《爱国旗唱国歌说普通话》 国旗下讲话Word格式文档下载.docx
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《《爱国旗、唱国歌、说普通话》国旗下讲话》
各位领导、同志们：
在全区上下掀起学习贯彻党的十六届四中全会和自治区党委八届五次全会精神之际，今天我们在这里召开全区社区党建工作会议，借此机会，我代表区委组织部，向长期以来关心支持我区社区党建工作的各级党组织、各单位（部门），表示衷心的感谢！
向默默奉献在基层一线的广大社区工作者，表示亲切的问候！
今天早上，大家参观了良江社区、镇北社区，看到了他们抓社区党建的一些情况。
刚才，镇北社区党支部书记田桂莲同志和良江镇组委邱鸿清同志作了典型发言，他们的做法与经验很值得大家学习和借鉴。
他们的做法和经验归纳起来主要有四点：
一是加强领导，精心组织。
镇党委主要领导高度重视，分管领导及组委精心组织，社区党（总）支部齐心协力，制定有社区党建工作实施方案，并赋于实施；
二是联系实际，突出重点。
镇北社区根据城市建设发展的趋势，坚持以人为本，服务居民的宗旨，突出服务工作，努力创建服务型社区。
良江社区则以增加居民收入为重点，结合实施“五村、两规范、一带头”活动，积极建设小康型社区。
通过抓好重点，促进社区党建工作的全面发展；
三是整合资源，完善设施。
充分利用社区原有资源，按照“五室、四站、二栏、一校、一场所”的标准完善社区建设；
四是创新载体，提高服务。
组建各种社会化服务机构和志愿者服务队，逐步形成全方位、多层次、广覆盖的社区服务网络，提高了为民便民服务质量。
为更好地抓好我区社区党建工作，推动社区工作的全面发展，下面我讲两个方面内容：
一、简要介绍兴宾区两年来社区党建工作的一些情况
我区从2002年6月开始在xxxx镇建制成立1xxxx社区以来，各基层党组织在区委的正确领导下，坚持从讲政治的高度，把社区党建工作作为巩固基层政权和加快我区城市化进程的中心环节来抓。
在1xxxx社区设社区党组织1xxxx，其中社区党总支xxxx，社区党支部xxxx，社区辖区内党员数为837xxxx，其中组织关系在社区的党员有76xxxx。
通过广泛的宣传发动和深入扎实的工作，初步形成了以镇党委为龙头，社区党组织为基础，广大党员为主体，辖区单位党组织积极参与的良好工作格局。
主要体现在以下几个方面：
（一）切实加强对社区党建工作的领导。
各级党组织对社区党建工作高度重视，认真履行职责，把社区党建工作纳入城镇经济和社会发展格局，统筹规划，同步实施。
结合城市化建设改革发展的实际，科学制定了社区党的建设规划和年度工作计划，明确目标任务，并坚持不懈地抓好落实，确保社区党建工作有计划、有步骤地开展。
（二）选好配强社区组织领导班子。
各基层党委把加强社区党组织领导班子建设作为社区党建工作的首要任务来抓。
以2002年换届选举为契机，推选党性强、作风正、懂经济、善经营的党员到社区党组织或社区居委会担任领导职务，以加强领导班子建设。
（三）加强制度建设，促进社区党建工作制度化、规范化。
积极推行社区党建工作联席制度，进一步增强居民参政议政意识和主人翁责任感。
（11月9日镇北社区召开了第一党建联席会议，辖区有近4xxxx单位参加，加强社区共驻共建效果很好。
）督促指导各社区建立和健全了社区党建的目标管理制度，认真实行“三会一课”制度、党费收缴制度、发展党员制度，不断完善党员干部联系户制度和“党建带团建”“党建带妇建”制度。
同时还不断健全居民代表会议制度、居务公开制度以及财物审批制度。
形成科学的、高效的工作运行机制和监督管理机制，促进了社区党建工作的规范化建设。
（四）着力创建社区建设示范点，为社区建设创造良好环境。
这一两年来我区着力抓好社区党建示范点工作，以带动其他社区的建设，在去年创建的迁江社区、来宾镇河西社区党建示范点（其中迁江社区是自治区2xxxx社区党建示范点之一）的基础上，今年我区又重点抓了来宾镇镇北社区、良江镇良江社区党建示范点工作，严格按照“五室、四站、二栏、一校、一场所”的标准抓好社区硬件建设，不断完善服务网络，提高服务质量，社区党建工作取得了显著成效，并以此带动全区其他社区建设顺利进行。
二、加强社区党建工作的几点意见
（一）深化认识，增强做好社区党建工作的主动性。
进一步统一思想，提高认识是当前深化我区社区党建工作的前提和基础，我们要注意解决好以下三个方面的问题。
一是解决干部的畏难情绪。
从城镇党建向区域性社区党建扩展和延伸，无论工作领域、工作对象还是工作方法都发生了很大的变化，这无疑增加了新的工作难度是一个新的课题。
但是也要看到，搞好社区党的建设，对于加强党对城市工作的领导，加快城市化进程都是必然的，也是适应建立健全社会主义市场经济体制，扩大党的工作覆盖面，增强党组织的凝聚力、战斗力的内在要求。
这是各级党组织的政治责任，也是执政党的基层组织和党员责无旁贷的工作，所以我们必须迎接挑战，知难而上，努力探索。
二是解决好满足“差不多”的思想。
过去，我们有的同志干工作满足于一阵风，认为工作部署了，宣传了，也就差不多了。
这是影响工作深入开展的一大思想障碍。
