初中数学老师的幽默Word文档格式.docx
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当然，以后我再也没享受过这种“隆重”的欢迎仪式，并且，在这个班里，乖巧的、听话的学生是越来越多。
二、学科特点，放下架子，幽默一下。
记得放暑假参加培训时，一位老教授曾经说过，数学是严谨的，是讲道理的，是培养现代人、文明人的一门学科。
因为它逻辑性强，
篇二:
《数学老师的幽默》
数学老师
1一次数学课上,赵老师把1写成了2-1，大家说不对不对！
老师扭头就说2-1不就是1嘛，我们都是地球人啊
2有次语文课讲到电视，秦老师说孩子们啊，山区很穷啦，那些孩子都没见过电视，就
算见过，也是在电视里见的
大家集体晕倒
3赵老师同角三角函数里面有很多一，用好了一帆风顺，用不好一塌糊涂。
4赵老师形容
一次函数潇洒地画一条直线一行白鹭上青天
二元一次方程式茕茕孑立形影相吊
二元一次方程组青春作伴好还乡
如若题目较为复杂，曰月朦胧，鸟朦胧
5关于cosx/（1-sinx）ˉ0.5的解题方法的论述
围城外面的想进去，围城里面的想出来，好了，让外面的进去，不行了再出来，好了，进去，题目完美解答。
顿了一下，他惊叹哇塞，缘分呐
6赵老师对字体的形容
字体二级差乱花渐欲迷人眼
字体一级差茅草丛生
7一次题目得数恰巧与999有关
老师在课上开始念叨九百九十九朵玫瑰花越大情越虚都是一份假情谊
8老师最煽情的一次表白中有两句别拿别人的有点比我的缺点，我的有点他们比不起。
末了加了一句莫奏前朝曲，且听今人吟。
9关于运动
赵老师同学们，事物都是在运动着，别看你们现在年轻，再过50年，我不在了，你们都变成老头儿老太婆啦。
哈，再过50年，我就是一个玉树临风的阳光男孩啦；
要相信有轮回啊。
10某日老师讲跳水函数，过程为
站在踏板上，下蹲，起跳前空翻，转体180度，360度，最高1080度（此时有一同学插一句五圈，众大笑乐），好。
。
下落5米入水。
有的垂直入水，不掀一点水花；
有的与水面平行，bia，完了
11关于异面直线
同学们，这是两条异面直线。
在月光下，还有投影呢。
你们在花前月下时看看，地上是否有投影。
并且投影是重合的
11赵老师”你热情洋溢地给对方写了一封喷着火的情书，”“没有回”同学插嘴，“错！
回了，可是我看你读回信的表情很痛苦。
同学们啊，没有关系!
天涯何处无芳草，考上大学咱再找啊。
”
12赵老师“看赵忠祥‘我不管别人怎样，我只要自己活着’，我记得我以前对他崇拜的要{初中数学老师的幽默}.
死，他的声音是多么的具有磁性，而现在。
他的声音让我发抖
同学们的
1有次s开玩笑说x同学笨得像猪，x无语。
S很好奇，就问你怎么没有反应呢?
X面无表情反应啥啊，还没反应过来呢
2x有些胖，有次吃肉时遇到了同班的z同学，z说你咋还吃肉呢，长这么多肉!
X无辜地说我吃的是瘦肉，长得是肥肉。
3M同学一日剥开一个茶叶蛋，置于桌上，对之感慨
哇塞，洁白的蛋面上点点茶渍，这是一个完美的茶叶蛋
4A同学晚饭后无事，四周同学均在自习，遂自言自语道谁吃葱了？
无人应答，顿了几秒
自己又道一股蒜味儿!
