三年级科学上册教案Word格式.docx
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(四)扩展
同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙。
2、学生准备。
1.2做一位小科学家
一.教学目标
1.过程与方法
(1)能够从“玩”中提出问题。
(2)会提问题。
2.知识与技能:
找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3.情感、态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
二.教学重难点
教学重点:
教学难点:
三.教学准备
学生自备:
自带各种玩具。
四.教学过程:
(一)导课:
今天,我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
(二)自主学习:
1.讲科学家的故事:
(1)同学们相互讲;
(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;
(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较,有什么相似的地方?
把它记在书后的活动记录上。
(1)学生比较并记录;
(2)学生相互交流;
3.玩自己带来的玩具。
(1)玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢?
(2)学生分组研究;
(3)汇报交流;
(4)得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4.看P6上的一幅图,说一说科学是什么?
(1)学生观察研究;
(2)师生讲座后得出:
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5.观察我们周围的事物,每个小科学家提出10个科学的问题,记在书后P74页的表格里。
提出后最好能够想办法解决这些问题。
附板书:
2.做一位小科学家
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
第二单元
2.2寻找有生命的物体
[教学目标]
过程与方法:
(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
(2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能:
(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。
(2)知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观:
(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
(2)意识到生命是多种多样的。
(3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
[教学重点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
[教学难点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
[教学准备]寻找一个合适的地点,准备调查用的工具材料等。
[教学过程]
一、寻找有生命的物体。
今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动:
寻找有生命的物体。
(注)放手让自己去寻找,不要有引导,让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界,认识常见的动物和植物,体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
在刚才的活动中,你寻找到有生命的物体了吗?
2、小组讨论,交流。
3、将发现记录在课本74页的活动记录中。
(可以用文字形式,对不认识的也可把它画下来。
4、全体汇报、交流。
(用实物投影展示学生的记录)
实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果;
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问:
为什么说它们是有生命的?
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。
知道生物体的基本特征和基本需求;
意识到生命是多种多样的;
意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。
板书:
附表:
名称蚱蜢蚯蚓……
发现地点草丛泥土……
2.校园里的植物
[教学目标]
(1)会对各种各样的植物进行观察比较。
(2)能描述一些常见植物的不同特征。
(3)能找出不同植物的相似处。
(1)知道大自然中有种类繁多的植物。
(2)认识到植物是各不相同的。
(3)知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。
情感、态度与价值观:
(1)体验到认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。
(2)意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。
[教学准备]学生准备:
各种盆栽植物、植物挂图
[教学重点]
比较植物的不同与相同。
[教学难点]
[教学过程]
一、认识多种多样的植物。
1、出示植物卡(学生常见的植物)。
2、提问:
你们认识这些植物吗?
3、学生回答。
(苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗寻找有生命的物体
影多媒体
知道大自然中植物的种类是多种多样的。
二、描述植物。
你家养花吗?
或种有什么植物吗?
2、谈话:
你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗?
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流。
实物投影能描述常见植物的特征。
三、比较各种植物的不同与相同。
1、出示投影:
桃树与向日葵。
你能找出它们的不同和相同的地方吗?
3、小组讨论并记录(写下或者画下)
4、交流:
1)不同的地方:
叶子形状不一样、果实不一样……2)
相同的地方:
都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……
5、板书学生发言。
6、讲述:
现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。
(发给学生植物卡)
7、学生分组讨论。
8、小组交流。
9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。
实物投影植物卡
能找出植物的不同与相同;
知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;
感受到植物的美,珍惜植物的生命。
四、布置作业。
任选家中的两种植物,比较它们的不同与相同,并把结果记录在课本76页的活动记录上。
会对各种各样的植物进行观察比较,找出它们的不同与相同。
3.校园里的小动物
[教学目标]
(1)会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
(2)能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
(3)学会按不同的标准给动物分类。
(1)知道动物的多样性。
(2)知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。
(1)喜欢小动物,与动物有亲近感。
[教学准备]动物卡、、挂图。
[教学重点、难点]
比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。
一、认识多种多样的动物。
1、出示投影(挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像)2、提问:
你见过这些动物吗?
