新人教版四年级数学上册表格式教案58单元范文Word文档下载推荐.docx
《新人教版四年级数学上册表格式教案58单元范文Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版四年级数学上册表格式教案58单元范文Word文档下载推荐.docx(79页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![新人教版四年级数学上册表格式教案58单元范文Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/21/53778eab-4aa2-42e9-b6eb-63eed46cb14a/53778eab-4aa2-42e9-b6eb-63eed46cb14a1.gif)
40150÷
50160÷
80
小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷
30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×
40=1200
学生口答结果
80里面有4个20,商4
方法一:
想20×
4=80,所以80÷
20=2
方法二:
8÷
2=4,所以80÷
120里面有4个30,商4
4个30是120,商4
独立完成后全班订正
巩巩固练习
归纳总结
三、:
巩固练习
1、口算下面各题
4÷
26÷
336÷
642÷
7
40÷
2060÷
30360÷
60420÷
70
90÷
30540÷
60630÷
70180÷
20
40450÷
50360÷
90810÷
90
2、书后:
(P801、2、3、4、5)
四、归纳总结:
今天你学会了什么?
五、布置作业:
自己相应练习一些口算题
学生独立完成后集体订正
板
书
设
计
反
思
第二课时:
口算除法练习课
练习十三
练习
1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习,巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
巩固学生估算的方法。
图片
教学
过程
1、口算。
30÷
10=180÷
60=360÷
40=240÷
60=800÷
40=420÷
60=
54÷
3=60÷
30=
250÷
50=7200÷
90=
要求学生说出口算的过程。
2、口算。
(完成教科书第80页练习十三的第1题。
)
师讲评。
3、出示教科书第80页练习十三的第2题。
4、出示教科书第80页练习十三的第3题。
“限载40人”是什么意思?
根据画面编一道应用题。
5、完成教科书第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后,提问:
“≈”表示什么?
6、完成教科书第80页练习十三的第5题。
“大约”表示什么?
学生独立完成后,教师讲评。
7、选用课时作业设计。
口算,说出口算过程。
学生独立完成后
学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。
学生独立列式完成。
独立完成,探讨“≈”表示什么?
独立完成,回答问题
第三课时:
商是一位数的笔算除法(用整十数去除)
笔算除法(例1及相关练习)
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置
图片、小棒
复复习导入
探探究新知
一、:
复习导入
1、口算:
20120÷
2、在下面的()里最大能填几?
40×
()<
8360×
508
二、探究新知
1、出示例2:
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
3
30)92
90
2
练一练
20)8030)6440)85
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。
140÷
30=4……20
4
30)140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
4个30是120,商4。
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
学生汇报计算的方法
92÷
30≈3
学生尝试计算,借助小棒算一算
小组讨论交流计算的过程
全班展示分小棒的过程,讲解计算的方法。
学生独立完成后,交流计算方法
学生说计算的方法
4=120〈140
5=150〉140
所以应商4。
商写在个位上。
巩固练习
三、练习:
1、板演:
20)8030)16090)82090)480
2、P821、2
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业:
书后:
第82页2
第83页1、2
学生独立完成后,汇报计算方法。
总结计算方法
学生独立计算后,自我检查相互检查
第四课时:
笔算除法练习
笔算除法练习
练习
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
练习卡、多媒体
自
主
练
考
应
用
一、复习导入;
1、口算
20320÷
8040×
240÷
6060×
90270÷
4×
60210÷
70350÷
50
2、脱式计算
75×
4+630376+280÷
9×
60-3206400÷
80-64
1、笔算
63÷
20260÷
80
笔算除法的计算方法是什么?
板书课题:
二、练习内容:
1、判断并改错。
(投影练习)
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
310÷
50170÷
30643÷
406÷
60285÷
40111÷
478÷
70163÷
30294÷
60
3、应用题
1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天还剩多少千克?
3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?
4)每节车厢限乘60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?
三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×
20=□□×
20=○
○÷
20=□□÷
□=20□÷
○=20
自主练习计算题
口答结果
计算后订正结果
指名板演
讲解计算的方法。
找出错因并及时改正
独立计算后全班订正
独立分析题中给出的信息数据和问题,独立解决问题
小组讨论汇报交流。
独立思考后全班交流
过
程
第五课时:
商是一位数的笔算除法(除数接近整十数)
笔算除法(例2及相关练习)
新授
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法
掌握试商的方法。
图片、课件
教师方面
探
究
知
1、()里最大能填几?
7540×
180
2、在○里填上>
或<
35×
4○13842×
5○230
3、下面各题应该商几?
91÷
2084÷
40
198÷
20215÷
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元?
问:
和昨天学习的除法题有什么不同?
如何计算?
你能计算出84÷
21等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,
这样把84÷
21转化成84÷
20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
因为21×
4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
反馈练习:
64÷
2168÷
3492÷
23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
这三道题的除数的个位数分别是几?
你把它们看做多少来试商?
你是怎样计算的?
归纳小结:
当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
还剩多少元?
怎样想的?
196÷
39=
5
39)196
195
1
归纳:
39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷
39转化成196÷
40,应该商几?
因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。
学生独立完成后全班汇报。
学生列式。
除数不是整十数
学生尝试计算,讨论汇报计算方法。
学生叙说试商过程,讲解计算的过程。
指名板演,讲述计算的全过程
观察后汇报计算过程
总结试商方法
巩
固
总结
作业
学生试做:
198÷
23215÷
34552÷
63
你把各题的除数看作多少来试商?
