七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空教案新人教版.docx

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七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空教案新人教版

第二单元　友谊的天空

第四课　友谊与成长同行（2课时）

第1课时　和朋友在一起

知识目标

1．认识我们交友的范围在日益扩大。

2．认识友谊在我们生活中的重要作用。

3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。

能力目标

1．认识友谊的力量让我们成长。

2．初步认识我们需要怎样的朋友。

情感、态度与价值观

1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。

重点

认识友谊在生活中的重要作用。

难点

初步认识我们需要怎样的朋友。

教师准备：

制作幻灯片。

学生准备：

预习本课时的课本内容。

一、情景导入，情景激趣

进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。

学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。

它具有普遍性和特殊性。

没有交往，世界将成为一片荒凉的沙漠。

美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人的成功，30%靠才能，70%靠人际关系。

良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且更能助人走向成功。

正值身心飞速发展的中学生，精力充沛、热情奔放，尤其喜欢人际交往，更需要用友谊编织起彩色的岁月。

教师提问：

人为什么需要友谊？

是否别人的友情深，我的友情浅？

都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？

……

有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。

今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。

二、问题导读，新知研讨

（一）我的朋友圈

【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。

今天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？

1．引导学生看“我的朋友”图（教材第39页）。

活动提示与要求：

（1）阅读“我的朋友”图的填写方法。

（2）根据自身情况填写朋友的情况。

交流表格填写情况，在此过程中，教师引导学生思考：

（1）你写了几个朋友的名字？

选取一个人，说说你们之间的友谊。

（2）如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？

教师总结：

突出伙伴、同学、朋友成为生命中的重要组成部分。

2．研讨教材第40页“探究与分享”。

指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容，思考问题：

（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？

为什么？

教师总结：

引导学生根据自身实际讨论交流，突出对友谊的期待即可。

（二）友谊的力量

1．教师引导学生填写教材第41页“朋友影响力”图。

活动要求：

（1）明确要求和做法。

朋友对你有哪些影响？

请完成自己的“朋友影响力”图：

在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。

圆圈之间连线的宽度变化，代表朋友对你影响力的大小。

（2）展示交流。

交流方式：

邻座的同学之间交流；老师指出部分同学在全班交流。

（3）问题研讨：

通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有了怎样的认识？

教师：

引导学生从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。

（4）自我总结：

朋友在我们生活中的重要作用。

教师总结：

（1）朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地受到朋友的影响。

（2）此外，朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。

【故事拓展】马克思说过：

“真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。

”青少年处在开始走上人生道路、开始新航程的关键时期，同样需要友谊。

友谊，这是一个拨动青少年心弦的字眼。

在朋友之间的促膝谈心时，在同学的相互鼓舞中，友谊像我们中间的一位忠诚伙伴，彼此依靠，密不可分；友谊又像一支动听的、激励的歌，鼓舞我们奋勇前进。

友谊，更是青少年的话题，是他们生活中的重要组成部分。

青少年朋友们谈论它、歌颂它、创造它，从中品味着幸福和愉悦，也从中吸取着营养。

2．研讨教材第42页“探究与分享”。

场景一　午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：

你认为“分午餐”是不是一种友情？

教师总结：

友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。

场景二　上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：

对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？

教师总结：

本问题蕴含着较多的思考。

小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。

这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。

场景三　她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：

对于“她”的做法，你乐于接受吗？

教师总结：

友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。

场景四　我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：

你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？

教师总结：

朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。

【探讨名言】

孔子说：

“友直，友谅，友多闻，益矣。

”

可请学生先翻译这句名言含义，然后教师引导学生思考名言对我们的启示或意义。

教师总结：

这句名言一是告诉我们要与正直、诚信、见多识广的人交朋友，即与什么样的朋友交往是有益或有利的；二是告诉我们朋友或友谊的意义：

朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

三、课堂小结

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。

“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

”友谊的力量让我们成长。

与成长同行

第2课时　深深浅浅话友谊

知识目标

1．了解友谊的几个特质。

2．认识竞争和友谊的关系，知道友谊是需要原则的。

能力目标

1．能够处理好竞争和友谊的关系。

2．能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。

情感、态度与价值观

1．培养珍视友谊、乐于交往的情感。

2．认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。

重点

1．了解友谊的特质。

2．澄清对友谊的一些误解。

难点

1．理解超越功利的友谊更是可贵的。

2．把握友谊的原则。

教师准备：

制作教学中的情景课件。

学生准备：

预习本课时的课本内容。

一、问题导入，感受友谊

有人问：

从家到学校，怎样走距离最短？

每个人的答案都不一样。

但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：

有朋友相伴，从家到学校的距离最短。

是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。

究竟是什么如此打动我们？

这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。

二、问题导读，新知研讨

（一）友谊的特质

【故事拓展】两个朋友结伴去旅行，途中遇见一头熊。

其中一个人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏起来；另一个人深知靠自己的力量对付不了这只熊，急忙倒在地上装死。

