沪教版小学四年级语文上册狼牙山五壮士Word格式.docx

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狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。

属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。

沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。

（师板画）

4、师：

我们已经预习过课文了，知道了课题中的“壮士”是指谁？

为什么称他们为“壮士”而不是“战士”呢？

让我们一起走进文本。

（二）初读课文。

1、师：

快速阅读课文

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）说清时间、地点、人物、事件。

师：

时间到，我们看看谁的学习效率最高。

谁来说一说课文主要写了什么内容？

生：

这篇课文主要写五个战士为了完成上级交给的任务，将敌人引上了狼牙山，与敌人展开激战，最后英勇跳崖的故事。

概括得很简练，又能使人明白故事的主要内容。

你很了不起！

2、轻声读课文，交流归纳小节的意思。

同学们根据本单元的学习目标，我们要尝试归纳小节的意思，出示第一部分和第四部分的内容。

第一部分（第1节）：

1941年秋，日寇进犯狼牙山，六班接受了掩护群众和连队主力转移的任务。

第四部分（第4~5节）：

五位壮士把敌人引上顶峰，英勇顽强地歼灭敌人。

指名读。

我们可以用“谁干什么？

”“谁怎么样？

”的句式来说一说，也可以从文中摘录有关的句子适当地概括。

3、学生自己概括第二、三、五部分。

同桌之间合作交流，出示内容：

第二部分（第2节）：

五位战士把敌人引上狼牙山，利用险要地形痛击敌人。

第三部分（第3节）：

为了保护人民群众和连队主力，五个战士决定把敌人引上绝路。

第五部分（第6~9节）：

五壮士胜利完成了任务，英勇壮烈地跳下深谷。

（竖起大拇指）概括得非常准确，说明你的阅读能力很强。

4、试列小标题。

今天，我们再学习一个本领：

根据小节的意思列小标题。

像第一部分，我可以抓住重点，用四个字“接受任务”作为小标题，其它几个部分的小标题我请大家来列一下。

5、这五句话连起来就是课文的主要内容。

谁来说说课文的主要内容？

指名说。

理清课文的叙述顺序。

这个故事是按照“接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”（板书）的顺序来写的。

说得多好啊！

课文正是按照事情的发展顺序写了这五部分内容。

看来你真是一个用心读书的孩子。

（三）研读课文

默读课文，找出文中哪几部分使你觉得他们称得上“壮士”的句子，用直线把它们划下来，并试着把令你感动的原因写在旁边。

（生自读令自己感动的段落。

）。

2、师：

通过仔细阅读，相信同学们对令自己深受感动的部分有了更为深刻的理解和认识，下面选择使你深受感动的部分认真读一读。

（1）学习句子。

随答出示句子：

班长马宝玉沉着地指挥战斗……胡德林和胡德才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

①生：

这一部分使我们感动的原因是：

五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。

以少控多，是很了不起！

他读得很有感情，讲得头头是道！

这一部分作者是怎样描写五位战士的？

生：

作者细致地描写了每位战士的动作。

仅仅是动作吗？

还有神情。

哪些语句描写了神情？

班长马宝玉沉着地指挥战斗，胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

②师：

作者抓住五位战士的动作、神情进行描写，非常形象、逼真。

再次体会五个战士在痛击敌人的时候，表现各不相同。

沉着——指挥员（指挥者要沉着冷静）

大吼一声——想象会吼什么（对敌人的仇恨）

抡一圈儿——动作演示为什么要抡一圈儿（消灭更多敌人）

全神贯注——还可用聚精会神、目不转睛、专心致志（集中注意力，不放过一个敌人）

③齐读这段话。

④引读课文

同学们，通过刚才的朗读，我们知道了课文是从动作、神态两方面描写出了五位战士的勇敢顽强，这样的战士就是“壮士”。

来，让我们再次的朗读感受。

（在这千钧一发之际，班长马宝玉——副班长葛振林——战士宋学义——胡德林和胡德才——）

（2）学习句子。

课件出示：

“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：

“走！

”带头向莲花瓣走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

（生读。

最让我们感动的是五位战士将敌人引上绝路，也就是死亡之路。

请你读读这句话。

大家有没有听出他的感动？

想一想班长是在什么地方，什么时候，怎么说的这句话？

请同学们再来读读这一段。

当时面对两条路，一条是通往主力部队，可以很快追上连队，可能有生还希望，但也会引来敌人，暴露连队目标；

一条是绝路，没有生还希望，但可以确保群众和连队安全。

班长选择了绝路是特别坚决的。

从哪看出班长的态度特别坚决？

斩钉截铁。

现在你能理解“斩钉截铁”了吗？

请你来“斩钉截铁”地读一读这句话，体会感叹句。

）（读得干净利索。

②想象说话。

在这生死关头，班长心里想：

，因此他斩钉截铁地说了一声：

③师：

其他战士又怎样表现的？

“热血沸腾”说明了什么？

（为了人民义无反顾、视死如归）

④师：

班长一个“走”字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。

一个“走”字，意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。

五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊！

同学们，让我们班的男子汉们“斩钉截铁”地齐读这段话。

（男生读）

（3）学习句子。

这时候班长负伤了……顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。

五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。

他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。

请你读出这段话。

班长是在什么情况下，怎样说的这句话？

子弹用尽，只剩一颗手榴弹时，大声喊的。

因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。

他心中充满对敌人的仇恨，我觉得应该这样读。

（读）

你读得太好了！

听了你的朗读，我也恨不得抱起石头砸向敌人。

大家一起来练习读一读。

这一部分，作者是怎样描写的？

①生：

重点写了五位壮士的动作（抢、夺、插、举、喊、砸）、语言。

这些动作说明什么?

