宜春电大教育管理专业集中实践环节Word格式文档下载.docx
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如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。
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2、毕业论文的撰写毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、
明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺。
网文（抄袭网上内容超过三分之一）和字数不合格（正文字数少于5000）的论文一律不及格，学生撰写论文时一定要避免，千万不要存侥幸心理。
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3、毕业论文的指导指导教师要指导学生正确选题和编制写作提纲；
审阅学生的
论文初稿；
进行学生写作过程中的阶段性指导（应不少于3次）
，并作出详细的指导记录；
鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为（指导教师一定要在网上搜索，经审查是网文的，要扣发指导费），督促学生按时完成毕业论文的写作；
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4、格式要求
毕业论文主要格式内容包括：
开题报告、目录、论文题目、摘要、关键词、正文、参考文献（5篇以上）等，参见附录一。
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5．篇幅和装订要求
毕业论文篇幅为5000－10000字，统一格式、封面（教学班
统一到宜春电大购买），统一使用A4纸打印、装订。
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6、上交材料
（1）、论文正稿（用A4纸打印一式三份文字稿）
（2）、电子文稿（必须将正稿以word格式存入软盘，原始稿为A4纸打印稿的要将初稿和二稿以WOrd格式存入软盘）Zzz6ZB2LZzz6ZB2L
（3）、论文写作原稿（最少要初稿和二稿，可以是手写稿，也可为A4纸打印稿）
（2）毕业论文答辩的要求
1、全部完成毕业论文撰写的学生，原则上都要参加毕业论文答辩；
组织全体毕业生参加答辩确有困难的电大，可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在80分
以上的学生，必须参加毕业论文的答辩。
部分答辩（确保随机抽取且不少于总毕业生人数的30%）的电大，须由省级电大提出申请，报请中央电大教务处批准；
学生要求参加答辩，所在学校应予许可。
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2．毕业论文答辩的一般程序为：
（1）答辩教师审阅参加答辩的学生毕业论文；
（2）答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案；
（3）答辩人用10－15分钟介绍毕业论文工作概况及论文的主要内容；
（4）答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出3－5个相关问
题，由答辩人答辩，以审查判断毕业论文的真实性和答辩人的研究水平；
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（5）答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议做出答辩评语，给出答辩成绩。
（三）毕业论文的成绩评定
1、在毕业论文答辩之前，指导教师以百分制给出初评成绩。
抄袭造假（特别注意防止出现网文）或文字材料未达到基本要求者，按不及格处理。
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2、答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，以百分制给出最终答辩成绩。
3、宜春电大对毕业论文进行初审，以百分制给出初审成绩。
4、江西电大对每篇毕业论文进行审查，以百分制给出终审成绩。
5、中央电大对毕业论文进行抽查。
凡毕业论文成绩未达60分或要求重做者，可根据所在试点教
学点实践教学安排计划，在学籍有效期内重新进行。
附录一：
教育管理专业（本科）毕业论文编写格式、装订要求附录二：
教育管理专业（本科）毕业论文推荐选题附录三：
教育管理专业（本科）毕业论文开题报告、中文摘要写作指导
教育管理专业（本科）毕业论文编写格式、装订要求毕业论文按以下格式编写：
1.封面（封一）
2.开题报告（第一页）
3.论文目录（第二页）
4.论文主体（第三页开始）
主标题——3#字黑体，居中；
副标题——小3#字黑体，居中；
中文摘要，一般为200汉字左右，用5号宋体
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关键词：
一般每篇论文应选取3~5个词作为关键词正文（5000字以上）——宋体5#字；
参考文献（5个以上）——楷体4#字；
附录二：
教育管理专业（本科）毕业论文推荐选题
说明：
这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。
