语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计第二课时文档格式.docx
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2．能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解文章的主要内容。
了解其它表现热爱生活的事例作品。
方法目标
1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。
情感目标
1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
【学习重点】
体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习难点】
从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习准备】课件
【学习课时】两课时
【学习流程】
第二课时
一、创设情境点燃激情
1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？
为什么会选这样一个词？
其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？
画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？
可以在书做批注，一会儿来交流。
（板书：
找、画、读、想。
）
2.学生按要求细读理解课文。
二、阅读质疑自主探究
1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？
引导学生研读课文第4自然段。
2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢？
先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。
3.默读课文，边读边在书上做出标注：
写一写自己的感悟，画出不懂之处。
三、多元互动合作探究
好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？
1.“她走得——磕磕绊绊”
（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？
可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。
谁能读出这个奇迹？
谁还想读？
（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？
这个女孩整天在花香中流连。
联系上下文理解句子，你真会读书。
安静在花丛中穿梭。
你能抓住重点词，理解句子，了不起。
你能用穿梭说个句子吗？
（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？
让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。
2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹？
“她慢慢——月季花”
哪个词最能体现这是个奇迹？
“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。
谁能把这个奇迹读出来？
谁再来读读，齐读。
3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？
“安静——抓住了。
”
（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？
这太出意料了，哪个词表达了这个意思？
你能读出这种语气吗？
（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？
抓住了吗？
说说你的经历。
是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？
谁能读出这个奇迹。
谁能读得更好？
（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？
对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。
让我们再来读读这两句吧！
（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？
此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？
来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！
（范读）
安静，你感受到了什么？
想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。
让我们用朗读来表达心中的感受吧！
（自读）谁想读？
（男女分别读）。
能试着把它背下来吗？
（生背、齐背）
4.安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？
快到文中找一找吧！
“许久——张望”
“张望”是什么意思？
明明看不见，为什么还要张望呢？
上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。
随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？
是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。
让我们带着体会再来读一读这段吧！
5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这里的谁都包括哪些人？
你是怎样理解这句话的？
让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。
四、训练检测目标探究
1.我能读句子,按要求作答。
（1）①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
请写下来。
（2）安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。
②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。
从中我们可以体会到,她是个________。
（3）在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
①“这样的道理”是指________。
②安静是怎样告诉“我”这样的道理的？
2.我能读懂下面一段话并完成练习。
早晨，我在绿地里面的小径（jì
ng
jì
n）上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅（chà
chà
n），没有一点儿磕磕绊绊（bà
n
bà
ng）。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄（qiǎo
qiāo）然合拢，（
）拢住了那只蝴蝶，真是一个（
）！
睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（
）的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间（
），安静的脸上充满了（
）。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（
）没有体验过的地方。
（1）给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
（2）根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
（3）我会写反义词。
合拢（
）
流畅（
准确（
）
（4）照样子，写词语。
磕磕绊绊：
、
、
（5）把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。
3.我能
联系课文内容回答问题。
（1）展开想象,续写一段话。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
她仿佛看到
（2）这篇课文的题目是《触摸春天）,你认为还有其他较贴切的题目吗？
想好后写下来。
五、迁移应用拓展探究
1．课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。
2．安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。
（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。
3．同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？
拿出笔来写下来吧。
4．生汇报。
5．同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：
6．同学们，你们听说过海伦凯勒吗？
她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。
今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。
请同学们记住：
只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。
板书设计：
17触摸春天
流连
穿梭
伸向拢住热爱生活
放飞
张望热爱生命
（找、画、读、想）
课后反思：
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