五下语文备课Word文档下载推荐.docx

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在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

对教材体系和内容的简要分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。

这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

【春光无限】——透射着自然美和人性美

第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。

【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果

第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果。

【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神

第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。

此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。

【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧

第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。

【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好

第五单元由3篇叙事散文和1篇说理文组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。

【八一壮歌】——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志

第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。

【人与自然】——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受

第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然的审美感受。

二、习作教材内容

１、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

２、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。

３、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。

４、你参观、游览过哪些地方？

请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

５、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。

６、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。

７、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。

题目自定。

时

分

配

方

案

培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。

阅读课文，略读课文一般每课1课时；

精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时

习作课文，每篇可安排2课时

综合练习，每个可安排3课时。

教学内容

培养良好的学习习惯10

拟定教时

1

教学目标

1、结合一定的实际性的资料、图片，及学生身边的材料，使学生了解学会修改

作文的意义和作用，并初步掌握修改作文的方法。

2、联系学生的实际，让他们逐步养成认真修改作文的良好习惯。

3、掌握常见的修改符号

教学重难点

【教学重点】认真观察图画

【教学难点】学习修改的方法及正确使用修改符号。

课前准备（资料摘抄教具等）

挂图

投影

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）

二次备课修改

一、事例引入，明确“百回改”

出示小资料

1．学生讨论：

魏巍为什么要反复修改自己的文章?

修改的结果怎样?

说明了什么?

2．教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；

但由于事例太多读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"

好文章是改出来"

的道理

3．讨论：

作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

4、总结指点：

我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

板书：

文章不厌百回改

5、读题，揭题。

二、亲历“百回改”。

1、拿出自己的习作，根据老师出示的这个事例，以及每篇习作后的教师批语看看能不能有新的收获。

2、教师渗入指导

3交流：

A、用词准确方面的修改。

B、当句子很臃肿时，如何修改成短一点，清晰一点，让人一听就懂。

C、要围绕题目，把所要写的事写好

二、学习“百回改”方法

1明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2明确修改方法：

用修改符号修改。

3．体会课文中的《小花猫》，明白修改的方法，及正确使用修

改符号

4、总结

5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入更换调序

高效作业设计:

1、出示自己的一篇作文，自我修改

2、互相对比，互相帮助，体会如何修改。

教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）

1春光染绿我们双脚

2-1

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

录音机、挂图。

一、谈话导入

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日——植树节。

一、今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导

1．听课文录音。

2．自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

（3）联系上下文，理解词语的意思。

锨镐　彩翼　荒山野岭　裸露　咆哮　枝繁叶茂

3．检查自学效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：

没有人烟的山岭。

锨镐：

劳动工具。

裸露：

没有东西遮盖。

枝繁叶茂：

指树木长势好。

咆哮：

形容水奔腾轰鸣

4．讨论：

全文可分几部分？

结构上有什么特点？

第一部分：

（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：

（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：

（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

重点指导写字

鼠：

笔划较多，注意顺序、间架。

描红、临写。

2-2

1．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】指名分解读课文，要求读正确，读流利。

【教学难点】通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

投影、挂图

一、复习

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1．出示第一部分。

（1）自由读。

（2）讨论：

你读懂了什么？

（3）想象：

同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？

（5）怎样读好这一节？

自己试一试。

（读出愉快、自豪的语气。

）

2．第二部分

（1）自由读第2—7节，想一想：

这部分写了哪方面的内容？

（热闹的植树场面，美好的遐想。

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。

（热火朝天）

指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了植树歌谣；

清水/哗哗流淌

滋润着/颗颗树苗锨镐/丁丁当当，

滋润着/颗颗树苗

（3）讲解植树造林与水土保持的关系。

（4）默读第3—7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

交流。

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？

为什么？

（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）

（6）指导朗读第3—7节

听课文录音。

自由练习

“开火车”朗读

评议。

3．第三部分

（1）齐读

（2）这节在全文起什么作用？

（呼应开头，点名主题深化中心）

（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？

三、练习背诵

1．引读助背。

2．跟录音轻声背。

3．配乐齐诵。

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛

搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾

2暖流

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。

理解生字组成的词语。

理解书后列出的8个词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文

【教学难点】学习按提示语提示的语气读人物的语言。

一、揭示课题

“暖流”是什么意义？

本文中的暖流是指天气情况吗？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

（1）出示生字词卡片，开火车读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

三、学习课文第一段

1、齐读第一段，思考：

读了这一段你知道了什么？

（时间、地点、人物、事情）

2、从“涌动”一词你体会到了什么？

（南开大学师生员工心情非常激动）为什么会这么激动？

（江主席看望师生员工）

3、有感情地朗读课文。

四、指导写字

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

1、抄写词语

2、朗读课文

1．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

2．学习课文经过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【教学重点】从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

一、复习

1、看拼音，写词语。

和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　观察

2指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段

1、轻声读第二段，思索：

江主席来到了南开，主要做了什么？

（具体写了江主席与王辉等同窗交谈）

2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

1）你觉得江主席怎么样？

找出相关句子读一读，细细体会。

平易近人：

江主席来了，他满面春风，向同窗们致意。

……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学非常热爱：

背《滕王阁序》、背《水调歌头?