5某同学介绍自己的堂姐妹
我家大伯俩女孩，我叔俩妞，我家我自己，五个妞，一个高一，一个高二，。
，一个高五。
6某同学形容近视
不近视时，离得很远，看到一个身影，想到一个人，知道他是谁
近视时，离得很远，看到一个身影，想到一群人，不知道他是谁
7某日，天雪，大寒。
老师问“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，反应了垂钓者怎样的品质？
众答曰;
不畏严寒
篇三:
《幽默的数学老师》
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。
起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。
刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。
你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。
经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。
喏！
吴老师讲角的时候更幽默了。
他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。
这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。
吴老师搞笑地对他们说“嘿！
你们这些人，是想当特务吗？
想监视老师吗？
你以为特务这么好当啊！
”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。
这就是我们幽默的数学老师！
这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。
文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。
篇四:
篇五:
《初中数学老师风趣的第一节课自我介绍》
初中数学老师风趣的第一节课自我介绍
大家好，我是你们的数学老师，首先祝贺你们成为一名令人羡慕的中学生了，很高兴，今后能和你们一起在数学的王国，领略其风采，探索其奥秘。
不知同学们是否欢迎我这个大朋友呢？
…那好！
你们想知道我的名字吗?
...先请大家猜一个谜语（草字头，三点水，撅著尾巴张著嘴）是的我姓“范”，以后就叫我范老师，手机，QQ，因为是数学老师所以在自我介绍的时候喜欢给出自己的数字特征，也是希望通过这些方式能拓宽与大家交流的平台，希望能与大家在课堂中相识，在生活中相知，不仅能成为你们知识的传授者，方法的指引者，更希望成为你们情感上的依赖者。
相信大家对于初中学习都充满着好奇，和你们的小学相比，初中课程与小学课程有很大的不同。
其实数学是一门简单的学科，整门学科就只学0到9十个数，加上26个字母就完了，不信我们就用数学来做个魔术。
游戏一我说每个同学在心里随便想好一个数，然后按下列步骤进行计算，不管是谁，只要把计算结果说出来，老师就可以把你心里所想的那个数猜出来。
我把步骤写在黑板上。
（1）这个数＋这个数；
（2）所得的和×
这个数；
（3）所得的积－这个数的两倍；
（4）所得的差÷
这个数。
这就是数学的奥秘。
想不想知道老师怎么算的？
同学们迫不及待的喊想！
接着我就用数学“奥秘”释疑。
（设心里所想的数是X，计算的结果是a，依计算步骤可得一个方程[（x＋x）·
x－2x]÷
x=a。
化简得2x－2＝a，∴x＝（a＋2）／2
是不是很神奇很有趣，这就是我们这学期要学的东西。
{初中数学老师的幽默}.
有同学想问老师，如何能学好初中数学？
其实很简单，三条。
第一，听数学老师的话；
第二，还是听数学老师的话；
第三，一定要听数学老师的话！
同学们，来到新的环境，如今的我们都是平等的，大家都一样，没有人比谁好，也没有人比谁差，所以以前在小学里的辉煌，或是小学里的暗淡，这些都已经成为历史，接下来，大家都站在同一起跑线上，接下来就是比谁使出的努力多，谁对学习更重视，老师对待你们也都是一样的，我不看你们以前的成绩，唯一给我印象的就是你们现在的学习态度，可以说初中的学习生涯可以用一句话来描述“态度决定一切”，只要你有足够的努力，每个人都可以成为佼佼者，数学这门学科尤其是这样，我欣赏的学生也是那种认真，踏实的学生，小学里那种可以凭借一点小聪明就像取得好成绩的日子不复存在了，不管你有多少聪明，没有付出努力，最后还会成为零。
好的开始是成功的一半，新的学期开始了，请大家调整好自己的思想，跟着你们的班主任王老师，英语老师数学老师，一起努力创造属于我们的辉煌！
！
数学课上课要求
1、提前准备好课本、练习本及笔，并将其放在课桌上。
2、预备铃响后，应迅速进入教室坐好，静候老师上课。
3、如有迟到者，必须喊“报告”，教师允许后方可进入教室入座。
4、认真记好课堂笔记，勤动笔。
5、不随便说话，不交头接耳，不看与本节课无关的书籍，不做与本课无关的事情。
6、严禁上课吃东西、喝水，水杯、饮料瓶不要放在课桌上。
7、不允许趴桌子
8、不允许传、借学习用品、课本及其它物品。
课后要求
认真完成课后作业，自觉完成，不抄作业
每天安排20分钟做好复习预习
不懂就问，有问题及时弄懂，不要让帐越带越多。
准备四个“本”的学习用具
1、每位同学准备一本纠错本，用作收集错题及积累解题经验；
2、每位同学请准备一本笔记本，用作课堂记补充的知识要点或例题；
3、每位同学请准备一本课堂练习本，做堂上补充练习；
4、每位同学请准备一本草稿本，用做平时计算和分析之用。
最后，请牢记一个做数学的基本原则
请独立思考，别抄作业，有困难多与老师沟通！
这也是做人基本原则诚信待人！
请你们告诉我，你们能不能做到？
？
篇六:
《数学老师的也幽默》
数学老师的也幽默{初中数学老师的幽默}.
