高一高中语文教案.docx

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高一高中语文教案

高一高中语文教案

【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理

了此文“高一高中语文教案”，供大家参考!

 高一高中语文教案

 关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手

法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

从不同的角度和侧面来

阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用

的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都

会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪

思考，接受作者所说的深刻道理。

所有这些，也是很值得我们借鉴和学习

的。

 教案点评：

 《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的

意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也

体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

学习本课首先要

了解《荀子》及相关知识。

再掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

掌握本

文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

最后学习本文比喻论证、对比

论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

 教案示例二

 第一课时?

 教学内容：

 让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

?

 步骤与方法：

?

 1.看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。

 2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。

若

有解决不了的问题，提出来集体解答。

 3.同桌轮流口译课文。

翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论;

二人都解决不了的问题，提出来集体解决。

 4.教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。

 5.布置作业：

背诵课文。

 第二课时

 教学内容：

 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的

能力。

 教学过程：

 一、分析第一自然段

 师：

同学们，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学

习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什幺?

 生：

“学不可以已。

”

 （板书：

学不可以已）

 师：

请同学们齐背第一自然段。

?

 （生集体背诵）

 师：

请问本段论述了什幺内容?

 生：

论述了学习的意义。

 师：

运用什幺方法论述的?

 生：

比喻。

 师：

很好。

本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。

作

者以青出于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什幺道理?

 （板书：

青出于蓝，冰寒于水）

 生：

说明事物经过一定的过程会发生变化。

 师：

发生什幺样的变化?

 生：

在原有的基础上进一步提高、发展。

 师：

对。

作者又以“直木为轮”为喻，说明什幺道理呢?

 （板书：

直木为轮）

 生：

说明事物可以后天改造。

 师：

对。

谁能说得更全面、更具体些?

 生：

比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就

不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。

 师：

很好。

“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什幺结论?

 （板书：

金就砺、木受绳）

 生：

“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”

 （板书：

知明而行无过）

 师：

此句与本段哪句相照应?

 生：

“学不可以已。

”

 师：

对。

荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约

束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。

这里作者运用5个比喻阐述学

习的重要性。

学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、

品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

 二、分析第二自然段

 先请一名学生背诵第二自然段。

?

 师：

很好。

同学们思考一下本段写了几层内容?

 生：

分三层。

第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。

 师：

对。

第一层阐明什幺内容?

 生：

正面阐明学习的重要性。

 师：

对。

第二层与第三层是什幺关系?

 生：

分总关系。

 师：

对。

第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论：

“君子善假于

物”。

联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什幺?

 生：

学习。

 师：

对。

由此看来，第二层用什幺方法阐述学习的重要性?

 生：

比喻。

 师：

用哪几个比喻?

 生：

登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。

 （板书：

登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫善假于物）

 师：

第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。

在写

法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论

点既鲜明又生动。

?

 师：

请同学们齐背第三段。

?

 学生集体背诵。

?

 师：

本段主要论述什幺问题?

分几层?

 生：

这段主要论述学习态度。

分三层：

第一层，从“积土成山”到“金石可

镂”，阐述要有持之以恒的态度;第三层，从“蚓无爪牙之利”到本段末，阐述

学习要专心。

 （板书：

学习态度积累、恒心、专心）

 师：

很好。

作者是用什幺方法论述问题的?

 生：

比喻。

 师：

每一层的两个比喻句是什幺关系?

 生：

对比关系。

 师：

对。

本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。

这样的写法有什幺好

处?

 生：

使中心论点更生动、更鲜明，增强了文章的说服力和感染力。

 师：

很好。

请同学们拿出纸来，按要求作练习。

要求：

每人写一个比喻句

阐述知识的重要性，比喻要恰当。

 （学生动笔写，5分钟）。

 师：

请同学们交流一下，哪位同学先说一说?

 生：

知识如血液一样宝贵。

人缺少了血液，身体就会衰弱;人缺少了知识就

会枯竭。

 师：

比喻贴切吗?

（学生答：

“贴切。

”）

 生：

空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢

复生气。

 师：

很好。

?

 生：

知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。

 师：

好。

?

 生：

没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。

 师：

他从反面设喻，也很好。

 生：

没有知识的人，就像断了线的风筝，东摇西晃，虚度年华。

 师：

请同学们推敲一下是否贴切。

?

 生：

不贴切。

“断线的风筝，东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向，与“没

有知识”无相似之处。

 师：

若将本体改动一下，就是一个很好的比喻句，请你改一下。

?

 生：

将“知识”改为“志向”。

 师：

对。

改为“志向”“目标”“理想”等，就是个很生动贴切的比喻。

好的比

喻必须符合合理、生动、新颖的要求。

?

 师：

再请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。

 （学生写，6分钟）

 师：

请同学们先分成几个小组交流一下，写得好的向全班同学推荐一下。

 师：

哪些同学写得不错，请组长推荐一下。

 生：

谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好

学，永不自满;骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那幺大，因而浅尝

辄止、夜郎自大。

 师：

好。

这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。

 生：

勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光芒;而懒惰的人，像生了锈

的铁，毫无用处。

 师：

不错。

这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。

?

 三、作业：

 写一篇不少于500字的议论文，论述人要有崇高的理想。

适当运用比喻论

证法。

 【总结】2013年已经到来，高中的同学也即将进入一系列的寒假春节，小

编在此特意收集了寒假有关的文章供读者阅读。

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