你怎么计算的?
这三道题的调商过程有什么共同点?
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习:
1、板演
46÷
23153÷
51300÷
74
293÷
31294÷
42200÷
2、练习书后2、3
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
P864、5、6
学生叙说试商过程,讲解计算的过程
学生板演,说方法。
找出共同特点
独立计算后互相检查,讲方法
第六课时:
除数不接近十数
笔算除法(例3)
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
采用灵活试商的方法进行试商计算。
一、复习导入
1、15×
2=15×
3=25×
4=
15×
4=15×
5=25×
8=
2、笔算:
326÷
81294÷
58721÷
83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4:
学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?
还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
26=5……10
26)140
130
10
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?
帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:
把24、25、26都看作25试商
225÷
25114÷
24208÷
26
135÷
15128÷
16114÷
36
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
6525×
124
25×
9515×
26×
15016×
100
2、计算:
405÷
15192÷
24728÷
26496÷
14
在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
86页2、3、4
指名板演,其他同学在练习本上做。
讲方法。
读题分析,列式
尝试计算
用五入的方法,把26看作30,商余36。
36里面还有一个26商小了,改商5。
需要调一次商。
商和除数相乘再加余数。
可以把26看作25去试商。
独立完成后,说出试商方法。
独立完成集体订正。
计算后说出计算方法。
第七课时:
商一位数、除数不是整十数的笔算练习课
练习十五第5—12题
1、巩固复习除数是两位数的笔算方法。
2、在熟练掌握笔算方法的基础上,逐步提高计算的正确率,并培养学生自觉验算的意识。
3、运用所学的内容解决问题,体现生活中的数学。
正确计算和验算;
运用所学知识解决生活中的问题。
根据数字的特点能比较灵活、正确地试商。
图片、课件等
一、口算练习:
(投影出示)
350÷
70=420÷
60=80÷
40=
35÷
7=630÷
90=80÷
20=
450÷
5=6000÷
60=540÷
60=
二、笔算练习:
1、投影出示练习十五第5题。
(1)问:
这一组数字的特点?
适合用什么方法试商,并从中选择三题完成。
(2)说一说:
试商过程及计算过程。
(3)你验算了吗?
请任选一题做验算。
2、投影出示练习十五第9题。
(1)引导学生读题。
(2)试商。
(用不同的方法试商)
(3)引导学生找规律。
(4)集体订正练习。
三、解决实际问题。
1、引导学生看书本第6题。
(1)读题。
理解题意,分析数量关系。
(2)列式计算。
(3)思考:
两题之间有什么联系?
(4)师巡视,指导学困生。
2、完成书本第12题。
(1)读题,收集信息数据和所求问题。
(2)引导学生互相交流,独立解答。
四、课堂作业。
1、P87第7、8题。
2、P88第10、11题。
3、看谁算得对。
187÷
19=342÷
45=
182÷
26=672÷
89=
五、课堂小结:
今天我们学了什么?
你有什么收获,你能用今天所学的知识灵活解决实际问题吗?
独立口算
指名回答,说出口算的方法。
独立完成。
板演。
集体订正。
读题。
自主试商。
小组讨论。
汇报结果。
读题理解题意。
小组讨论,汇报结果。
自主读题,理解题意。
独立计算。
同桌检验。
第八课时:
商是两位数的除法笔算
课题
笔算除法(例4)
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
商的位置。
除数是两位数的除法计算法则
学生活动
一、复习:
商是几位数?
为什么?
4)9484)348
二、新授:
1、出示例5:
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?
“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。
余3是3个十,下步该怎么办?
这道题的商是几位数?
商是多少?
观察每次商后的余数,你发现了什么?
576÷
18=32
32
18)576
54
36
36
0
805÷
23826÷
591487÷
47
总结:
怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;
如果前两位比除数小,就要看前三位;
除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;
余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算。
2293÷
349588÷
28
独立完成订正
4、总结:
除法的计算法则是什么?
学生独立完成,说出计算的方法
读题列式
18先看被除数的前两位试商?
把6落下来后,用18除36商几?
“2”应写在哪一位的上面?
没有余数。
说明商2合适。
学生观察后汇报:
每次商后的余数一定要比除数小。
学生总结除数是两位数的除法的计算方法。
学生独立试做:
930÷
31
相同点都是从最高位除起,除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。
每次除后的余数必须比除数小。
三、巩固新知:
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
1、直接说出下面各题该商几?
15175÷
25288÷
24
234÷
26384÷
16775÷
25
2、笔算第91页6
四、小结:
这节课学习了什么?
有什么收获?
P929、10
不同点:
除数是一位数时,先用除数试除被除数的前一位,如果它比除数小,再试除前两位,除数是两位数,先用除数试除被除数的前两位,如果它比除数小,再试除被除数前三位。
学生总结
独立完成后订正
笔算除法
例5:
学校共有576名学生,每18人组成一个十月是学校环保月,共收集了930节废电池,
环保小组,可以组成多少组?
平均每天收集废电池多少节?
18=32
32
除法的法则:
第九课时:
练习十六2—8
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
图片、口算卡片
复复习
习导入
课课堂练习
总总结提高
1、口算卡片(略)
2、填空:
1)把320平均分成40份,,每份是()
2)每份是70,490里面有()个70
3)()÷
()=20……19,除数最小是()
4)322÷
40的商写在()位上。
5)475与195的差里有()个70。
6)如果4×
30+6=126,那么