因此，我们要看到社区党建工作的长期性和艰巨性，尤其在我们兴宾区面临难得发展机遇的情况下，抓好社区党的建设，促进城市化进程的发展更是一项长期的、带有根本性的战略任务。
绝不能搭花架子、做表面文章，而是要长期不懈地坚持下去。
工作中既要有阶段性目标要求，也要有长远的工作规划，步步深入，扎实推进。
三是协调社区党建和社区建设的关系。
社区党的建设是加强党对城市工作领导的重要保证，一定要围绕社区建设和社区党建来进行，既不能用社区党建包办代替社区建设的各项工作，也不能脱离社区建设的实际来开展社区党建工作。
因此，社区党建和社区建设二者之间是相辅相成、相互结合、相互促进。
否则，就党建抓党建，不是我们的目的，也没有现实意义。
离开党建，社区建设也就很难抓好。
（二）正确把握社区党建工作的指导思想和目标要求。
社区党的建设工作的指导思想是：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕城市改革发展稳定的大局，紧密结合城市社区建设的实际，以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以服务群众为重点，构建城市社区党建工作新格局，提高社区党组织的创造力、凝聚力和战斗力，扩大党在城市工作的覆盖面，为创建管理有序、服务完善、环境优美、文明祥和的新型社区，促进城市现代化建设提供坚强的组织保证。
（三）坚持把服务群众作为社区党组织的重要任务
社区党组织要坚持党的群众路线，牢固树立群众观点，不断增强服务意识，坚持把服务群众作为社区党建工作的重要任务，把群众满意不满意作为检验社区党建工作的重要标准，把工作重点从注重创收进一步转移到搞好社区管理和服务上来。
建立健全社区服务体系。
从社区群众和驻区单位的实际需要出发，充分发挥社区居委会的作用，搞好社区服务中心和社区服务站（点）的建设与管理。
加强以共产党员、共青团员为骨干的社区志愿者服务队伍建设。
针对不同社区、不同社会群体的特点，按照无偿服务和有偿服务相结合，以无偿、低偿服务为主的原则，不断提高社区服务的质量和水平。
开展社区服务活动。
社区党组织要着眼于社区群众多层次、多样化的需求，特别是群众最关心、最急需解决、通过努力又能解决的问题，开展面向社区群众的便民利民服务，尤其是要会同有关部门，开展面向下岗失业人员的再就业服务，面向困难群众的社会救助和福利服务，面向流动人员的维权服务等，为社区群众排忧解难。
（四）增强和改进对退休人员、下岗失业人员、流动人员中党员的教育管理。
认真做好退休人员、下岗失业人员和流动人员中党员组织关系的接转工作。
对在城市已有稳定职业和固定住所的党员，其正式组织关系不在工作所在地（单位）或居住地党组织的，应及时把他们的正式组织关系转入工作所在地（单位）或居住地党组织；
对在城市无稳定职业和固定住所的流动人员中的党员，要在核实其党员身份后，及时把他们编入党的一个基层组织。
要采取适当方式，组织他们过好组织生活，开展适宜的活动。
社区党组织要在重视做好原有居民群众中发展党员工作的同时，重视做好在下岗失业人员和流动人员中发展党员工作，同时做好在其他社会阶层中发展党员工作。
在发展党员工作中，必须认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针。
（五）建立和完善社区党建工作协调机制
根据工作需要，建立由社区党支部（总支）牵头，驻区有关单位基层党组织参加的社区党建工作协调议事机构，围绕辖区内的社会性、群众性、公益性工作，沟通情况，交流经验，研究、协调社区党建和社区建设工作中的重要问题。
社区党组织要不断增强为驻区单位服务的意识，以共同需要、共同利益、共同目标为纽带，充分调动驻区单位参与社区建设的积极性。
驻区单位基层党组织要自觉接受驻地社区党组织的指导与协调，大力支持社区党组织的工作和社区建设，并教育引导本单位的党员、群众积极参加社区建设。
同志们，大力推进社区党建工作是新时期加强城市党的建设的一个重大课题，做好社区党建工作任重而道远。
我们要按照党的十六大提出：
“要高度重视社区党的建设，以服务群众为重点，构建社区党建工作新格局”的要求，齐心协力，与时俱进，开拓创新，扎实工作，为创建一个管理有序、服务完善、文明祥和的新型社区作出新的贡献！
谢谢大家！
关于学校学习网站评价方案的初步思考
惟存教育实验室柳栋王天蓉
引言学校学习网站的定义与分类评价的基本内容评价的原则评价的方法与实施流程结语
一、引言
信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。
这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法，乃至机制方面的变革。
世界各国都在加快教育信息化的进程，我国基础教育阶段的信息技术教育，也正在实现以下几个特点的转变：
◆从注重传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整合上；
◆从利用计算机进行课件制作来辅助传统教学，转移到运用计算机网络技术促进学习方式的变革；
