《金蝉脱壳》备课教学讲解分析Word格式.docx
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整个过程需要一个小时左右。
会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。
并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。
雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。
7、我有哪些资源、工具可以利用？
（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
电脑课件
8、我预设的教学程序有哪些？
（模块式主题，不用详述。
一、视频导入，激发情感
1．播放金蝉脱壳的视频——金蝉脱壳。
2．同学们，观看后你们有什么感触？
在文中，作者也由衷地感叹（道）：
“这是多么神奇有趣的事啊！
”（课件出示句子）
“这”指的是什么事情？
（金蝉脱壳）
这是多么神奇有趣的事啊！
”让我们跟随作者走进课文，细细品味金蝉脱壳的神奇有趣！
[课件出示]请同学们自读课文：
看文中哪些描写最让你感到神奇有趣？
画出相关语句，多读几遍，也可在旁边写上自己的感受，然后和小组同学一起交流。
二、精读课文，积累内化
同学们，让我一起来分享你的收获和感受：
你感到最神奇有趣的是？
③出示：
最有趣的是蝉出壳时的情景。
……整个动作配合的自然协调。
预设：
哪些词语最让你感到神奇有趣？
闭上眼睛，边听边想象一下当时的情景？
想象和体会这个过程你有什么感受？
（艰难、漫长、危险、聪明、自然协调……）
抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，再读这段话，加上自己的动作，细细体会蝉脱壳的过程！
所以作者由衷地赞叹：
[课件出示]小结：
这真是神奇有趣的事呀！
还有哪里让你感到神奇有趣？
第五自然段，看看金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？
画出相关词语，口头完成表格）
①重点理解：
“奇迹般的变化”：
全身、翅膀、触角的变化。
重点研读：
蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。
②蝉儿就像一位魔术师。
（齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇有趣）
此处将表格回归到课文，将变化部分的字词突出一下（变色，加粗）
③于是，作者又一次发出了赞叹：
这是多么奇特动人的情景啊！
（板书）
三、诗意诵读，情感升华
1．刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，想不想，亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程？
（播放课件，教师诗意描述）
每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。
如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰……
（太累了，稍微休息一下吧）
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！
太阳穿过树梢，满林的蝉全叫了起来，先是抖抖颤颤地试音，渐渐找到共鸣的节拍，瞬间变得高亢！
2．此时此刻你最想说什么？
我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
师小结：
是啊，每一个生命的诞生都是如此的艰难而又如此充满神奇！
经历漫长黑暗的蝉虫终于蜕变成功，这不也是一曲让人赞叹的生命之歌嘛！
（相机板书：
生命赞歌）
3．师引读：
怀着激动的心情，我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。
怀着敬佩的心情，我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。
四、知识拓展，深化延伸
1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程是何等的奇特！
是的，脱壳的过程敏捷、自然协调是奇特的，翅膀的变化之快也是奇特的，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这更是奇特的。
其实蝉还有很多奇特的地方，你知道吗？
在动物界还有很多奇妙的事呢，谁能把你知道的给大家介绍一下？
（比如说：
变色龙、藏羚羊的跪拜、蚁国英雄、生命桥……）
下面就请大家欣赏一段赤条蜂和毛毛虫大战的过程。
可以运用我们刚才学习课文时的方法，读读画画自己感受最深的句段。
和同桌说说你的感受。
来简单汇报一下。
（此处可以简单组织学生交流和有感情地读读）
将这两段给学生印发也用投影展示。
你知道这段文字来自哪里吗？
他来自法国著名作家法布尔的《昆虫记》。
将昆虫记简单向学生推荐一下。
同学们，动物世界中充满了奇妙与情趣，只要我们留心观察，一定会发现更多令人赞叹的情景！
所以都说“观察是……”（练习中的名言）
正文
伊金霍洛旗蒙古族中学汉语组集体备课《金蝉脱壳》一课活动记录
课题（主题）：
义务教育七年级人教版汉语文课《金蝉脱壳》
主备人：
萨仁高娃参加人：
乌云（鄂尔多斯市教研室教研员）、傲特更其木格（鄂托克旗教研室教研员）那音达来、巴音、脑日布（伊金霍洛旗教研室老师教研员）、双达来（伊金霍洛旗蒙古族中学校长）、奇永梅、斯琴其其格、苏龙嘎、豪斯花、哈斯图雅（东胜区蒙古族中学老师）等人员参加。
备课时间：
2014年9月14日
上课班级：
伊金霍洛旗蒙古族中学初二班
备课初稿
课时目标：
1自由读课文画生字。
2读通句子，有感情的读课文。
集体研讨修改3概括金蝉脱壳的过程。
集体研讨修改
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2、理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3、学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
备课初稿
【教学重点】
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学重点和难点
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。
萨仁高娃老师教学过程：
【教学过程】
一、整体把握，温故知新
1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：
”
金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？
出示“这是多么奇特动人的情景啊！
”
指名读好两个感叹句。
