精品江苏省中考语文专项复习记叙文阅读学案Word下载.docx
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“孩子，你们别怕，我不是你们想象的那样，你手里拿的扑克就是我孙女卖的。
这孩子喜欢唱歌，有文艺特长，一定要来看演唱会，又不忍心花我的钱，所以才替别人兜售扑克牌。
老伯急切地说。
“那您要我们怎么帮助你您呢？
”朋友问
“很简单，我这里有100块钱，我估摸一下，她脚下的扑克也就值这么多钱，我不方便出面，你们能代我去把那些扑克买过来吗？
我想让我孙女赶快买票进场。
入场晚了，我怕别人挤着她。
”老伯看到检票口打开了，几近哀求地说。
我和朋友相互一望，旋即接下了老伯的钱。
女孩看我们又回来了，不解地问：
“扑克有问题吗？
我慌忙解释：
“没有，我回来是想买下你所有的扑克。
“你们要这么多扑克做什么？
”女孩并没有我们想象的欣喜，而是有些迟疑。
朋友看马上要露出马脚，灵机一动说：
“是这样，我俩开了一家小店，你这些扑克我们打算买回去，放在我们店里卖。
女孩兴奋得几乎跳起来。
“太好了！
我正愁着入场后就卖不掉了呢？
一折合，我们不禁佩服那位老伯的眼力——总共还剩33副扑克，共99元。
我们和女孩的爷爷是看到她走向售票口的，买了票的她，立即跑进了检票口，一路小跑进了场。
看到孙女如愿以偿，老伯一个劲地冲我们说“谢谢”
老实说，这场巡回演唱会多少有些千篇一律，并没有给我留下多深的印象，而那个在白玉兰树下卖扑克的女孩，还有躲在灌木丛中后欣慰、窃喜的爷爷却久久地留在我的脑海里，挥之不去。
我知道，那是种幸福的感觉。
幸福，不为别的，而是因为我们帮助了两个浸泡在爱里的人实现了他们的甜美心愿。
（选自2009年5月4日《中国教育报》，有改动）
1、本文叙述了白衣女孩的一件什么事？
请你用简洁的语言概括。
提示：
考生常常会答成“白衣女孩卖扑克”，而将“为什么卖扑克”即事件的结果“看演唱会”给忽略掉，致使答题不完整。
答案：
女孩自己贩卖扑克赚钱看演唱会。
（二）锄柄上的眼睛
①我家有把小锄头，原先是给菜地除草用的，我们兄弟相继长大后，小锄头派上别的用场。
我所说的长大，其实只有七八岁的光景。
土里扒食的父母不会让我们的力量闲置，一要下田，父母就让我们扛着锄，尾随他们下地去了。
先是我的大哥、二哥，后来他们的身高超过了锄柄，这把小锄头自然就交到我的手上。
生活在乡下的我，根本不用父母教育，也知道劳动是自己的本分，于是没有锄柄高的我就开始用它同坚硬的泥土抗争了。
②起初手心没有锄柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到浊，后来夹杂着血丝，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。
原先只是火辣辣的疼，到后来犹如针扎了一般，锥心的痛，但我不敢喊出声。
父母也见惯不惊，看着我被血丝染红的双掌，说了声，这孩子还嫩了些。
③几天后，手上的伤口结痂了，从黑红到黝黑，那是炭和铁一般的颜色。
后来长茧子的地方皮
又蹭破了，再结痂，反复多次，那些茧子就比木头坚硬了，锄柄就很难伤害到它们了。
我祖母曾经很形象地说，别看这是死木头，不喝你几滴血，你就别想拿起它。
④我很认真地看手上的锄柄。
锄柄吃饱了汗水，颜色渐渐变黑，越来越像我们被太阳曝晒和臭汗浸泡的肤色。
锄柄上的木纹跟手纹很相似，只是线条更粗犷些。
我还发现这些木纹逶迤向同一个方向，那是接近锄柄中间的位置，木纹渐渐变得密集，并拧在一起。
在木纹凝结的地方，有颜色特别深的木节，不规则的圆状。
⑤祖母说，这木节是树受的伤，结的疤。
我眼前仿佛看见旷野里的一棵小树，▲
▲。
后来我曾向父亲求证过，父亲说，农人喜欢选有木节的木棍作锄柄，它们更硬，更不容易折断。
⑥受伤是树干的不幸，但这不幸成全了木头的坚硬，使它能够同铁相结合，成为挖凿坚硬泥土的利器。
我发现，这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛，总是不动声色地凝视着我这个最初的小农人。
