了,那我们把他们的话也一块说一说,从头到尾。
1、2开始。
老师和学生一起:
春天来了春天来了。
(边读边做动作,老师沙锤伴奏)
好的,我们这么多的伙伴都到齐了,我想考考你们,X老师手上的这样乐器叫什么名字呢?
它刚才一直都在为小雨的声音伴奏。
这乐器名叫沙锤。
你能过来自己试一试不?
学生示范。
恩,用得还不错呢,沙锤用的时候啊一定要把力量向下,集中一点。
像这样(老师示范)“沙沙沙”
好的,现在小伴奏啊,老师就请你来为我们刚才读的歌词中的小雨“沙沙沙”伴奏,可以吗?
恩,可以。
老师也加进来,跟你们一起。
老师跟学生一起读歌词。
这个小伴奏表演的真好,掌声鼓励他。
我已经看到下面好多同学都跃跃欲试的。
那么现在啊我们就边听歌曲边为歌曲中的“沙沙沙”伴奏。
(放歌曲)
好的,我已经听到大家的雨声非常准确了,正好在“沙沙沙”那个地方。
可现在X老师想要你们模仿这3副图,模仿它们的声音。
第一幅图是(暴风骤雨),暴风骤雨的时候会有什么样的声音呢(学生模仿)
第二幅图是(小雨),哪会有什么样的声音,我来听一听(学生模仿)
好的,小雨终于停了,那第三幅图是(没有声音了),真的没有声音了吗?
再想一想,真的什么声音都没有了吗?
(是滴答滴答的声音),这是什么声音呢?
(是从屋檐上落下的小雨点的声音),恩,真不错。
那现在我们就试着为这首歌曲配上图上的伴奏,瞧好啦,正好一幅图一段歌曲,准备好。
暴风骤雨、小雨、天晴了。
好的,我已经听到了你们的雨声由大到小了,扮演的真不错,那跟着阿,我们的小伙伴真的来了,我们快欢迎他们的到来吧。
(放动画)
好的,现在我们就来学习一下这首歌曲吧。
老师边弹奏边教学生一句一句的唱。
第一段这两个结局是不一样的,再听一遍。
我们现在接着学第二段。
这首歌中啊,有2句特别容易唱的,就是“春天来了。
”好的,现在老师就请你们先唱这一句,X老师帮你们接唱。
(边弹琴边唱)
恩,我看到大家能自己演唱了,那我们一起加上演奏试一试。
(老师弹奏,学生边唱边沙锤伴奏)
好的,现在我们就可以来扮演我们的小伙伴了。
我扮演小花。
好的,我们开始了。
(老师弹奏)
老师看到大家的表演了,也听到大家的歌声了,可是我看到,麦苗并没有长出来啊。
我们把第三段试着再唱一唱,行吗?
