材料作文的写法文档格式.docx
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2、用做文章的论据。
对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：
有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；
有时对论据材料可完整地抄录引用；
不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；
有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。
3、用做联系实际的参照“标志”；
4、用做拟制标题的话题，如“从……说开去”、“……给我的启示”、“……教会了我做人”、“论……”等。
5、用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。
总之，写材料作文必须抓住“要害”即关键。
写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然，运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。
复习指导：
高考材料作文写作技巧
所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。
它的特点是读写结合。
写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。
材料作文的类型有：
根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。
例如2005年中考作文题。
材料作文写作中需要注意的是：
1.要读懂材料。
认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。
这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。
提炼中心练习。
阅读所给文字，归纳写作要点：
小时候妈妈经常教育我们说：
“滴水之恩，当涌泉相报。
无论何时何地，都不要忘记别人对你的恩情，这才是做人的根本。
”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子，希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。
2002年6月的某一天，儿子放学回来，一进门就说：
“妈妈，我们学校要给受灾地区捐款，这一次我捐100元。
”“为什么？
”“因为这次受灾地区有陕西省，我很担心周至县枣春小学的孩子们，还有我住过的老乡家是否被水淹了。
妈妈，他们会被水淹死吗？
还有那些可爱的小狗。
”说着说着儿子的眼圈红了起来，我也被他感动了，于是从包里拿出100元递给他。
他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。
这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即“感恩”，中心内容就迎刃而解了。
2.要联系实际。
确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。
3.要力求出新。
在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的：
family，家庭。
F代表爸爸，father；
a代表和，and；
m代表妈妈，mother；
i代表我，I；
l代表爱，love；
y代表你们，you。
把汉语的意思连在一起，就是“爸爸和妈妈，我爱你们”。
那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同学们的关心声与道别声中，走出了校门。
也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。
5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。
高考材料作文审题七法
一、抓住关键性语句，分析基本立意
关键性语句是指所给材料的中心句和关键句。
在区分这些关键性语句时，要注意联合复句、偏正复句或联合句群、偏正句群的辨识。
例1：
阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，注意联系社会生活实际。
①在美国阿拉斯加一个自然保护区，人们为了保护鹿而把狼消灭了。
②鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。
③十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但它们体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。
④植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零。
⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。
⑥人们只好把狼再请回来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。
这是个叙述性材料。
纵观全段文字，⑤⑥两句是关键性语句，句⑤从反面说明错误做法导致的不良结果，句⑥用转折复句从正面指出恢复生态平衡所收到的良好效果，由此不难得出“生于忧患，死于安乐”的结论。
二、分清叙述的主次，揣摩材料的主要倾向
一个材料，其叙述对象往往不是单一的，常常具有多个叙述对象。
因此在阅读材料时，我们一定要分清哪个叙述对象体现了整个材料的主要倾向，哪个叙述对象没有体现主要倾向。