3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师用幻灯展示金蝉脱壳过程：
脱壳前
脱壳时
脱壳后）
①整体感悟
我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？
出示：
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
1.脱壳前
下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
2.脱壳时
（1）品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。
“蝉的（
）露出来了，接着（
）钻出来了，而后（
）出来了，最后是（
）脱壳而出。
背—→头—→脚—→尾
3.脱壳后
（1）这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，找到最能概括脱壳后变化的词语。
（奇迹般的变化）﹤学生自主学习，找关键词〉
它的哪些部位发生了奇迹般的变化？
翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。
（2）蝉儿就像一位魔术师。
齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人
②诗句欣赏：
虎世南《蝉》赏析
垂緌饮清露，流响出疏桐
居高声自远，非是藉秋风。
诗意诵读，情感升华
学习了金蝉蜕壳的前后过程，你有什么想说的？
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——
什么叫做：
闻早蝉、新蝉、画蝉
“预设：
我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！
（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！
那请你来读一读）
我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
（你来读读蝉的可爱、有趣。
我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。
”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。
我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
③积累词语：
六个小组分组互动交流
写法指导：
作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？
抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
作者通过细致入微的观察，把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致，今天，我们也要来完成一篇观察日记。
细读第4自然段画一画你认为最神奇有趣奇特动人的词句，写下自己对观察一种动物的外行的感受。
要求：
观察一种动物的外行、特点，写一篇观察日记。
板书设计：
7．金蝉脱壳
脱壳前
神奇有趣、奇特动人
背—→头—→脚—→尾
脱壳后
一、引入生活情境，导入新课
１、师生交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
２、你们知道它是怎样脱壳的？
３、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
４、板书：
【我班学生极大部分来自农村，他们都有捉虫捕鸟的经历，由学生亲身经历的生活场景导入，可以让学生对文本学习的极大地兴趣。
】
过渡：
今天我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的？
二、正确朗读文本，初步感知文本
1、学生朗读，整体感知课文。
A、课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？
请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题朗读文本，感知课文内容。
2、同学们已阅读课文，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。
B、划出自己不理解的字词和句子划出来。
3、检查学生阅读情况。
Ａ、让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
B、教师巡视，了解学生的预习情况，以便能更好地做到以学定教的目的。
4、根据学情，帮助学生学习生字词，扫清文本的障碍。
【通过朗读让学生初步感知文本内容的同时，教师也了解学生的预习情况，做到有重点、有针对性地帮助学生学习生字词，做到以学定教的目的。
三、理清文本结构，感知文本内容
１、找出文中描写蝉壳的句子，读一读。
２、交流：
看着蝉壳作者有哪些想法？
３、在好奇心的驱动下，作者在一个下着毛毛雨的晚上，爬上柿子树。
A、作者看到什么？
课文的那些自然段写“金蝉脱壳”的，请标出来。
Ｂ、蝉脱壳后又开始怎样的生活？
４、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
【指导学生朗读、带着问题默读，并指导学生交流，着重突出好奇，激发探究的欲望，重点帮助学生理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。
四、直接引入，激发兴趣
１、板书课题，读题，读出形象来。
２、指题设疑，齐读课文第一段。
Ａ、蝉壳的形态？
Ｂ、叔叔告诉我蝉脱壳的过程？
３、学生简要说说段意。
【指导朗读第一段，着重指导学生理解“夜幕降临，…….换上华丽的新装。
”这金蝉脱壳过程的浓缩。
让学生体会正是神奇有趣的事激起了作者的兴趣。
五、指导写字，完成习字作业
１、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
２、有重点地指导一些字。
３、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
４、抄写生字词；
有感情的朗读课文。
【通过学生的描红练习，让教师通过描红再次有重点、有针对性地指导学生习字，扫清学生理解文本的障碍，让学生能真正做到有感情的朗读课文。
（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？
请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。
①出示：
蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设一：
“立刻”写出了蝉露背时很快。
“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。
