最新统编教材部编人教版五年级下册语文全册教案.docx

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部编版小学语文五年级第二学期

全册教案

备课人：

教学设计目录

部编版五年级下册语文教学工作计划 3

教学进度计划 6

第一单元 7

1古诗三首 7

2祖父的园子 12

3*月是故乡明 15

4*梅花魂 18

口语交际：

走进他们的童年岁月 23

习作：

那一刻,我长大了 25

语文园地一 27

第二单元 30

5草船借箭 30

6景阳冈 32

7*猴王出世 35

8*红楼春趣 38

口语交际：

我们都来演一演 41

习作：

写读后感 43

语文园地二 46

快乐读书吧：

读古典名著,品百味人生 48

第三单元 51

综合性学习：

遨游汉字王国 51

汉字真有趣 51

我爱你，汉字 56

第四单元 61

9古诗三首 61

10军神 68

11青山处处埋忠骨 72

12清贫 76

习作：

他陶醉了 79

语文园地四 82

第五单元 85

13人物描写一组 85

14刷子李 89

习作例文：

小守门员和他的观众们 93

习作：

把一个人的特点写具体 95

第六单元 99

15自相矛盾 99

16田忌赛马 101

17跳水 107

习作：

神奇的探险之旅 111

语文园地六 114

第七单元 117

18威尼斯的小艇 117

19牧场之国 121

20金字塔 123

口语交际：

我是小小讲解员 125

习作：

中国的世界文化遗产 127

语文园地七 130

第八单元 133

21杨氏之子 133

22手指 139

23*童年的发现 144

习作：

漫画的启示 149

语文园地八 151

部编版五年级下册语文教学工作计划

一、指导思想

随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。

重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。

要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。

二、教材分析

（一）总体分析

新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。

全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:

童年往事、古典名著之旅、综合性学习:

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。

其中,第三单元是综合性学习:

遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。

其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。

所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。

（二）具体分析

1.教材结构

部编版五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。

生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

2.教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

（1）专题组元的角度更加灵活多样。

（2）加强整合的编写目的更加明确。

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（4）强化导学功能，引导学生思考。

（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、学情分析

本班共有学生人。

其中男生人，女生人。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

四、教学目标

1.认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学计划和思路

（一）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（重点）

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

（十三）习作教学要注意以下几点：

1.强化学生的习作意识。

2.加强习作形式的指导。

3.引导学生积累习作素材。

4.帮助学生养成良好的文风。

5.习作交流和评价，重在鼓励。

教学进度计划

周次

教学内容

备注

第一周

开学第1课1.古诗三首2.祖父的园子

第二周

3*月是故乡明4*梅花魂囗语交际:

走进他们的童年岁月习作:

那一刻,我长大了

第三周

语文园地第一单元测试5.草船借箭

第四周

6.井阳冈7.猴王出世8.红楼春趣口语交际:

我们都来演一演

第五周

习作:

写读后感语文园地二快乐读书吧第二单元测试

第六周

综合性学习:

遨游汉字王国汉字真有趣我爱你,汉字

第七周

9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨

第八周

12.清贫习作:

他了语文园地四第四单元检测

第九周

13.人物描写一组14.刷子李习作例文

第十周

习作:

把一个人的特点写具体第五单元检测15.自相矛盾

第十一周

16.田忌賽马17.跳水习作:

神奇的探险之旅

第十二周

语文园地六第六单元检测18.威尼斯的小艇

第十三周

19.牧场之国20.金字塔囗语交际:

我是小小讲解员

第十四周

习作:

中国的世界文化遗产语文园地七第七单元检测

第十五周

21.杨氏之子22.手指23.童年的发现

第十六周

口语交际:

我们都来讲笑话习作：

漫画的启示语文园地八

第十七周

第八单元检测综合复习

第十八周

综合复习

第十九周

综合复习

第二十周

期末检测

第一单元

1古诗三首

教学目标

1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

教学准备：

课件

课时安排：

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

　同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?

（自由、天真、无忧无虑……）在同学们眼中童年真是多姿多彩!

是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.（出示7个会认的字）

（1）学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

（2）认读多音字“供”。

3.（出示4个会写的字）指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?

（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:

《四时田园杂兴》（其三十一）。

（板书诗题）

2.大家从诗题中获得了哪些信息?

（四时、田园、杂兴）

（1）（出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗就是第三十一首。

“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。

题目的意思是:

看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

（2）学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

（1）指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

（2）理解词语:

杂兴:

随兴而写的诗。

昼:

白天。

耘田:

在田间锄草。

绩麻:

把麻搓成线。

儿女:

男女。

当家:

男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:

孩子们。

解:

理解,懂得。

供:

从事。

傍:

靠近。

阴:

树荫。

（3）结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。

（白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。

小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。

）

4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。

（1）诗中先写了哪些人物?

（村庄男女）他们在做什么?

（耘田、绩麻）后面还写了谁?

（童孙）他们在做什么?

（学种瓜）

（2）诗中哪些描写让你印象深刻?

（童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

）为什么?

（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。

）从哪里看出来?

（小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。

）这两句除了表现