最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx

上传人:b****5 文档编号:16226946 上传时间:2022-11-21 格式:DOCX 页数:12 大小:22.32KB
下载 相关 举报
最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx_第1页
第1页 / 共12页
最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx_第2页
第2页 / 共12页
最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx_第3页
第3页 / 共12页
最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx_第4页
第4页 / 共12页
最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx_第5页
第5页 / 共12页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx

《最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

最新PEP人教版最新版小学英语三年级下册Unit4教案一Word文件下载.docx

3课时。

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&

Revision

1.游戏:

Guesswhatitis.出示三个动物图片分别给三名学生看,学生看图描述动物,其他学生猜动物。

2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?

”,学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation&

Practice

1.Let’slearn

(1)通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk,指着学生的椅子教授chair,板书单词并带读三遍。

(2)教师先将一本书放在桌子上,说:

“Look!

Thebookisonthedesk.”反复说几遍onthedesk,板书单词on并带读。

(3)教师再将另一本书放在桌子里面,说:

Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk,板书单词in并带读。

(4)教师又将一本书放在桌子下面,说:

Thebookisunderthedesk.”反复说几遍underthedesk,板书单词under并带读。

(5)让学生再观察三本书的位置,想一想on,in与under的意思。

(6)教师利用第一本书的位置自问自答。

T:

Whereisthebook?

(指着第一本书)

It’sonthedesk.

(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。

(指着第二本书)

S1:

It’sinthedesk.

(指着第三本书)

S2:

It’sunderthedesk.

(8)小组活动。

教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位,两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。

如:

Whereistheruler?

It’sinthedesk.Whereisthebag?

It’sonthechair.

(9)将Let’slearn部分的单词与句子读给同桌听。

(10)播放录音三遍,跟读,特别要注意听发音不标准或不会读的单词。

2.Let’sdo

(1)全体起立,教师说指令并做动作,学生听指令并学做动作。

(2)打开课本,教师带学生将四个句子分别读三遍。

(3)播放录音,听录音跟读并做动作。

在情境中教授三个方位介词,对比物品位置,学生能明白这三个介词的区别。

创造真实的情境,让学生操练句型。

作业设计

当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。

板书设计

Unit4Whereismycar?

deskchair

oninunder

—Whereisthe...?

—It’son/in/underthe...

第二课时

1.利用文具改编Let’sdo部分的指令,学生做动作。

教师说:

“Putyourruleronyourdesk.”时,学生要将自己的尺子放在课桌上面。

2.游戏:

找文具。

教师先将要找的文具向学生展示一下,再藏起来让学生找一找,找到后向全班展示并回答教师的问题。

教师将课本藏在桌子里面,找到课本后,师生问答:

Whereismybook?

改编Let’sdo指令,培养学生迁移知识的能力。

通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。

1.Let’stalk

(1)播放flash动画,关掉声音,学生观看动画,教师提问:

WhereisZhangPeng’spencilbox?

Whereishispencil?

看完动画后让学生试着回答这两个问题,先不要告诉学生的回答是否正确。

(2)播放录音,让学生听录音,找出上面两个问题的答案。

It’sunderthebook.

(3)教师手中握着自己的钢笔,走到一名学生跟前询问。

Whereismypen?

Ican’tfindit.

It’sinyourhand.

Sillyme!

Thanks!

然后向学生讲解“Sillyme!

”的意思与使用语境。

(4)播放对话录音,学生跟读。

(5)小组活动。

同桌两人一组,将自己的文具按对话中的位置摆放,然后表演对话。

2.Let’splay

(1)在白纸上分别书写单词in,on,under,desk,chair,同时准备几个文具实物与文具图片。

(2)教师在黑板上书写:

Whereismy______?

It'

s______the______.