初三的生活是忙碌的，紧张的，枯燥的，但有这样的一位老师打破了僵局——数学老师———题记“小沈阳曾经说过一句很经典的话，眼睛一闭一睁一天就过去了，眼睛一闭不睁就完了，别睡了，小心你的眼睛睁不开啰！
”时不时几句幽默搞笑话语让数学课堂充满活力与欢笑，他就是我们诙谐幽默的孙老师，每一次上他的课，教室总会时不时一阵阵欢笑。
虽说是这样，但他上课时的效率可不差喔！
“学习快乐，快乐学习”不正是他的宗旨吗？
记得那天，班上同学不知怎的，都没人举手回答问题，他一句话打破了僵局“一大波僵尸来临了，哪有豌豆射手”终于有几个人举手了，“终于发现豌豆射手了”看吧，他的幽默教学方式不赖吧！
篇七:
《数学中的幽默》
数学中的幽默
摘要列宁曾经说过:
“幽默是一种优美的、健康的品质。
”教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”作为数学教师要学会将幽默引入课堂。
善于，恰当，巧妙的运用幽默，才能使数学课堂变得生动，有趣，吸引学生。
数学一直以来都被认为是一门比较枯燥的学科，和其他学科比较起来显得枯燥乏味。
因为它不像语文，外语那样有情节，有趣味。
但却因为它是一门非常重要的学科（从中考到高考它的地位都是举足轻重的），所以学生们便不得不学，甚至于硬着头皮也要学它。
那么作为数学教师，我们就要不断的思索如何在不改变数学知识严谨性的基础上让数学课堂变得生动有趣，吸引学生。
列宁曾经说过:
”如果课堂教学中过于“实”，往往只能使学生记住条条框框，囫囵吞枣地生搬硬套。
惟有化实为虚，不断地满足学生的需要，才能形成无穷的意味、幽远的意境。
教学时以“幽默”的方法带学生进入学习的状态，去解析、去领悟，从而发现知识规律，激活创新的欲望，将收到事半功倍的效果。
本人在多年的教学实践中积累总结出了一些经验，愿与同行们共勉。
（一）新课引入时，善于运用幽默的语言，激发学生的学习兴趣
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。
例如在讲授《解直角三角形》时，给学生们出示问题谁能不过河而测出河面的宽度？
不登高山而测出山峰的高度？
不靠近敌人的阵地而测算出敌我阵地间的距离？
·
就在学生面面相觑的时候告诉他们，这个人远在天边近在眼前，就是为师我！
然后亮出本节课的课题，告诉他们学了本节课你们也能有我这样的本事了。
如此一来诱发了学生学习科学知识的浓郁兴趣，充分调动了学生认真学好数学的积极性。
促使师生在愉快欢乐的气氛中，圆满的完成教学任务。
（二）课堂教学中，巧妙运用幽默语言，加深学生对知识的理解
美国心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
”虽则数学教材的内容是抽象的，但表达它们的方式及它们的实际应用又是生动，多彩的。
数学课堂中适当添加幽默性的语言，将知识点变得富有趣味，便于学生理解，接受。
例如，在讲有理数加法时，学生对于绝对值不相等的异号两数相加时取谁的符号总是搞不清。
于是，我告诉大家，在此时我们要看谁的绝对值大，谁大谁就说了算！