体现主要倾向的就是叙述的主要对象，反之，就是次要对象。
把握了这个倾向，材料的立意也就不难搞清楚了。
例2：
就下面短文的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇能够联系实际的议论文，不少于800字。
①山坡上有一棵巨树的残干。
②据说它的存在已有400年了。
③当初它只是一棵树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次的山崩和风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。
④可是后来飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不停止的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。
⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。
此材料叙述的对象有两个：
大树和甲虫。
依据句③中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和句⑤两个关键性语句，可推断出材料叙述的主要对象是大树。
历经400年，遭受14次闪电、无数次山崩和风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一群人类可以用两个手指捏死的甲虫面前，这不能不引起我们的深思：
千里之堤，溃于蚁穴。
因此我们不能忽视微小的错误，要防微杜渐。
这就是材料的主要倾向和立意。
三、用由果寻因法或对比法确定材料的主旨，提炼观点
任何一个材料都要交代事情的结果，如果我们抓住这个结果，并由果寻因，常常会分析出材料的主旨，从而确立正确的立意。
同样，有些材料是具有对照性的，如果我们在由果寻因的基础上，又根据材料的对比性特征，全面分析材料，就会对材料作出更加全面正确的分析，也就避免了片面性。
例3：
阅读下面的材料，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
19世纪末，美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙实验”。
实验人员先把一个油锅加热，然后把一只青蛙扔进油锅。
在这生死存亡关头，这只青蛙反应相当敏捷，它双腿一蹬，一跃而起，竟跳出油锅，安然逃生。
隔了半小时，实验人员又架起一只锅，注入满满的清水，然后把那只青蛙扔进锅里。
这一回，那只青蛙游得逍遥自在，怡然自得。
实验人员则悄悄在锅下面加热。
青蛙并不在意，仍然一副优哉游哉的样子。
等到水不断升温，青蛙终于感到难以忍受，但它却再也没有那一跃而起的力量，只得葬身锅底。
青蛙为何能“安然逃生”？
正是因为它有一种忧患意识，在生死存亡关头，能一跃而跳出油锅。
同样也还是这只青蛙，却又为何“葬身锅底”？
这是因为它满足“逍遥自在，恬然自得”的环境，以致当危险悄悄袭来时，它“并不在意，仍然一副优哉游哉的样子”。
同样是这只青蛙，在不同的情况下出现了两种截然不同的结局，材料本身具有明显的对照特点。
我们在由果寻因法的基础上，再运用对比法进行比较分析，不难得出这样三条结论：
一是生于忧患，死于安乐；
二是处逆境要勇于拼搏，居顺境应头脑清醒，自强不息；
三是及时自拔，犹未为晚，不以为然，则必将滑向灾难的深渊。
四、选择基本论点或立意
一个材料，若从不同的角度去分析，很可能会提炼出几个论点，但必须选择基本论点或立意去写。
因为这个基本论点或立意最能全面概括或体现整个材料的主旨或倾向，我们只有抓住它们，才是找到了最佳角度，才能切合题意，不至于偏离主旨。
例4：
根据下列材料，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
苏东坡少时读了一些书，觉得自己见多识广，颇有点飘飘然，竟不知天高地厚，很自负地写了副对联贴在门上：
“识遍天下字，读尽人间书”。
对联贴出不久，来了位白发老人，他将手里拿的一本书翻开向苏东坡请教。
苏东坡接过一看，书上的难字、僻字很多，有的根本未见过，顿时面红耳赤，深悔自己的狂妄与骄傲，他马上在门前对联上加了四个字，变成：
“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
”
对这则材料，如果从苏东坡前倨后恭，立即改联这个角度去分析，可以提炼出：
人应具有知错就改的勇气。
如果仅从苏东坡题写对联和修改对联的角度去看，可以提炼出：
少年苏东坡才智超人。
但这两个立意只有前一个是基本立意，只有它能全面概括或体现整个材料的主旨，是最佳角度，而后者则是偏离材料主旨的。
学生只有从前一个角度去挖掘，并在切合题意的基础上，在论证、结构和语言上下工夫，才能够写出高质量的考场作文。
五、多题一做要采用合并同类内容，剔除相异点，寻找相同点的方法
面对多个材料，如果只抓住其中一个去立意，那就违背了此类作文的做法，这一点务必加以注意。
例5：
阅读下面几则材料，然后写一篇议论文，不少于800字。
鲁迅说：
“无论什么事，如果连续收集材料，积之十年，总可成一学者。
歌德在谈到积累材料时说：
“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。
到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成纯金。
一位历史学教授曾给学生讲：
“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。
这里第一个材料谈的是积累要长期坚持；
第二个谈的是积累大有价值，绝不会徒耗时光和精力；
第三个谈的是多积广积出成就。
三个材料都有自己的个性，但它们的共性却是积累。
于是我们可以这样立意：
治学要注意积累。