(3)教师将文具图片贴在第一个空处,然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名学生拿着in,on,under的单词卡片,另一名学生拿着desk,chair的单词卡片,根据教师摆放文具的位置,两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。

(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。

第一处张贴的是蜡笔的图片,第二三处分别是单词卡片on与chair,要读的对话应该为:

Whereismycrayon?

通过flash动画让学生了解对话大意,再提出问题并听录音找答案,学生回答更容易。

学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。

1.熟读Let’stalk部分的对话。

2.自主预习Let’sspell的内容。

Sillyme!

第三课时

1.Singthesong“Whereisthetoycar?

2.利用自己的文具,两人轮流问对方文具的位置。

Whereismybag?

1.在课件上展示盒子图片,说:

“Thisisabox.”板书box并带读。

2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。

What’sthis?

(用手指着小狗)

Ss:

It’sadog.

Whereisthedog?

It’sinthebox.

板书dog并带读。

3.在课件上呈现一个橙子的图片,说:

“Thisisanorange.It’sorange.”板书orange并带读。

4.教师拍拍自己的身体说:

Thisismybody.”板书body并带读。

5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音,学生跟读。

6.让学生自己读一读黑板上的四个单词,让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音,可相互讨论。

7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。

o在闭音节中发短元音/ɔ/,发音时嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆。

教师给学生示范发音口型,学生学发音。

8.点学生读Read,listenandnumber.部分的八个单词,提醒学生注意字母o的发音。

9.播放两遍Read,listenandnumber.部分的录音,完成题目。

播放第三遍录音,检查题目的答案。

10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词,学生观察抢答是什么单词。

教授单词后让学生自己去发现规律,教师再讲解相应的发音知识,培养学生探索问题的能力。

在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。

boxdogorangebody

在本单元的前三个课时,教授了字母o在闭音节中的发音,教授了三个方位介词及两个物品词汇,教授了如何问答物品的位置。

利用了三年级学生好动、爱表现的特点,在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。

三个方位介词意思的区别,有个别学生还是容易弄混淆,在B部分的教学中,我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。

PartB

Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)

能够掌握Let'

stalk中的重点句子。

【能力目标】会利用句型“—Isitin/on/under...?

—Yes,itis./No,itisn’t.”猜测物品的位置。

1.掌握词汇cap,ball,car,boat,map的听、说、认读;

2.句型“—Isitin/on/under...?

—Yes,itis./No,itisn’t.”的运用。

1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位;

2.进一步学习一般疑问句。

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。

1.日常交际问候。

2.向学生展示on或in或under的单词卡片,让学生根据单词卡片造句。

教师先做示范,如展示on的卡片,可以说:

“Therulerinonthebook.”

通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。

(1)教师展示一幅地图,说:

“It’samap.Map,map,map.”板书map并带读。

教师利用同样的方法教授cap,ball。

(2)教师展示小汽车图片,说:

“It’sacar.Car,car,car.”板书car并带读。

利用同样的方法教授boat。

(3)游戏:

找朋友。

教师将生词图片发给五名学生,让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。

(4)展示Let’slearn部分的教学挂图,根据图片中物品的位置问答。

如:

Isthecarinthebox?

Yesorno?

Yes.

Isthemaponthedesk?

No.

Whereisit?

教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,itis.”与“No,itisn’t.”

(5)播放录音,跟读。

(6)教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片,让看图选取一个物品,两人仿照Let’slearn部分对话(可适当改编)编对话。

(展示球在椅子下方的图片)

Whereistheball?

Isitunderthechair?

Yes,itis.

(1)教师一边假装做划船的动作,一边说:

“Rowaboat.”然后反复说三遍,示意让学生跟读。

利用同样的方法帮助学生理解“Driveacar.”。

(2)教师利用实物球一边做拍球的动作,一边说:

“Bounceaball.”然后反复说三遍,示意让学生跟读。

利用同样的方法帮助学生理解“Putonacap.”与“Readamap.”。

(3)播放第一遍录音,听录音假装做动作。

播放第二三遍录音,学生跟读。

(4)游戏:

我说你做。

教师说英文,学生做相应动作。

实物、图片教学单词,更直观。

刚开始学习一般疑问句“Isit...?