中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。

程序：

分角色读――说感受――再次有感情朗读。

3、课文对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。

找出相关句子读一读，说说这样写的益处（实在、自然、生动、形象）

三、学习第三段

1、齐读。

提问：

王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？

2、重复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

四、朗读全文

1、课题“暖流”是什么意义？

（江主席对师生的关怀、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、高兴的情绪）

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？

重复朗读。

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头?

中秋》

2、小练笔：

写一段话，经过对人物的语言、动作、神态的描写表示人物的一个特点。

3只拣儿童多处行

1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。

【教学重点】学会本课生字，理解“成千盈百”等词语的意思。

【教学重点】能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

一、导入。

1．课前播放《春天在哪里》歌曲。

2．春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，我们少年儿童也不例外。

古人曾写过这样的诗句：

“儿童不解春何去，只拣游人多处行。

”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：

“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

二、读题质疑。

学生可能提出：

“为什么要‘只拣儿童多处行’才能找到春光呢？

”

三、初读课文。

1．自由读课文，读正确。

2．检查读书情况。

3．教师相机教学生字新词。

四、紧扣文题探文脉。

1．默读课文，找一找，文中哪些句子直接写出了冰心奶奶是“只拣儿童多处行”的呢？

方法：

（1）独立默读勾画；

（2）同桌互相交流；

（3）全班集体交流；

（4）学生找到相关句子，让学生讲出理由，相机朗读体会。

五、围绕问题寻文意。

1．下面我们围绕同学提出的问题：

“为什么冰心奶奶‘只拣儿童多处行’去找春光呢？

”请大家默读课文，概括出理由。

2．4人小组讨论交流并归纳成。

3．指导学生朗读、背诵课文5、6两段。

六、拓展——走近冰心。

1．通过本文学习，你对冰心奶奶有了什么新的认识？

2．今天，我们通过学习这篇文章，与冰心奶奶走得更近了。

．结束语（配乐）：

一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：

爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。

我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

——巴金

（1）完成作业本第1、2题。

（2）朗读课文。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

2．联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。

通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

3．感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

【教学重点】通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

【教学重点】领会课文的中心思想。

课件

一、导入新课：

复习。

课文主要写了哪两个地方的景象吗？

这两处地方又主要写了什么内容呢？

儿童　花儿

二、自主探究：

1．学习第一部分——儿童。

要求：

默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。

2．学生自主学习。

3．交流。

（1）“……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。

抓重点词句体会，指导朗读。

练习仿照说一说。

（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！

积累人多的成语。

（3）配乐读第3小节。

（二）学习第二部分——花儿。

1．观看录像。

2．说感受。

3．轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。

4．交流，指导朗读。

5．看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。

读了之后你有什么想说的想问的吗？

（三）探究儿童和花儿的关系。

1．不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？

2．它们之间究竟是什么关系呢？

再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。

3．指导朗读。

4．补充阅读。

三、质疑

课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？

小组交流。

四、点题结束

1．同学们，当再有人问我们，春天在哪里？

让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节。

记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！

2．齐唱《春天在哪里》。

让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。

1．背诵课文第7—9自然段。

2．默写词语。

4早

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

【教学难点】结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

一、激发兴趣，揭示课题

1．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。

在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？

2．质疑：

这篇文章主要写了什么？

为什么用“早”作课题？

板书课题：

早

二、范读课文（听录音）

听课文录音，提出学习要求：

课题“早”指什么？

课文主要写了什么内容？

三、自读课文（自学要求）：

1．读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

2．画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果：

1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

引导学生把课文读正确。

2．了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

五、指导书生字

1．学生仔细观察田字格中的生字的字型以及间架结构。

2．提出难写的字。

3．师指导书写。

指名板演。

4．引导评价，适当范写。

5．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

1．抄写生字词。

2．练读课文。

3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】精读课文，完成课后练习4、5。

【教学难点】从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

课文主要写了什么，是按什么顺序写的