有时，多题一做作文所给材料是一正一反的，但它们仍然有共同点。
我们审题时必须抓住这个共同点，提炼出观点，并用正反对比论证法来作文。
六、运用马克思主义哲学观点分析材料，确定立意
众所周知，哲学是分析一切社会现象和自然现象的有效工具，是研究一切社会科学和自然科学的有利武器。
在给材料议论文的审题、立意中，正确运用马克思主义哲学观点，是准确立意，避免偏题、离题的好方法。
因此，我们必须引导学生掌握以下哲学观点：
辩证的观点、联系的观点、发展的观点、“度”的观点、内因和外因的观点、量变和质变的观点、现象和本质的观点、理论和实践的观点、主要矛盾和次要矛盾的观点、对立统一的观点，等等。
例6：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己一身纯白、漂亮的毛皮，在任何情况下都不愿意玷污。
于是猎人们抓住白貂这个弱点，在它巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂往往束手就擒了。
白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛皮。
要求：
全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自拟题目；
不脱离材料的含意作文，不得套作、抄袭。
从材料的主要内容看，白貂执著于自己好干净、爱美丽的天性固然没错，但它“在任何情况下都不愿意玷污”，却超越了事物发展的“度”，甚至当猎人以自己的智慧，利用白貂这个弱点将它擒获时，白貂“没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛皮”，这无异于将执著变成了固执。
这种执迷不悟、抱残守缺的习性，束手就擒也就可想而知了。
我们再用联系和发展的眼光看，生物已进化了几百万年，从体形、外观到思维、习性，都已发生巨大变化。
而作为一个种群的白貂，身陷绝境却依然固我，其前途真是不妙。
由此可见，这则材料的正确立意应该是：
变通。
在审题过程中，我们运用了“度”的观点、联系和发展的观点，使对材料的分析科学而深刻，避免了错误和肤浅。
七、漫画议论文必须看准
必须看准漫画的题目，抓住画面中的每一个细节，理清画面中人物与人物、人物与事物之间的关系，然后分析、整理，通过联想、引申和参悟，归纳出漫画所蕴涵的深刻寓意。
漫画是通过讽刺漫画、新闻漫画、歌颂漫画、抒情漫画、哲理漫画、寓言漫画和幽默漫画等形式，运用夸张、比喻、象征等手法，以讽刺或歌颂现实生活中的某些人或事，启迪人们去领悟深奥的道理。
因此，在审题过程中，我们必须清楚漫画的特点——歌颂真善美，抨击假恶丑，以提高审题的准确性。
例7：
2007年高考全国卷Ⅰ所给漫画的题目是“摔了一跤”。
画面上画的是：
一个孩子不慎踩了西瓜皮摔倒在地。
站在孩子旁边，分别代表家庭、学校和社会的三位大人，同时发出“出事了吧！
”的惊呼。
要求选择一个角度，不脱离材料的内容和含意范围作文。
对这幅漫画，一些考生理解比较肤浅，有人写成了环保，有人写成了和谐。
其实，画面内容可从两个角度理解：
一是从青少年自我成长与教育的关系的角度，确定立意为青少年的成长离不开家庭、学校和社会的关怀与教育；
二是从家庭、学校和社会不恰当态度的角度，可确定立意为关心、教育孩子不可过度，不能溺爱。
这便准确地理清了孩子成长与家庭、学校、社会的关系。
事实上，“摔跤”之类的挫折是孩子成长过程中的“必修课”，不必大惊小怪，只要正确对待，适度引导，那放飞的风筝必会高飞而不断线。
可见，正确理解画面内容，进行合理的联想、引申和参悟，对漫画议论文的审题、立意非常重要。
总之，掌握了以上七种技巧，对给材料议论文的审题、立意，具有事半功倍的效果，我们不妨一试
现在所说的材料作文是指2006年之后新出现的一种材料作文形式，它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，称之为新材料作文或命意作文。
这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；
它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
新材料作文只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
要求自主确定立意，确定文体，确定标题；
不要脱离材料内容及其含意作文，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上面。
“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
新材料作文审题原则：
1．整体性原则：
新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。
否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：
一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：
因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：
①服从材料的整体；
②观点可能比较新颖；
③有话可说。
一、作文命题的三种主要类型
1.现实材料（含生活事实）
2.理论材料或哲理性材料（阐述道理）
3.寓言材料（寓理于事）
二、新材料作文的特点：
1、高度的开放性：
“四自”：
自主确定角度，确定立意，确定文体，确定标题。
2、严格的限制性：
“三不”：
不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
三、新材料作文的审题立意思路：
（一）压缩事件（或材料），从“写什么”入手审题。
材料1（哲理诗）：
阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