能叫出它们的名字吗?
3、小组讨论,汇报:
(蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……)4、提问:
你还认识哪些动物?
5、小组讨论,汇报。
实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。
教学环节教学活动技术平台目标检测
二、游戏:
猜动物。
1、
讲述:
下面,我们一起来做个游戏,好吗?
游戏的规则是这样的:
不许直接猜动物的名称,只能问关于动物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。
2、游戏:
请一同学上前,其他同学问动物的特征。
例如:
(老虎)问:
它长毛吗?
答:
是。
问:
它是吃肉的动物吗?
它会生蛋吗?
不会。
它有四条腿吗?
它生活在陆地上吗?
……答:
……
知道常见动物的特征。
三、比较动物的不同与相同。
1、出示投影(挂图)。
2、提问:
狗和兔有什么不同,有什么相同?
3、小组讨论,汇报。
4、
小结:
(板书)5、发给学生动物卡,讲述:
在动物卡中另选两种动物,比较它们的不同点和相同点,并把结果记录在课本76页活动记录中。
6、
交流汇报。
实物投影、多媒体知道动物的相同之处;
会观察、比较动物的不同与相同。
四、给动物分类。
1、提问:
根据我们刚才的观察和比较,你能给你手中的动物卡分类吗?
你的分类依据是什么?
2、小组活动:
给动物分类。
3、小组汇报活动结果。
4、填写活动结果。
实物投影学会按不同标准给动物分类;
喜欢小动物。
4.动物植物人
(1)
(1)会比较植物和动物的相似和不同。
(2)会比较人与黑猩猩的相似不同。
(3)能通过文字、语言交流比较的结果。
(1)知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
(2)知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
(1)意识到人是自然的一部分,要与其他生物和谐共处。
(2)意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。
(3)养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
[教学重难点]本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力;
难点知道植物、动物、人的相似。
[教学准备]萝卜、兔子等的实物或标本,投影图片。
[教学重点、难点]
一、比较动植物的不同与相同。
1、教师故事导入新课:
兔子与萝卜的故事。
(边讲边出示兔子的标本和萝卜或者制作多媒体课件动画导入)
2、模仿兔妈妈问:
你(兔子)和萝卜比比看,有什么不一样的地方吗?
3、小组讨论,代表小兔发言。
4、再问:
萝卜和兔子也有相似之处吗?
5、小组讨论。
(教师适当加以引导:
出示萝卜和兔子从小到大的图片)多媒体课件兔子标本萝卜会比较动物与植物的相似与不同之处。
6、全班交流汇报萝卜与兔子的不同与相同。
(教师根据学生汇报板书)
二、了解大自然中动植物的趣事。
1、播放录像。
(奇妙的动物、奇妙的植物)2、谈话:
同学们刚才看到了什么?
你想说些什么?
3、小组讨论、汇报。
4、提问:
你还知道哪些动物或植物的趣事吗?
上前来说给我们听听。
播放录像资料
了解大自然中千奇百怪的动植物;
养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
三、再次比较动植物的不同与相同。
1、出示图片(老虎、金鱼、水草、大树……)
这些动植物之间有什么不同之处和相同之处?
3、小组讨论、记录。
4、代表发言。
5、教师小结:
实物投影能通过语言、文字交流比较结果;
知道动植物之间的共同特征。
四、比较人、动物、植物之间的不同与相同。
1、提问:
人是动物吗?
2、出示:
人与黑猩猩。
3、小组讨论:
人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处?
4、汇报:
(根据学生汇报板书)
5、小结:
我们都是有生命的,我们需要食物、水、空气和生活的空间;
我们生长,我们也会死亡。
实物投影
会比较人与黑猩猩的相似不同;
知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等;
2.4、植物动物人
(2)
一、教学目标:
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。
1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备:
各种动植物、人的图片。
三、教学重难点:
本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力;
四、教学过程:
一、复习
1、你知道哪些动植物?
2、每种动植物都一样吗?
3、人是不是动物?
4、人与动物有何关系?
二、新课
1、揭题:
“植物?