恩、这样啊我们才能把所有的伙伴都请出来,好的,今天这节课我们的伙伴不仅找到了自己的朋友,而且呢,还听到了你们动听和出色表演。
那么现在就让我们用这首歌来结束这节课吧。
附送:
2019-2020年人教版小学音乐一下《小雨沙沙沙》教案设计
课题:
小学一年级音乐下册第二单元《春天来了》
课时:
第一课时课型:
新授
教学内容:
1.歌曲《小雨沙沙沙》
2.认识沙锤
1.通过聆听演唱歌曲激发和培养学生对音乐的兴趣,使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。
2.能够用自然的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。
3.能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。
学生能用自然的声音完整准确的演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生的节奏律动感。
用不同的力度有感情的演唱歌曲。
教材分析:
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲,bE大调,全曲是由四个乐句构成的,其中第一乐句与第三乐句完全相同,第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外,其它三小节完全相同。
每个乐句开始时下行的旋律线,和紧接着同音反复的八分音符旋律进行,映衬着一种轻巧、活泼的情绪。
演唱时采用中速,注意始终保持活泼情绪,在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些,以表现春雨润物细无声的春景。
这首歌曲要求学生指出哪两个乐句完全相同,哪两个乐句不同,以培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学对象分析:
本课的教学对象为一年级学生。
根据他们年龄小,好玩、爱动,喜欢大自然的特点,采用孩子们喜爱的活动方式,通过动、听、说、唱、思、演等活动感受音乐、学习歌曲,进一步激发学生学习音乐的兴趣,在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。
教具学具使用:
钢琴沙锤电脑多媒体课件
设计意图:
《小雨沙沙沙》这首歌曲节奏鲜明、情绪欢快,教材编写意图是希望培养学生有表情唱歌的能力,并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏律动感,使学生感受春天的美好景象抒发对春天的赞美之情。
所以在教学中采用的是以学生感受音乐为主的主要手段的听唱法,目的是使学生在感受音乐中,掌握正确的节奏及演唱。
在学会歌曲演唱的基础上,进一步激发学生学习音乐的兴趣,目的在于通过音乐活动中培养学生的想象力和创造力,在音乐实践活动中培养学生团结合作的协调能力。
在欢乐的气氛中,学生从不同的角度感受音乐,激发学生学习音乐的主动性,积极性,让学生真正成为学习的主人。
教学流程:
一、聆听歌曲,引入课题。
1.师生问好。
2.同学们,春天来了,小树绿了,小草发芽了,鸟儿也飞回来了,就连它们的朋友春雨也来凑热闹了,你听!
(初听歌曲,播放歌曲录音)
教师提问:
听完这首歌,你的心情怎么样?
(高兴、快乐)为什么这么高兴啊?
(春天来啦,花儿都开了……)
3.你的小耳朵真灵,这首歌曲就是我们这节课要学的《小雨沙沙沙》(出示课题)。
这么好听的歌,让我们再来欣赏欣赏。
(复听歌曲,播放课件)
4.小花得到了小雨的滋润,乐的张嘴巴,小鱼乐的摇尾巴,小苗乐的向上爬,多美啊,你们听!
(放伴奏,教师范唱,简单表演)
5.你们想不想和老师一起跳一跳!
(放课件,教师带领表演一遍,学生自主表演一遍)
6.你瞧,这朵小花笑的真灿烂,来,你来带领大家跳一跳!
(放课件,请表演精彩的学生带领大家再做一遍)及时评价鼓励
二、歌曲教学
1.想不想唱唱这首歌,跟着老师的琴我们一起来唱唱!
先来哼唱一遍!
(教师弹琴,学生哼唱)
我们再用“lu”唱唱。
纠正唱歌状态,再次用“lu”哼唱!
2.你们的声音真美,让我们用这么美的声音把歌词读一读!
(出示歌词,师生合作读歌词)
3.歌词美不美?
我们一起来唱唱!
(教师弹琴,师生合作演唱,随时纠正错误)
4.细心的你发现没有?
歌曲中有两句一摸一样,你找找!
(教师唱1.3乐句歌谱,学生唱词,巩固音准)
5.这两句有一点不一样的地方,你听听!
(教师唱2.4乐句歌谱,学生发现不同)
6.你们能不能把这首歌完整的唱一遍!
(是弹琴,生完整演唱)
三、歌曲处理
1.同学们,唱的真不错,要是把你的小嘴巴再张开一些,身体坐直,像老师这样(师做示范),生演唱一句尝试。
2.小雨的声音是要轻轻的还是比较重的呢?
(轻轻地)那我们再来唱唱!
(弹琴完整跟唱)
3.小花、小鱼、小苗都得到了小雨的滋润,它们的心情怎么样?
你们要是能把他们的高兴劲唱出来就更好了。
(跟伴奏完整演唱)
4.唱的真好听!
要是加上表演就更棒了!
(放伴奏,学生边唱边表演)
四、沙锤
1.你们表演的太精彩了,有一个朋友也想加入我们的队伍!