◆从相对封闭的校园局域网络环境应用，转移到基于互连网丰富资源的共享开放型学习；
网络将作为一种工具促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。
由学科教师作为主体建设的学习网站将是实现四大重心转移的中坚力量；
而学习网站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供可能。
毋庸置疑，校园生活的核心是学习活动，校园生活的主体是学生与教师。
因此，体现人主观能动性的学习网站、应该成为校园网络环境的核心组成部分。
而目前学校的网站多以介绍学校概况为主，充其量只是把学校宣传栏的数字化工作。
然而，仅仅是这样的学校网站，将无从谈起网络与课程的整合与学习者学习方式的改进。
那么如何来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合？
如何通过新技术的采用来实现学习方式的革新呢？
这就是今天我们思考这些问题的重要意义与应有价值。
什么是学校学习网站？
它是否体现了对学生主体地位的充分尊重？
是否为促进学生自主学习的发展创造了可能？
我们又如何来评价？
等等等等……。
试图就这些问题展开讨论。
二、学校学习网站的定义与分类
这里所指的学校学习网站：
是指基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动为核心的网站。
依据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为以下几种类型：
1.交互学习类网站
交互学习网站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。
此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。
网站一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。
例如：
上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/，小学语文互动拓展阅读的学习苑地；
“大眼睛科技教育网”eyecn，由一群科学家志愿者、教师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究学习网站；
上海宝钢二中的“憩心林”here.k12.，是中学生的文学互动学习园地；
上海月浦新村小学的“小学生做研究”doit.k12.是小学开放性主题研究的学习平台；
上海杨浦区六一小学的“儿童哲学乐园”（2001年1月正式发布）；
广州恒福中学的“保护绿色家园”league.k12.，初中生环保主题学习网站；
华南师范大学的“网上语文课堂”classbegin；
千帆竟发——中国校园文学联盟dainiao.shangdu.；
……
2.专题资讯类网站
专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基本要素。
一般由学校或教师个人建设维护。
广东顺德一中“中学化学教学资源网”hff.21cn:
91/file/Menu.htm；
广东顺德一中“中学地理教学资源网”yeschool./zhp/；
上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题网站；
福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中历史学习资源网站；
上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库网站；
3.综合类网站
综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。
一般由学校或民间教师网站联盟建设维护。
三、评价的基本内容
基于上述思考，我们试图从以下五个方面构建学校学习网站的评价内容。
（一）、建设的主体
这个维度反映了学校在教育信息化进程中的师资准备工作的力度，学校、教师教育观念的转变程度，
教师与学生的主体地位是否得到体现，教师的主动性是否得到发挥。
Ａ教师学生在学习活动中共同建设
Ｂ学科教师群为主体共同建设
Ｃ学科教师与计算机教师共同建设
Ｄ计算机教师建设
（二）、教育科研
这个维度反映了学校、教师在教育信息化进程中，指导思想上是否体现了以教育教学应用为先导，工作方法上是否体现教育科研方法为指南。
Ａ课程整合领域的教育科研课题市级立项
Ｂ课程整合领域的教育科研课题区级立项
Ｃ学校以课程整合设想、方案为应用先导，或者教师个人有课程整合应用设想、方案
Ｄ无教育教学改革设想、方案为应用先导
（三）、学习活动方式
这个维度反映了学习者学习方式的转变程度。
1.过程性
Ａ充分体现了经历了一个体验过程的探究性自主学习
Ｂ体现了学习者探究性学习过程
Ｃ初步体现了学习者的学习过程