如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。
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一、教育基础理论研究
1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系
2．试论学校文化的构成要素
3．试论考试和素质教育的关系4．试论义务教育和终身教育的关系5．科学主义教育思想对当前教育的启示6．结构主义教育思想对当前教育的启示7．试论教育促进个人的身心发展8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标
9•当前基础教育课程（xx学科）改革之我见
10.XX学科学习指导的理论与实践
11.XX年级学生的职业生涯指导
13.xx年级学生的心理咨询与指导
14.XX年级学生的休闲指导
15.当代社会小学生家长的素质问题研究
16.当代社会中学生家长的素质问题研究
17.教师职业专业化之我见
18.“教师教育”和“师范教育”辨析
19.试论“尊重学生”
20.学生的个性差异和差异教学二、课程与教学问题研究
1试论课程与教学的辨证关系
2建构主义在课程改革中的应用
3新课程的价值观对xx学科教学的影响
4课程设计要素的实例分析
5课程设计模式的实例分析
6校本课程设计的实例分析
7行为目标与我校的课程实践分析
8生成性目标在教师课堂教学设计中的运用
9表现性目标在活动课教学中的实用价值分析
10．新课程中综合实践活动的实例分析11．实施新课程的主要影响因素分析
12.XX实例分析：
一个理想的课程实施策略
13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路
15．校本课程开发促进学校发展的实例分析
16.xx学校课堂教学的改革与发展趋势
17．综合运用教学手段的实际效果分析
18.xx学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响
21.xx小学三级评估指标体系的分析与研究
22.xx中学三级评估指标体系的分析与研究23．试论评价对被评者心理的影响24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究25．试论学生评价中不同的评价观
26.xx学校学生评价方案研究
27．试论班主任的素质结构和评价标准
28.xx学科课堂教学评价研究
三、当代教育管理专题研究
1.试论教育的公益性问题
2.试论教育的平等性问题
3.试论学生受教育权的保护
4.试论家庭教育权的实施问题
5.试论学校与学生的法律关系问题
6.试论教师与学生的法律关系问题
7.试论学生隐私权的保护
8.试论学生申诉制度的意义
9.学校监护责任问题
10.学校行政权力之我见
11.试论义务教育阶段的收费问题
12.关于择校问题的认识
13.试论学校的民事责任问题
14.试论教师的科研权问题
15.试论学校捐赠问题
16.试论学校融资问题
17．试论学校事故的处理问题18．试论学生课业负担过重问题19．试论学校义务劳动问题20．试论教师聘任问题
21．试论学生伤害事故的法律责任问题22．试论拖欠教师工资问题23．试论教师体罚学生问题24．试论学生保险问题
25．政府职能转换对学校管理的影响26．非政府公共组织对教育的影响力分析27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响31．信息技术对学校管理（教育）的影响
32.XX学校管理中的信息化建设
33．绩效管理理念在学校管理中的应用34．用户满意原则对学校管理的启示35．从行为科学看学校德育的整体优化36．构建学校学习型组织的系统思考37．运用组织再造理论提升学校整体素质38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用39．儒家管理思想对学校德育的启示40．中外早期管理思想的比较与借鉴41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式43．科学发展观与学校人本管理研究44．知识管理理论对学校管理的启示45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析47．非义务教育阶段教育成本的分担问题48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较49．教育资源浪费现象透析50．对学校教育经费使用效率的分析51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析55．“一费制”政策实施现状的研究与分析56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题59．教育在人力资源开发与配置中的作用60．教育经费投入的地区性差异分析
61．个人教育投资的社会价值和个人价值
62．市场经济中学校筹资行为分析
63．中小学远程教育教学实效性研究
64．学校和社区互动与共变研究
65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用
66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用
67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究