;
动物?
人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
(以兔子和萝卜为例作比较)
相同点:
(1)都是生物。
(2)都会生长。
(3)都需要水、阳光。
(4)都需要营养……
不同点:
(1)兔子会运动。
(2)兔子有血、肉、骨。
(3)它们的生活环境不一样。
(4)各自的味道也不一样……
3、观察书本上第18页。
(1)这些是动物还是植物?
(2)这样有什么好处?
(3)教师小结:
有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物十分相似,简直是真假难辩!
怎么会出现这样奇怪的现象的呢?
它们这样是为了更好的伪装自己,防止被敌人发现,有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处?
(1)老虎和松树
(2)鱼和水草
(3)袋鼠和树叶
(学生讨论、汇报、交流,完成在自备本上)
5、人
(1)人是动物吗?
(2)为什么?
(3)人与黑猩猩比较,完成表格。
人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点
都要吃东西人会制造东西
第3单元
3.1生命离不开水
一.教学目标:
1.过程与方法:
(1)学会提取植物体内的水。
(2)初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
(2)了解常见食物中的含水量。
(1)意识到水在生命活动中的重要性。
二.教学准备:
1.教师准备:
分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2.学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;
蔬菜、水果、鸡蛋等食物;
橡皮泥、小尺、彩笔等。
三.教学重难点:
知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
教学过程:
(一)导入:
1.师朗读小诗:
“因为有你,小草变得嫩绿;
因为有你,鱼儿游得欢畅;
因为有你,地球才这样美丽。
”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?
为什么呢?
3.揭单元题:
“生命之源——水”
1.生命离不开水。
(1)师生讨论:
不有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?
比一比,谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?
哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项:
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
(1)学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4.观察小草每天“喝”多少水?
(1)生阅读P24下的实验内容。
(2)按照要求完成该项实验。
(3)把实验结果记在P78的表格中。
(三)课后作业:
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?
哪些含有的水分少?
3.2观察水
一.教学目标:
(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
(2)能用语言、文字描述观察水的结果。
(3)初步认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
(4)能区分什么是假设,什么是事实。
2.知识与技能;
(1)知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶液在日常生活中的应用。
(2)知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
(3)了解水的表面张力。
3.情感、态度与价值观;
(1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。
(2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔),方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);
酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶液在日常生活中的应用。
1.我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢?
让我们通过实验,揭开它的奥秘。
2.揭题。
1.观察水,描述水。
(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现用文字或图画记录下来。
(2)学生分组活动。
(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究:
杯中的水是什么样的?
当被水溅出来、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么现象?
当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象?
几滴水从空气中落下时,呈现什么形状?
(4)学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2.辨认水。
(1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法:
“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
(2)分组活动。
(3)汇报交流。
3.认识水的溶解现象。
(1)研究糖水。
糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化?
(2)研究溶解。
学生汇报后,教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等,在科学上叫做溶解。
(3)研究固体、液体、气体都能溶解在水里。
溶解在生活中应用非常广泛,它既有好处也有坏处,说说生活中溶解的应用。
4.认识毛细现象。
(1)师演示实验:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试结果怎样?
(2)学生分组实验。
(4)生活中还看到过哪些水往上爬的现象?
(5)师生共同小结:
科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。
5.认识水的表面张力。
往硬币上滴水,大家共同数一数,直到水溢出时,一共可以滴多少滴水?
再从多个角度去观察水面,你能发现什么?
(4)师生讨论。
得出“水的表面张力”的概念。
理解“张力”的意思。
(5)书上P27下方的图中的实验。
(6)学生共同研究这些问题。
(三)课后作业;
1.找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?
它对人们的生活有益,还是有害?
2.完成P27下的两个研究实验。
3.3家乡的水资源
(1)初步学会用科学思维的方法开展调查,并对各种现象进行解释。
(2)初步运用图画、图表、书面报告等形式,交流调查研究活动的方案和结果。
(3)能初步运用实验方法,说明水污染的危害。
(1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。
(2)知道水污染的危害及主要原因。
(1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。
(2)通过查阅资料