想知道他是谁吗?
出示沙锤!
2.认识沙锤,并演示沙锤基本演奏方法。
你们还可以用怎样的方法让。
沙锤发出声音!
鼓励学生自主探索沙锤的演奏方法,并为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
五、小结
春天是美丽的、春天给我们带来了希望,愿同学们踏着春天的脚步,快乐成长。
让我们一起随着动听的音乐,去寻找美丽的春天吧!
(播放课件,学生唱歌出教室)
课后反思:
在低年级音乐教学中,由于学生的年龄特征的特殊要求,需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。
在“情境+活动”的教学形式中,教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中,好比给它披上了美丽的外衣。
孩子们被它吸引,会主动亲近它、“穿上”它,从中获得快乐,获得满足,在愉悦中接受知识,增长能力,得到美的感染和熏陶。
这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段,它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏,使学生对学习过程产生直接的兴趣,从而能够始终保持积极主动的学习状态。
情境教学优化了教学过程,使学生的学习过程倍增美感和趣味性,催生了高效化的音乐课堂。
《小雨沙沙沙》的执教经历,是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。
它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益,强化了我对这一音乐教学策略的青睐,使我能够更加关注学生作为学习主体的地位,更深刻地领悟到“没有学不好的学生,只有教不好的老师”的真正内涵。
在“情境+活动”的教学思路下,我设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式,并在执教过程中,充分关注学生的主体性,以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中,丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性,学生兴趣浓,参与度高,注意力能够较长久地保持,学习效果有了明显的改善。
本课教学的不足之处表现在:
在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;
缺乏对歌曲演唱时声音的要求以及对学生演唱的关注,导致演唱歌曲的准确性不高,音色的统一性和美感稍显不足。
在以后的教学中,还应继续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
专家点评:
这节课教师创设“春”的情境,让学生在“春天”学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》,体现了《音乐新课程标准》中“通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
”课堂教学目标明确,内容较丰富。
这节课教师创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛,入情入境,使学生对春有着无比的热爱,激发起学习的兴趣。
导入语形象生动,自然贴切地过渡到要学的新课《小雨沙沙沙》。
通过听录音,教师范唱,有感情地读歌词,跟琴模唱。
教学内容安排合理,教法选择多样。
在学会唱歌曲后进行了丰富多彩的巩固与拓展练习:
即兴表演唱,用沙锤模仿小雨的沙沙声,利用小学生好玩好奇的心理特征,发挥他们的想像力和思维潜能,培养起创造能力,自主探索沙锤的演奏方法,使全体学生参与音乐表现。
课后小结时教师对学生提出希望,希望学生们在春天里健康、快乐地成长,最后跟着《小雨沙沙沙》的音乐边唱边走出教室,既让学生复习和巩固了新课学习的歌曲,又充分体现了音乐课的特点,将音乐贯穿始终。
该教师教态自然大方,语言较为生动活泼,始终保持组织教学的热情,感染每个学生,发挥好课堂教学的主导作用。
纵观这堂课,还有一些不足之处:
一、学唱歌曲环节有些薄弱,在聆听录音和教师范唱后,接着跟琴模唱,请全体学生朗读歌词后,仅一遍完整演唱后就投入表演,模唱中有一句音高和节奏不太标准,但教师未做指正,演唱中的难点没有解决,以致课后听音乐走出教室时大多数学生还不能完整准确地演唱。
教师还应该多关注学生的演唱,首先要做到准确,在准确的基础上再对歌曲演唱的声音和情绪上稍做处理,让学生体验并表现更美的春景。
二、后半部分的丰富表现形式是学生表达对春天的热爱,是学生在学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升华,拓展延伸。
我认为在这部分教学上花费的时间和精力有些过重,可以适当简化,比如只请1~2名学生上来展示即可。
这样在歌曲的教学过程中多留一些时间处理歌曲,最后将打击乐器引出给课堂画上点睛之笔。