你有什么想说的?

（五位战士英勇顽强、战斗到底，他们不愧为五壮士啊！

③读句子，填空：

（师：

作者不仅通过语言描写，还有动作描写，让我们再次感受到了五壮士之壮举。

顿时，石头，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

联系上下文体会五位战士在子弹打完了，只剩最后一颗手榴弹和身处绝境，无路可退的情况下，想的仍是尽可能地歼灭敌人。

女生有感情地朗读这两句话。

（4）学习句子。

媒体出示：

为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义等5名战士边打边向棋盘陀方向撤退，把日伪军引向悬崖绝路。

子弹打光了，他们只好举起石块向日伪军砸去。

日伪军发现他们已经没有子弹了，蜂拥向山顶冲来，并叫着“捉活的，捉活的！

”这时……（出示6-9节的内容）

读得很有气势！

说一说最令你感动的句子及原因吧。

面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。

班长很让我感动。

他处处做战士的榜样。

五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。

五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。

让我们再来读一读英雄们壮烈豪迈的口号。

（生读口号。

接读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。

”

谁再来有感情地读一读这一部分？

（生感情读。

英勇跳崖这部分，作者又是怎样写的？

写了他们的动作和语言。

还写了他们的神情。

还写了他们的心理活动。

是呀，这一部分作者通过动作、语言、神态和心理描写，塑造出五壮士顶天立地的英雄形象。

（出示插图。

①师：

读了这段话，你还有什么疑问。

②交流。

（他们为什么回头望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦？

为什么班长要把枪砸碎了？

为什么班长走向悬崖，像每次发起冲锋一样，纵身跳入深谷？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地、气壮山河！

”呢？

③小组讨论。

从“像每次发起冲锋一样”、“纵身”，可看出动作果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧；

从“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神；

这口号也是中国亿万人民的共同心声，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，因而这声音——“惊天动地”“气壮山河”!

④完成填空。

班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，，第一个纵身跳下深谷。

冲锋号吹响了，战士们跳出战壕，，扑向敌人的阵地。

此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。

听，这豪迈的声音使我们的思绪回到了壮士们壮烈跳崖的感人的一幕。

让我们一起用豪迈的声音来读一读壮士们的口号声。

这就是胜利完成任务的五位壮士。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和连队主力转移的方向。

（学生接着背诵起来。

多么壮烈的话语，多么豪迈的壮举！

让我们通过屏幕目睹五位英雄惊天动地的场面。

（放电影片段。

现在，你们知道为什么称这五位战士为“壮士”了吗？

现在找到问题的答案了吗？

找到了。

因为他们不是普通的战士，他们用自己的生命换来了部队主力和群众的安全。

它们不仅是战士，还是英雄，是壮士。

是呀，他们的语言是那样的壮烈豪迈，他们的抉择是那样的悲壮感人！

他们那伟大的精神将与日月同辉，与天地共存。

（四）总结课文

学到这里，我们对“壮士”有了更深理解，他们是怎样的英雄？

（板书）为了民族解放事业视死如归、坚强不屈

小结：

是的，在这纪念抗战胜利70周年的日子里，我们重温历史，是为了更加珍爱和平。

我们将永远不会忘记为革命胜利、民族解放付出一切的英雄们，让我们记住这五位壮士的名字吧！

他们是——马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。

3、课后作业：

（1）用简要的语言说说课文的主要内容。

（2）每人准备一个抗日英雄的故事，在班会课上交流。

板书设计13、狼牙山五壮士

用一句话说说自己看后的感受。

（五壮士具体怎样和敌人斗智斗勇的，我们一起来学习课文。

2、同学们，让我们把思绪再次拉回到1941年秋的狼牙山，感受五壮士的英雄无畏，来，齐读课题。

3、简介狼牙山（师板画：

狼牙山是座怎样的山呢？

4、我们已经预习过课文了，知道了课题中的“壮士”是指谁？

1、自由朗读课文

合作交流。

交流，出示内容：

1、默读课文，找出文中哪些描写使你觉得他们称得上“壮士”的句子，用直线把它们划下来。

2、交流。

①读句子。

②体会五个战士在痛击敌人的时候，表现各不相同。

为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：

①指导朗读语言描写句子，（强调感叹句）思考一个字“走！

”看出了什么？

班长心里想：

③其他战士又怎样表现的？

④男生读这段话。

（为了群众和连队主力的安全，他们选择了一条绝路，把生的希望留给了别人，把死留给了自己，他们就是五位——壮士，一起来感情朗读，再来体会一下）

①小声读课文，圈出动词并理解。

（抢、夺、插、举、喊、砸）

②这些动作说明什么?

④联系上下文体会五位战士在子弹打完了，只剩最后一颗手榴弹和身处绝境，无路可退的情况下，想的仍是尽可能地歼灭敌人。

（4）学习句子。

①同桌互读课文并质疑。

1、学到这里，我们对“壮士”有了更深理解，他们是怎样的英雄？

2、小结：

顶峰歼敌（砸）英勇跳崖（跳）

引上绝路（走）

诱敌上山（打）

视死如归

接受任务坚强不屈