这比较符合“谁厉害就听谁的”的逻辑；
在讲求用科学记数法表示的数精确到哪一位时，我告诉学生对“a”的部分的最末一位数字实施“跟踪调查法”,即给这个数做上标记，再放回到原数中去，看它在原数中的位置是哪一位那它就精确到哪一位！
学生对“跟踪调查”感兴趣，所以记得就牢；
又如，在讲解一
元一次方程时，对于移项的问题，学生开始总是不知怎么移？
往哪移？
我告诉孩子们，这相当于分离手术！
已知项放到等号左边，未知项放到等号右边！
分离之后就开始“合并”了，其实也就是手术中的“缝合”。
这样就使“移项”“合并同类项”变得通俗易懂，妙趣横生！
（三）课堂教学中，恰当运用幽默手段，增强学生学习数学的信心
在课堂教学中我们一定要彻底改掉传统的教学模式，即教师一味在讲，一味强调知识点的重要，而让学生只当观众，忽略学生的参与！
要知道只有亲自参与才会有收获！
所以我们当教师的要给学生足够的表现机会！
让他们觉得数学课他们是主人，离不开他们的参与！
如在做试卷讲评的时候我的做法是采取“现场答记者问”，即让做错题的学生（记者）提出问题，疑惑，由现场其他同学給与解答，当某位“记者”的提问无人能回答时，老师才“出马”。
这样就充分调动了学生的积极性，课堂气氛异常活跃。
每个人都会体会到自身的价值所在。
大大的提高了学习数学的兴趣。
另外，数学课上还可以根据课的内容形式编制小游戏，游戏中教师可当主持人或是裁判，也可以直接参与活动，成为学生学习的伙伴。
实际，上幽默无处不在，无处不有，只要我们数学教师在备课的过程中多琢磨，多思考，善于发现幽默，大胆的运用幽默，那就会让原本“枯燥乏味难懂难记”的知识变的通俗易懂！
让我们的数学课堂因为幽默而让学生觉得轻松，进而愿意学数学了！
在一节严肃、紧张的数学课上，教师以幽默风趣的语言和惟妙惟肖的动作进行教学，可以让学生沉浸在暖色情调中，享受愉悦体验，从而喜爱数学。
有位名人曾经说过用幽默的方法说出严肃的真理比直截了当地提出更容易让人接受。
教学是一门语言艺术。
语言应体现机智和俏皮。
千篇一律的讲述，只能导致学生厌倦、疲劳和注意力分散事实表明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信任和敬佩的重要条件。
但是幽默也不能频繁的运用，一味去追求幽默，要把握好幽默的最佳时机。
总之，幽默引发于教师，终结于学生。
目的在于创设轻松、活跃的课堂气氛，让学生在笑声中获取知识，培养兴趣，变“苦”学为“乐”学，变“被动”学为“主动”学，优化课堂教学，进而提高教
篇八:
《有关于数学幽默笑话》
发数学考卷
小五没好气的一把接过。
老师小心！
两手，别把蛋打破了。
最佳答案
数学老师一座楼房的楼梯共分五段，每段有20级台阶，若要登上顶楼，一共要跨多少台阶一学生当然是所有的台阶！
验算
一日期中考,所有题目都是选择题，所以甲生就带了一个骰子去,乙生坐在他旁边以下是考试情形:
甲生丢骰子甲:
1然後甲生就写完了,开始睡觉不久甲生起来了,又开始丢骰子。
乙:
你在干嘛?
甲:
验算啊!