”学生不能回答其完整句子,先引导学生用yes或no回答,再教授其完整答语。

用动作帮助学生理解句子意思。

1.熟读五个生单词,读给家长听。

2.自主预习Let’stalk部分的对话。

mapcapballcarboat

—Isitin/on/underthe...?

—Yes,itis./No,itisn’t.

游戏:

低声传话。

五人一组进行游戏,第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词,第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词,再从第三个学生传到第四个学生,第四个学生传到第五个学生,第一个与第五个学生同时说出单词,若说的不一样,整组要受惩罚——合唱“Whereisthetoycar?

要求学生说的单词是上节课所学的生词。

(1)展示运动帽、包的图片,让学生看图说英语。

(2)展示玩具盒(里面装有玩具)的图片。

Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指着玩具盒里的玩具)

Thisisabox.It’satoybox.(指着玩具盒)

(3)教师介绍对话情境:

“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.Whereisthecap?

Isitinthetoybox?

(4)播放第一遍录音,了解大意。

(5)播放第二遍录音,回答问题:

Whereisthecap?

Isitinthetoybox?

(6)播放第三遍录音,跟读。

(7)给学生三分钟读一读对话,让学生试着理解每一句话的意思,在不懂的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助。

(8)讲解“Haveagoodtime!

”的用法。

对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解。

(9)角色扮演表演对话。

比一比哪一组表演得好。

(1)请两名学生读一读对话。

(2)两人一组,一人快速藏起自己的文具,另一人闭眼。

仿照课文对话利用自己的文具问答。

Whereismypencilbox?

Isitinthedesk?

No,itisn’t.

Isitonthedesk?

先复习或学习对话中的词汇,理解句子更容易。

让学生带着问题听录音,培养学生的阅读习惯。

将Let’stalk部分的对话读给家长听。

Haveagoodtime!

—Whereis...?

—Isitin/on/under...?

比比谁的记忆好。

请四名同学站起来,第一个同学说一个单词,如:

desk,第二个同学重复前一个同学说的单词,还要再加一个单词,如:

desk,car,每往后就要增加一个单词。

2.全班分成两大组扮演Mike和mum朗读Let’stalk部分的对话。

此游戏要求学生注意力高度集中。

1.Starttoread

(1)展示第43页挂图,请学生看图,根据图片提问题。

教师先与一名学生进行示范:

Isitunderthedesk?

(2)讲解第43页题目的意思,完成练习题。

(3)师生一起核对答案。

(4)听录音,跟读。

2.Let’scheck

(1)Lookandtick(√).

①教师让学生读一读Lookandtick(√).部分的单词。

②教师一一指着图中的物品,让学生看图说英文。

③给学生三分钟完成题目,教师巡视辅导。

④请学生说出自己的答案,其他学生与教师一起判断答案是否正确。

(2)Listenandtick(√)orcross(×

).

①让学生看图描述图中物品的位置。

Theboatisonthechair.

Thecapisunderthedesk.

S3:

Thecarisontheruler.

S4:

Theballisinthebox.

②播放两遍录音,完成题目。

③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。

④再次播放录音,学生跟读。

3.Storytime

(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。

(2)播放三遍录音,学生跟读。

(3)请两名学生扮演Zip与Zoom表演故事。

利用现有的教材挂图复习本单元的句型。

先明确图片的意思,再根据听到的句子意思判断正误就较容易。

1.熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。

2.自主预习Unit5ALet’slearn。

Whereis...?

在本单元的后三个课时中,运用图片与实物相结合的方法教授了五个物品词汇,学生掌握得还不错,学习了如何用一般疑问句猜测物品的位置以及相应的回答,通过不同形式的操练学生基本掌握。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 经管营销 > 销售营销

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1