可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。
教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇。
（指导朗读）
②出示：
接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
（指导学生反复朗读）
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：
这真是奇特动人的情景呀！
。
四、设疑再读，学法指导
1．设疑：
课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外，还写了“我”的活动。
有人说，题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了，写不写“我”无所谓，你们怎么认为呢？
请大家再快速浏览一下课文，看看文中的“我”都做了些什么，发表一下自己的看法。
2．交流反馈。
引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3．处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个奇特而美丽的过程。
送给同学们一些名人名言，明确观察的重要意义。
（名言出自本单元练习）
——观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基
4．
简要教学模块（重点突出突破重难点方法、手段）：
一、整体把握，温故知新
1、今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2、在文中，作者感叹道：
”“这”指的是什么事情？
（“这是多么奇特动人的情景啊！
”）指名读好两个感叹句。
3、接下来，我们就跟随作者走进课文，细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
二、精读课文，积累内化
通过上节课的学习，我们了解课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
脱壳前脱壳时脱壳后）1、感受奇特动人脱壳前
自由朗读金蝉“脱壳前”的第三自然段，，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
（品读重点词句，感受作者的善于观察）脱壳时
背—→头—→脚—→尾
再来读课文，可以在旁边写一写批注。
（体会作者用词的准确、修辞手法的恰当运用）脱壳后
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）.show（）;
}）;
这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？
指导背诵。
三、诗意诵读，情感升华
1、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。
（播放课件，教师诗意描述）2、看了这些，你有什么想说的？
3、再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。
四、设疑再读，学法指导
1、设疑：
2、交流反馈。
引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读，领悟没有“我”的细致观察，金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个惊鸿一瞥的绚丽，一个奇特而美丽的过程。
（名言出自本单元练习）
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智
慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基4、本单元的4篇课文都围绕“自然的奥秘”这一主题。
其中，布置学习《变色龙》和《金蝉脱壳》仔细观察周围事物的范例，了解应该怎样去仔细观察。
完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。
板书设计：
脱壳前7、金蝉脱壳
（奇特动人）脱壳时生命赞歌
脱壳后
练习设计：
完成一篇观察日记，把动物的外形和动作写下来，注意有顺序、有感情、有详略
《金蝉脱壳》集体备课
教材解读：
本组的几篇课文都有一个共同的特点，那就是描绘大自然的美妙景象，展示大自然的无限生机与奥秘。
这也就告诉我们主要教学任务应是凭借着文本生动的语言，引领学生走入自然，感受自然，热爱自然，激发他们探索自然。
本课的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。
文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和着颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当性地体会作者的观察习作方法，同时激发他们对自然的热爱与探索欲望。
教学目标：
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！
”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
教学流程：
（一）练习激趣，揭示课题：
1.同学们，大家积累了许多成语，愿意来做个小练习吗？
2.出示练习：
守株待（）金（）独立九（）一毛
胆小如（）万（）奔腾画（）点睛
（1）读一读，把这些成语补充完整。
（2）想一想，再说几个这样的成语。
3.老师这里还有一个成语，我们一起来看——金（）脱壳
4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。
5.正音。
这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。
我们一起来读。
6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。
我们也了解到了这个词的比喻义：
比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
（二）初读课文，理清脉络。
1.请同学们打开课本，用耳倾听，课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？
2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。
作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？
3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。
“金蝉脱壳”的过程究竟
4.用
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