熊走近他，那人一动不动地屏住呼吸，熊以为他真的死了，便走开了。

当熊走远后，树上的朋友才爬下来，问他：

“熊跟你嘀咕什么了？

”他说：

“哦，与那种在危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小心！

”

问题探讨：

1．你认为友谊的重要特质有哪些？

同学交流、回答。

教师总结：

可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同，但不影响同学们对友谊特质的共同认知。

（也可以由学生自行交流讨论完成。

）

2．友谊仅仅是接受而没有付出吗？

学生交流、回答。

教师总结：

友谊是平等的、双向的。

接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。

我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

（也可以由学生结合自身经历来讨论完成。

）

3．哪些友谊更显可贵和美好？

学生交流、回答。

教师总结：

友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。

友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东西，如物质条件差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。

志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

（也是从平等的理念出发理解友谊，平等是普世共同认同的建立友谊的基础，超越差异的友谊更让人们向往。

）

（二）友谊的澄清

【故事拓展】小辉和小东是一对形影不离的好朋友，他们在生活中互相关心，在学习中互相帮助。

最近，这一对好朋友却闹起了矛盾，原因是在期中考试时，小辉有一道题做不出来，趁监考老师不注意偷偷地把书打开，想在书中找这个问题的答案。

他的这一举动恰恰被小东发现了。

于是，小东便告诉了老师。

小辉认为，小东故意与他作对，于是不再搭理小东，两人的友谊陷入了僵局。

分组讨论：

（1）友谊是一成不变的吗？

（2）朋友之间的竞争会损害友谊吗？

（3）朋友相处为什么不能没有原则？

处理方式：

全班同学分成三组，每组抽签决定讨论哪个问题，最后每组选派同学在全班同学面前陈述本组讨论的结果。

教师总结：

（1）由于生活环境的变化等原因，友谊不是一成不变的。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

如果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。

（3）友谊不能没有原则。

友谊需要信任和忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。

“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。

”坚持原则才是对友谊负责。

【知识拓展】“哥们儿义气”不是真正的友谊。

友谊是人与人之间的一种真挚的情感，是一种高尚的情操。

而源于江湖义气的“哥们儿义气”是以私利为目的的，不分是非，不讲原则，更不顾及社会的准则、国家的法律。

有的人为了自己和“哥们儿”的私利，常常干出一些伤害他人、损害集体的事情，甚至坠入犯罪的深渊。

三、课堂小结

友谊的特质让我们向往，但友谊不会像数学公式那样标准和规范，友谊的道路不会平平坦坦，总少不了磕磕绊绊。

假若我们不能澄清对友谊的认识，就会让我们很受伤、苦恼不已，为此友情不仅需要用热情和忠诚去灌溉，也需要用智慧和原则去维护。

第五课　交友的智慧（2课时）

第1课时　让友谊之树常青

知识目标

建立友谊和呵护友谊的方法。

能力目标

能用恰当的方法建立友谊、呵护友谊。

情感、态度与价值观

1．懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。

2．培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。

重点

掌握建立和呵护友谊的方法。

难点

用正确的方法建立和呵护友谊。

教师准备：

制作情景课件。

学生准备：

回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。

一、故事导入，情景激趣

20世纪40年代，有一个德国工人在生产一批书写纸时，不小心调错了配方，生产出了大批不能书写的废纸，这个工人因此被解雇了。

看到他生活、心情都陷入低谷，这个工人的一位朋友劝解他说：

“把问题变换一种思路看看，说不定能从错误中找到某些有用的东西。

”一句不经意的话，有如一线火花。

不久，他惊异地发现，这批废纸的吸水性能相当好，可以很快吸干手稿墨迹和家具上的水分。

于是，他从老板那里将所有废纸买下来，再切成小块，换上包装，取名“吸水纸”，拿到市场上去销售，竟然十分抢手。

后来，他申请了专利，并组织了大批量生产，结果发了大财。

生活中，我们往往只会从一个方向看问题，找方法，其结果是路子越走越窄，甚至通常还会走入死胡同。

这时，我们不妨换个角度、方向看问题，找方法，或许会出现意想不到的收获。

友谊已经成为我们现实生活中越来越重要的组成部分了，那么我们该用什么样的方法建立友谊，呵护我们的友谊呢，这就是我们第五课所要学习的内容交友的智慧。

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