68.IS09000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究
69.试论XX学校提高教学质量的保障措施
70.试论学校师资队伍建设与学校办学质量
71.XX学校的办学特色研究
72.试论民办学校教育质量的监督和管理机制
73.试论学校领导应有的素质
74.试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用
75.校长的法律意识研究
76.校长的教育资源意识研究
77.校长的教育策划意识研究
78.中小学校长管理风格的研究
79.试论农村教师队伍管理的难点与对策
80.中小学青年教师工作压力成因及对策分析
81.农村代课教师问题研究
82.XX学校教师激励方式的探讨
83.XX学校教师继续教育需求的个案研究
84.XX学校综合实践活动课师资队伍建设的研究
85.XX学校班主任专业化建设机制研究
86.XX学校有形资产管理的研究
87.XX学校硬件设施建设研究
88.XX学校和XX学校硬件设施的比较研究
附录三：
教育管理专业（本科）毕业论文开题报告、中文摘要写作指导
一、毕业论文开题报告写作指导
开题报告应包括以下四个部分：
（兼述国内外研究现状及选题的意义）
（方法、途径、目的）
1、本课题研究的理论意义和实践意义
2、本课题研究的主要内容和主要方法
3、本研究课题预计在理论与实践上的重大突破（创新程度，理论意义，应用价值）
4、研究成果的主要形式、使用单位以及与其效益
开题报告举例：
我国教育现代化区域发展模式与实验研究
课题设计论证
一、本课题研究的理论意义和实践意义（兼述国内外研究现状及选题的意义）本世纪上半叶，我国进入加速现代化建设并于2050年基本实现现代化的关键时期。
目前和今后一定时期甚至较长的历史阶段，我国经济、社会发展仍然呈现典型二元结构，城市和农村、发达地区和欠发达地区之间的经济社会发展水平往往跨越几个经济发展阶段。
区域发展很不平衡，决定了我国现代化推进的分地区、分阶段、分类型特性，离开了各个地区、各个方面的现代化就谈不上国家整体的现代化，为了加快现代化进程，我国政府做出了“加快国民经济和社会信息化，以信息化带动工业化”，“积极稳妥地推进城镇化”，以及实施“西部大开发战略”等一系列战略决策，教育改革与发展面临着新的形势、任务和要求。
现代化建设需要现代化的教育来支撑，而实现教育的现代化，需要从发展战略尤其是从实践探索的角度，对教育现代化的任务、进程、模式以及机制等进行研究与谋划。
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教育现代化研究属于发展研究领域，涉及到教育发展的诸多问题。
20世纪90年代以来，我国的教育理论工作者和发达地区率先开始了关于我国教育现代化问题的理论研究和实践探索。
综观国内教育现代化的研究和实践，体现出以下几方面的特点：
一是关于传统文化与教育现代化的关系研究；
二是以教育目的、价值观、功能观等为主题的教育现代化研究；
三是关于教育现代化的历史研究；
四是部分地区推进教育现代化工程的实践探索等等。
但是，这些研究和实践还存在一些不足之处：
一是借用社会学的现代化研究模式，对教育现代化的特殊性重视不够，即缺乏对教育现代化本质的深入探讨，没有形成成熟的分析教育现代化问题的理论框架；
二是多数研究侧重于教育史，特别是教育发展史研究；
三是理论研究侧重于范畴的注释和历史发展的研究，实践探索则主要进行教育现代化工程的实施，两者都有所进展，但理论研究过分地集中在术语、定义和形式的辩识上而缺乏实际意义，对于教育现代化进程的动态特征和模式探索没有重大的突破，从区域发展模式与实践密切结合的角度进行深层次的探索研究还十分欠缺。
各地正在实施的教育现代化工程迫切需要理论的指导和实践检验。
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本课题拟在“九五”国家重点课题“不同地区教育现代化的理论和实践研究”成果的基础上，选择不同类型的地区进行实验，运用发展战略和社会实验的理论方法研究我国教育现代化问题，深入探索我国教育现代化的区域推进模式和规律，从而增强教育发展战略研究转化为决策的可操作性，并避免微观研究的面太窄的问题，大大丰富教育现代化研究的理论与方法。
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二、本课题研究的主要内容和主要方法（方法、途径、目的）
（一）课题研究的主要内容
“九五”期间，“不同地区教育现代化的理论和实践研究”课题，从我国教育现代化的肇始，社会现代化与教育现代化的关系，以及经济全球化、信息网络化、社会知识化、劳动力市场化等等不同的角度，深入探讨了我国整体教育的现代化建设的构思与途径。
在这些研究成果的基础上，“十五”期间，教育现代化发展模式与实验研究，拟从以下几个方面进行：
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1、教育现代化发展阶段及目标体系研究
本专题通过国家现代化发展与教育现代化关系以及现代化与工业化、信息化的关系研究，分析我国21世纪上半叶经济、科技、社会、人口和文化等教育发展的基本背景，特别是经济结构战略性调整、信息化带动工业化和加入WTO等重大战略对教育现代化产生的影响，研究教育现代化的发展阶段，构建教育现代化的指标体系，确定不同阶段的任务。
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2、区域教育现代化的推进模式研究
本研究利用教育区划的理论与方法，通过调查分析不同地区教育发展的区域性特征包括发展程度、结构体系、教育模式等，研究不同地区教育现代化的发展进程、目标任务和实现条件，并提出教育现代化的区域推进策略。