⑦有多少把锄头长了这样的眼睛，我无法全部知道。
但我知道用过锄头的手掌，上面也会布满一些更小的眼睛，它们的通用名字是茧子。
要成为一个纯正的农人，手上、脚上、肩上等地方都要长出这样的眼睛。
别看这些眼睛显得眼神呆滞，只有它们，才能一眼看穿苦难和贫穷。
⑧乡村是落后的，繁重的农活并没有压垮我幼小的身躯，却磨炼了我的性格。
我不会去歌颂这些原始的劳作，但以往的乡村总让我想起锄柄上的木节，正是它使木头更坚韧，显示铁一般的品格。
⑨这锄柄上的眼睛，不会在老去的岁月里变得昏花，它是我人生的另一种视角。
（选自《神笔阅读与作文》，作者王清铭）
15．仔细阅读全文，完成下表。
（3分）
关于“眼睛”的三处文字蕴涵的深层含义
⑴这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程。
⑵纯正的农人……都要长出这样的眼睛。
⑶锄柄上的眼睛……是我人生的另一种视角。
分析：
第（l）题在作答时，常常会停留在具体的“眼睛”上，答成“农民都拥有一双看透苦难和：
贫穷的眼睛”，而对“眼睛”的含义“经过苦难生活的锻炼而拥有的坚韧”体味不够，因此得不到分。
答案：
这圆状的疤痕，极像木头长出的眼睛。
这疤痕使木头更坚硬，并像眼睛一样监督着我吃苦成长的过程。
纯正的农人……都要长出这样的眼睛。
经过抗争和磨难，才能看穿苦难和贫穷。
锄柄上的眼睛……是我人生的另一种视角。
乡村生活使我坚韧并将陪伴我的一生。
三、考法指津：
（一）记叙文常识。
与记叙文阅读相关的背景知识有：
1.表达方式：
记叙、说明、议论、描写、抒情
2.记叙的要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3.记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙
4.记叙的线索：
时间作线索、物品作线索、感情作线索、地点转换作线索等
5.记叙文常用的表现手法：
对比、衬托、伏笔、过渡、照应、悬念、先抑后扬、寓情于景等
（二）阅读步骤：
整体感知——审清题意——锁定问题位置——联系上下文——概括要点。
首先要通读全文，从整体上感知文章内容；
可从标题入手；
从文章首尾段中寻找主旨中心句；
从文中议论、抒情的句子入手概括中心句；
从文中的材料中自己提炼（概括段意，分析人物事件）。
一般而言，概括事件要结合记叙的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括，常用的句式是“谁＋做何事＋结果”或者“何地十发生何事＋结果”。
属于词句理解能力的考查，要求结合语境理解语句蕴涵的意义。
联系文章的中心思想理解词句在文中的含义；
联系人物形象理解词语在文中的含义；
结合作者的感情理解词语在文中的含义；
联系上下文理解词语在文中的含义。
四、考题演练：
（一）随堂练：
明天先试试那碗面再说颜纯钩
半夜两点多他打电话回家。
“爸，我现在在离岛，我不会回家了我对不起你们，会考考成那样；
阿娟昨天又说要分手，我没脸再混下去了。
”
①爸爸静了好一会儿，缓缓说：
“你要那样，我也没办法，我也老了，到哪里找你去?
你考得不好，大概是我们没有遗传给你天赋；
你被阿娟甩了，大概是我们把你生得太丑。
错在我们，怨不得你。
“爸，你们保重自己。
我不能尽孝了。
’
“我们的事你就别管了，但你要自杀，有两件事不可不注重：
一是要穿戴整齐，别叫人笑话：
二是别在人家度假屋里，人末还要靠它赚钱呢，弄脏了地方，对不起人家。
他想了想，说：
“爸，你想得真周到，我会照你吩咐的去做。
爸爸说：
“我没吩咐你做什么，我只吩咐你不要做什么。
他感动了，这样的爸爸，天底下也真不多。
“爸，我最担心的是妈妈，我不敢打电话给她，你帮我编一个谎话，暂时骗骗她好吗?
“生死大事都由不得我们了，这种小事计较个什么?
她不会怎么样的，总得活下去。
我们不像你们，一辈子什么苦没吃过?
早就铜皮铁骨了!
都像你这样，考试成绩差一点，女朋友跑掉，就要死要活的?