在枫叶上
露珠红红地闪烁，
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明。
……
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文（自定角度）。
自主确定立意，确定文体，确定标题；
不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
分析：
在枫叶上/露珠红红地闪烁，
在荷花上/露珠有着泪滴似苍白的透明。
/……
“写什么”
露珠枫叶-------红红地闪烁
荷花------泪滴似的透明
立意：
①相同对象（人／事／物）在不同位置（背景／环境）会有不同的形象（角色／价值）②位置与形象（角色/价值）
（二）从“为什么”入手，追本溯源——分析材料
透明的露珠因为折射不同颜色而产生不同形象；
因为不同的位置产生的不同的色彩；
③学会（多角度／全方位）观察／认识
④学会选择（美丑／优劣／善恶）
⑤环境与人：
近朱者赤，近墨者黑
（三）从其结果入手，提出解决问题的办法，“怎么办”。
⑥正面立意：
适应环境
反面立意：
坚守自我;
不因环境（际遇）而失去自我
⑦用人要用在最适合他的位置上
⑧提供人才成长的土壤，营造和谐的社会。
具体试题例如：
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：
要是我也有这样的本领该多好啊！
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱啊！
”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定问题，确定标题；
中心事件：
乌鸦学老鹰捕羊，被牧羊人捉获。
事件：
乌鸦模仿老鹰俯冲姿势，却因为身子太轻，爪子被羊毛缠住，结果被牧羊人捕获,
1、牧羊人说：
这是一只忘了自己叫什么的鸟。
情感倾向是批评、否定，因此可以得出以下立意：
乌鸦之所以被捉，是因为它缺乏自知，不自量力，盲目模仿，做事没有脚踏实地。
因此，1、做人要有自知之明，要脚踏实地，不能盲目效仿他人，亦步亦趋。
2、缺乏自知，盲目模仿，只能使自己陷于困境。
2、牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛说：
‘它也很可爱啊’”？
乌鸦：
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习
情感倾向是肯定、欣赏。
可以得出立意：
勇敢与挑战困难的心值得肯定。
所以本文最佳立意：
既要有敢于挑战自我的决心与勇气，也要有脚踏实地、实事求是的精神；
学习他人必须先审视自身的条件，不可邯郸学步失去自我。
（四）抓住材料中不同对象的感情倾向审题
例如：
有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛峰的路上，这是一条登山者常走的登顶之路，几十个登山者从他身边走过，都不愿意耽误自己的登程。
几个小时后，这个34岁的登山者就离开了人世。
这件事传开之后，有人感到震惊说，以前只有经验最丰富的才能攀登到那么高的地方，不管认识不认识，除非会危及营救者的生命，濒临死亡的攀登者是不会不营救就被遗弃的。
但也有人说：
不管是公众还是登山者都要明白，人总是要死的。
每个人都有自己的任务和压力，要不，人们还以为这是花钱逛公园呢。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
（一）故事梗概：
登山者们不愿耽搁行程，放弃救助一位濒死的登山者。
材料观点：
（1）有人震惊，认为不应遗弃这位登山者。
（2）有人则认为，每个人都有自身的压力任务，他们不救助无可非议；
况且人总是要死的，登山不是逛公园，应知道其危险。
（二）根据关键词选择角度立意：
同意
（1）应该救助——“为什么”
立意过程A：
先分析——条件：
处于困境、险境，遭遇挫折、失败；
应取态度：
人类需要相互关爱、援助；
结论：
人应该要有悲悯情怀，当他人处于困境、遭遇不幸时，应该伸出援助之手。
（引申：
珍爱他人生命；
要有患难与共、同舟共济的精神。
）
立意过程B：
材料中的现象反映现实人们道德的滑落，人心的冷漠，分析造成这种现象的原因，比如利益追逐、土地争夺、宗教冲突等等，探讨怎样改变这种局面。
同意
（2）不必救助——方法五：
抓关键词
立意过程：
每个人都有自身的压力任务；
可以舍弃局部的、个别的利益，以大局为重，以集体利益为重；
以局部的牺牲换取更重要、全局的胜利；
权衡利弊得失，如果不可为而为，损失更严重。
权衡轻重，比较得失，要勇于做出顾全大局、舍弃个体的决断。
（缺氧登山者的角度：
每个人都有自身的压力任务，不要祈望身处困境时一定能得到援手，更不要苛责他人；
做事要预想后果，量力而行，对自己负责。
同意（3）救助与实现自我
立意观点：
即救助生命也不耽误自己的任务，取中间道路。
（五）从辨明关系入手。
有人做了这样一个试验：
用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。
原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。
据此可立意为：
小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。
因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；
就此立意即可。
材料作文的审题立意
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
材料作文最能体现学生阅读审视材料、辨识理解要点和概括提取观点的
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