Ｄ没有体现学习者的学习过程
2.主动性
Ａ充分体现了探究性自主学习过程中学习者的主动性
Ｂ体现了探究性学习的主动性
Ｃ初步体现了学习的主动性
Ｄ传统的被动接受的学习
（四）、资源建设
这个维度反映了网络教育信息资源建设的深度广度，以及网络教育信息资源是否得到了科学的组织。
1.主题
Ａ主题鲜明、定位准确
Ｂ主题明确、定位基本合理
Ｃ主题模糊、定位失当
2.内容
Ａ原创内容、相关网络资源链接丰富
Ｂ有原创内容，有网络资源链接
Ｃ内容贫乏
3.开放性
Ａ互联网发布、信息共享
Ｂ封闭的局域网中发布
4.适用性
Ａ资源经过科学组织，适用学习者学习
Ｂ资源经过组织，基本适用学习者学习
Ｃ资源无序，不适用学习者学习
5.协同性
Ａ资源在学习的过程中协同建设，学习的过程也是资源建设的过程
Ｂ资源建设与学习过程基本协调
Ｃ资源建设与学习不相关
（五）、特色项目
这个维度反映了教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动。
通过这些活动，可以进一步促进学校、教师或学生个性鲜明的整体性发展。
该项目需要特定的个案分析的评价方法。
四、评价的原则
1、分层评价原则：
Ａ对于不同硬件投入的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。
一所硬件重点配备的学校与一所自力更生建设经济适用性校园网络环境的学校相比，对前者在教育教学应用方面应该提出更高的要求，进而对前者的学校教育网站的发展要求更高。
在两者的学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
Ｂ对于不同类型的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。
一所人才济济的重点高中与一所普通小学相比，对前者的教育教学应用要求要比后者高，当两者学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
Ｃ处于教育信息化不同发展阶段的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。
所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校，对两者的教育教学应用要求不同，当后者学校教育网站发展水平低于前者的情况下，对后者的评价高度可能会与前者相同。
2、动态发展原则：
Ａ处于教育信息化不同的发展阶段的同一所学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。
在两次评价之间，一个学校教育网站若停滞不前，那么后一次的评价高度将低于前一次评价。
Ｂ相等时间段，不同的评价对象因其发展速率不同，对其教育网站发展的评价结果不同。
两所条件相似的学校，在相同长度的时间段，若一方比另一方发展的速度快，那么对前者的评价高度将超过后者。
3、整体性原则：
对学校教育网站的评价不能替代对学校教育信息化进程的整体性评价，它可以是学校教育信息化
进程整体性评价的有机组成部分。
五、评价的方法与实施流程
（一）、基本方法
1、等级量表法：
对学校教育网站的建设主体、教育科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采用等级量表，以学校自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。
各指标的具体量化，需要通过实践不断摸索，需要根据整个教育信息化不同的发展阶段、根据每个时期的工作重点、根据不同的评价对象、根据评价对象不同的发展阶段选择不同的权重。
2、个案分析法：
在学校教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动，采用特定的个案分析的评价方法。
学校要注意收集、整理相应的资料，由教育科研人员组成的专家小组根据学校积累的案例素材，进行个案分析，从而做出相应的定性评价。
最后，从参与评价的主体来看，基本上可以采取“网络自评主动呈交”和“行政业务部门抽查”的办法。
行政及业务管理部门可以在网络上制作自动呈交的评价表，结合抽查定期评定。
（二）、实施流程
（略）
六、结语
我们关于学校教育网站评价方案的思考仅具有有限的阶段价值。
随着我国教育信息化进程的深入，整体发展的各个阶段对学校教育信息化工作的要求不同，学习者的发展对学校教育网站诸因素的要求也将随之发生变化。
这需要我们在实践中不断研究探索，不断发展学校教育信息化的评价方案。
参考文献：
1.陈至立：
《在中小学信息技术教育会议上的报告》国中小学教育教学网
2.柳栋王天蓉：
《校园网新概念——关于校园网络环境评价标准的再思考》
惟存教育being.k12./sikao/sch.htm
关于学校学习网站评价方案的初步思考学校学习网站评价方案初步飞雪
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