我们早就死掉几条命了，还等到把你生下来?
把你养这么大?
还等到三更半夜来跟你说这些不知所云的话!
他被这几句话镇住了，半晌出不得声。
“爸，那就这样了……”他突然不知说什么好，“都半夜了，你怎么还没睡?
“我今晚又失眠了，肚子饿起来煮一包公仔面吃。
“爸你又吃公仔面!
医生说老吃公仔面缺乏营养。
“做人不要太认真，肚子饿就管不得医生了，没有鲍参鱼翅先拿一包公仔面顶顶饿也可以。
”②爸爸的口气突然轻松起来，“你知道吗?
我发现一种公仔面新吃法，一包公仔面、4粒芝麻汤丸一起煮，香甜糯滑，味道妙不可言。
从前都不知道公仔面有这么好的吃法。
有时候，平平常常的东西，变个样子表吃，就吃出新味道来了。
爸爸停了停，仿佛咂咂嘴，把方才的美味再体味一次，然后说：
“不过跟你说这些都没用了。
放下电话，他呆了好久，公仔面芝麻汤丸?
那种新鲜的搭配简直有创造性，真亏老爸想得出来!
或许是夜半的缘故，他肚子也饿了，想起老爸在家里独享家常美味，小小的客厅，窗台上有一盆文竹，一个盛汤面的精瓷大海碗，一双黑漆描金纹尖头木筷子，他突然想，也许明天先试试这公仔面再说。
（选自《中学生阅读（初中版）》2009年第4期）
1.文中的“他”为什么要给父亲打电话？
请用概括的语言作答。
2.画线句子①中“静了好大一会儿”、“缓缓”刻画出父亲当时怎样的心理状态？
3.画线句子②中“爸爸”为什么突然和儿子聊起公仔面的新吃法来了？
请谈谈你的理解。
4.你认为文中的“爸爸”是一个怎样的父亲？
5.文章标题“明天先试试那碗面再说”拟得好在何处？
（二）课后练：
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：
"
你又来了，出去！
出去！
很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课
堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，"
杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：
还我……我还没喝完啊，臭老头！
原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是"
宝"
。
校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。
嘭"
的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
臭老头，出去！
臭老头，快出去！
很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！
我平静地说。
犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：
老爷爷为什么会变了呢？
我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
"
杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！
陈业若有所思地说，"
老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！
我说道：
老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：
大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？
我愿意！
我也愿意！
……好多学生都争着说。
没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：
这花是哪位同学放在这里的呀？
陈业兴奋地说：
老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！
这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。
暑假里我又被临时通知回到原单位。
教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。
李老师说：
他死啦。
啊，怎么死了呢？
我很是惊愕。
暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。
听村里人说老头也不怎么会游泳。
李老师补充道，"
对了，他救的小孩就是你班的陈业……"
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
（选自2009年第6期《小小说月刊》作者：
杨聪有删改）
1．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。
（4分）
老头闯课堂——“我”善待老头——同学帮老头————
2．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（"
我"
），你最欣赏哪个人物？
请说明理由。
3．下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
（2分）
（1）一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
4．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？
请联系语境，描写老头的心理活动。
（30字左右）（3分）
5．许多小说往往用第一人称"
来讲故事，如《孔乙己》、《斑羚飞度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。
飞翔的翅膀金文吉
这些年走南闯北，我学会了不少方言。
没想到这竟然为我成为一个优秀的乞丐奠定了基础。
在行乞过程中我除了变换行头之外，还能用不同的口音讲述不同的故事。
做乞丐的第三个月，我就给娘汇了3000块钱。
汇款附言是这样写的：
娘，儿子做包工头了，你就等着享福吧……
因为我的执著敬业，我还逐步培养了一些固定客户，盲眼女孩栀子就是其中的一个。
第一次我瘸着腿走进她家花店的时候，正午的阳光明媚得有些耀眼，屋子里的鲜花灿烂而芬芳。