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3、不同地区教育现代化的实验研究．
选择经济社会发展水平、产业经济结构和社会文化类型不同的地区，进行宏观和微观相结合的研究，探讨教育现代化的内部和外部因素，研究教育发展与经济社会发展以及教育内部各种因素三者在教育现代化进程中的关系，提出适合不同地区的教育现代化实现模式。
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4、教育现代化推进的保障机制研究
实现教育的现代化，涉及经济、政治、文化以及体制等诸多因素，需要一系列制度变革和文化变异，既要研究教育投入，也要研究体系改革和制度创新，更要研究社会文化心理的变化，提出与教育现代化相适应的配套措施。
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5、信息化带动教育现代化的实践研究
信息技术在教育领域的应用，对教育发展的规模、质量、结构、布局等所产生的深刻影响，引起教育型态的转变。
信息技术的高速发展，对于我国利用后发优势实现教育的跨越式发展，构建21世纪现代化的教育体系，形成学习化社会，具有重大的战略意义。
深入研究教育信息化发展问题，有利于促进教育的发展以及教育结构与形式的更加多样化，为构建终身教育体系提供理论支持。
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（二）课题研究的主要方法
本课题研究将综合运用战略规划、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学等多种学科的分析方法和手段，采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。
采用文献调研、统计数据分析、专题研讨、抽样问卷调查、个别访谈、实地考察、案例分析和专家咨询等方法，选择不同地区进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。
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三、本研究课题预计在理论与实践上的重大突破（创新程度，理论意义，应用价值）
1、本课题拟在理论上实现的主要突破：
综合应用现代化理论，区域科学和经济社会发展理论的成果，形成不同区域教育现代化发展模式框架。
建立起教育现代化以及不同地区教育现代化实现程度的衡量指标体系；
探索推进教育现代化的有效机制，提出实现教育现代化的有效手段。
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2、本课题拟在实践上实现的主要突破：
教育现代化研究是一项实证性研究，课题组将本着理论先行，科研领路，注重实践的指导思想，特别是在认真总结各地开展教育现代化实践经验的基础上，构建和提出不同地区推进教育现代化的有效模式和政策建议，以推动我国教育的改革与发展和教育现代化的进程。
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四、研究成果的主要形式、使用单位以及与其效益
本课题的研究成果将以政策报告、论文、专著等形式出现，其中，政策报告
主要供政府决策部门参考。
由于本课题具有的宏观政策研究的基本属性，其应用
价值将主要体现在研究成果能够尽快转化为政府决策上，教育现代化发展战略的政策、建议将直接指导和规范各级各类教育的实践活动。
通过这项研究，不断推动我国宏观教育决策的科学化和民主化，促进与教育政策、区域教育发展战略相
关的学科建设和研究队伍建设1nowfTG41nowfTG4
二、毕业论文中文摘要写作指导
中文摘要：
摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。
它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。
摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
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摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。
摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。
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摘要页置于题名页后。
•关键词：
关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款
目的单词或术语。
一般每篇论文应选取3~5个词作为关键词。
HbmVN777HbmVN777
关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。
以显著的字符排在同种语言摘要的下方。
如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
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关键词一般另起一行，紧接在摘要下。
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