减法
数学课上，教师对一位学生说你怎么连减法都不会？
例如，你家里有十个苹果，被你吃了四个，结果是多少呢？
这个学生沮丧地说道结果是挨了十下屁股！
十一点半
上午第四节课，A生肚子饿，无心听课，坐在位置上呆呆地想着牛肉，面包。
数学老师发现他走神，便提问他130小数向右移动一位，将会怎么样？
A生毫不犹豫地回答将会开午饭！
篇九:
《让幽默走进数学课堂》
让幽默走进数学课堂
鸡泽三中乔瑞丽
通过近一段时间的上课，我越来越感到陈旧教法的不足，它已经不能适应现在孩子们的学习。
因为数学学科的理论性很强，比其他学科更容易让学生疲倦，由此带给学生更多的是无聊和枯燥。
所以我认为，数学教师在课堂上幽默的个人艺术不可少，它能让学生在笑声中“悟其道、明其理”。
正如教育家斯维特洛夫所说教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
现谈几点我自己的体会。
一、幽默的教学艺术能使课堂教学进入一种新的“境界”在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
调查表明，学生喜欢富于幽默感的教师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。
幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；
幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。
教师良好的幽默，能激发和提高学生的学习兴趣。
如在课外兴趣活动中，我让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?
学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。
每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。
于是，我说，我们命令“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。
”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。
我说“现
在，兔和鸡的脚只数相同了。
上面有100个头，下面有多少只脚呢?
”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100×
2=200（只）。
我问“和原来脚的只数比，少了多少只呢?
”学生计算后马上得出是240－200=40（只）。
“这40只脚到哪里去了呢?
”我问。
学生回答“被兔子提起来了。
”我又问“现在笼里有多少只兔子?
多少只鸡?
”学生们欢叫道“有20只兔子，80只鸡。
这样一个抽象而枯燥的题目，在我幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的微笑。
课堂效果非常好。
试想，如果这节课用以前教师讲学生听的方法去上，那结果肯定会乱成一团糟，到最后学生也理不出个头绪来。
所以我说数学课堂需要幽默。
二、幽默风趣的语言可以激活课堂气氛，调节学生情趣。
在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。
幽默风趣的语言可以激活课堂气氛，调节学生情趣。
例如，我在讲平面直角坐标系时，先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程有一次，欧拉躺在床上静静地思考，如何确定食物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。
欧拉恍然大悟“啊！
可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊！
”然后引入正题——怎样用网格来表示位置。
这时学
生的学习兴趣被大大地调动起来了。
又如，讲授“线段的黄金分
割”时介绍了人体中有许多黄金分割的例子，如人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体以下部分体长的黄金分割点，使学生大开眼界，学习兴趣倍增。
所以说幽默能为数学课堂注入一脉新鲜血液。
在数学教学中，教师善于运用幽默艺术，能深深地感染和吸引学生，使枯燥的数学课上得生动、有趣，收到意想不到的教学效果。
心理学家研究表明，人们在良好的情绪状态下，记忆力增强，思路顺畅，思维敏捷，而心情较差时，记忆力减退，思路阻塞，思维迟钝。
三、幽默能启发智慧，提高学生思维能力
在数学教学中巧妙地运用幽默，能有效的激发学生的求知欲，使教师的讲课变得有趣、诙谐，具有一定的教学智慧，更有利于学生对知识的理解和掌握。
如我在讲解分式方程时，把解出的未知数的值代入原方程中，学生发现这个值使分母为零，很奇怪，没有意义怎么办呀？
此时，我顺势引导，真是有意思，半路上杀出个程咬金，他从哪儿跑出来的呢？
学生迅速检查解方程的每一步，经分析讨论，他们得出了结论，就是去分母这一步出现的，从而我讲解分式方程的增根，同学们记忆很好，从来没忘记过对分式方程进行验根。
所以我说幽默能为数学课堂注入新鲜的空气，有了它，数学课堂上学生就能心情愉悦的汲取知识；
有了它，数学课堂将更加的精彩。
有了它学生才能愉快地自觉地加入到学习中来，使学生感到学习数学不是一种负担，而是一种享受。
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