桅子放下手中的活计，专注地聆听着关于我的腿的故事。
这故事只是N个版本中随意抽取的一个，泪水还是从她灰白的眼底涌出，哗地一下从眼角决堤。
她把收银匣里的钱都倒给了我，而我只扔下一个阿三的名字就欣喜着离开了。
以后趁她父亲不在，我就以
不同的身份和声音给她讲不同的遭遇，她每次都会给我一些钱，却再没问过我的名字。
我在佩服自己的同时，也很同情这个善良的小丫头，眼睛盲了，脑子还不大灵光。
但我错了。
那次我去花店，考虑到她是盲人，就没刻意伪装。
我刚进屋子，她就惊喜地喊，阿三哥哥，帮我个忙好吗？
这里有篇文章，妈妈说很好，能帮我读一下吗？
桅子喊住了正欲离开的我。
不认帐溜掉是不可能了，我只好用大声的朗读来掩饰我的渐愧和恐慌。
这是一篇题为《你不能施舍给我翅膀》的文章，讲述的是一种叫做帝王蛾的蛾子从蛹化作蛾的过程。
文章说那是个惨烈的过程，太多太多的幼虫在为飞翔的梦想破蛹而出的时候力竭而死，有热心人为了帮助它们，把茧子的洞口剪大，但是，所有接受施舍，轻易见到天日的蛾子，却都失去了健全的翅膀，只能笨拙地爬行！
我无地自容，朗读的声音越来越小，读最后那句“永远没有人能够能够施舍给帝王蛾一双奋斗的翅膀”的时候，我的声音几不可闻。
这文章真是太好了，阿三哥哥，能再给我读一遍吗？
望着桅子暗淡的眼睛，我无可逃避。
再读的时候，我思绪万千，想起了那个关于开发商的梦想，想起了千里之外父母的厚望，更想起了接受施舍背后迷失的自尊和坚强。
我是用洪亮的声音完成了第二次阅读的，但羞愧的泪水却爬满了我23岁的青春脸颊。
我满面愧疚却又意气风发地离开鲜花店。
站在过街天桥上，面对朝阳，我直起腰板，张开双臂。
我知道，我心底尘封的梦想和信心正一点点地复苏。
（原载《西江月》2008年4月，有删节）
1.画线句子中的“固定客户”具体指的是什么？
2.桅子请“我”读的这篇文章，表达了怎样的主题？
3.你认为桅子为什么要请“我”帮她朗读《你不能施舍给我翅膀》这篇文章？
4.桅子是个怎样的女孩子？
请你结合全文内容概括说明。
5.请你说说下面两个句子中的加点词所表达的感情有何不同。
（l）不认帐溜掉是不可能了，我只好用大声的朗读来掩饰我的惭愧和恐慌。
（2）我是用洪亮的声音完成了第二次阅读的，但羞愧的泪水却爬满了我23岁的青春脸颊。
学习反思：
记叙文阅读第2课时
1.情感体味能力考查
2.语言品析能力考查
考点3情感体味能力
考法指津：
整体感知，理解文章的主要内容；
找准表明作者观点和态度的中心句；
抓住文中关
键的议论句、抒情句；
体会文中带有强烈色彩和具有深刻含义的语句；
从对人物的语言、动作、神态、细节描写中找关键词。
考点4语言品析能力
抓住富有表现力的词语（表现物的或人的特征），扣住词义、语境，具体表述出词语所要表现的人和物的特征；
运用修辞方法进行句子赏析：
句式：
修辞方法本身的表达效果+修辞句表明事物的……特征+表达作者……感情；
主旨句的赏析：
应从主旨句在文中的作用入手。
如：
点明中心主题或总结全文；
句子本身的作用：
指出所说明的事理或表达的具体感悟。
近义词的揣摩：
从词义上揣摩。
（一）那盆水仙花
“你又来了，出去！
”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：
“还我……我还没喝完啊，臭老头！
”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。
“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
“臭老头，出去！
”“臭老头，快出去！
”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！
”我平静地说。
“老爷爷为什么会变了呢？
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！
”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！
我说道：
“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：
“我愿意！
”“我也愿意！
”……好多学生都争着说。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
“这花是哪位同学放在这里的呀？
”陈业兴奋地说：
“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！
”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
“他死啦。
”“啊，怎么死了呢？
”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。
”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
（选自2009年第6期《小小说月刊》作者：
8．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？
分析：
丢分往往体现在，没有留意题目中“描写老头的心理活动”的要求，而用概括性的语言作答，如答成“老头感到很吃惊，同时也很感动”。
“怎么可能呢？
其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？
（二）老屋周克武
（1）这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。
（2）我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。
靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。
可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。
（3）老屋真的“老”了。
落日衔山时分，我站在村口远远望去，它像在酣睡，许是太累，睡得那样安详、静谧。
（4）我默默走近老屋。
夕阳下，风如佛手，柔柔地摩挲路边的草木，没有声响；
鸟儿慵倦地栖落在树上，伸出
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