学年度第二学期期中质量调研八年级语文练习卷解析Word文档格式.docx
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（1）默写（5分）
1.，绿柳堤红蓼滩头。
（《沉醉东风·
渔夫》）
2.莫言下岭便无难，。
（《过松源，晨炊漆公店》）
3.，谁言天地宽！
（《别云间》）
4.，锦官城外柏森森。
（《蜀相》）
5.，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）
（2）阅读下面一首曲，回答问题。
（6分）
水仙子·
咏江南
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。
看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐。
爱杀江南。
6.“水仙子”是，本曲作者张养浩，字。
（2分）
7.“看沙鸥舞再三”中的“在三”写出了的景象
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集中表现了的特点。
8.说法不正确的一项是（）（2分）
A.本曲前七句写景，最后一句抒情，并点明了主旨：
表达了作者对江南的真切热爱以及恬淡闲适的新境。
B.本曲主要抓住了江南多水的特点，描绘了出了江南水乡自然风光的秀美以及江南水乡城市的繁华富庶。
C.此曲采用了远近结合、动静结合的写作手法，为我们描绘出了一幅恬静、优美的江南水乡图。
D.该曲运用了“一、两、再三、十”等数词，表现了江南明丽隽美、雄奇阔大的特点。
（3）阅读下文，回答问题。
（8分）
①卖者笑曰：
“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。
吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？
世之为欺者不寡矣，而独我也乎？
吾子未之思也。
②今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耶？
峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？
盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。
观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？
又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？
今子是之不察，而以察吾柑！
”
③予默默无以应。
退而思其言，类东方生滑稽之流。
岂其愤世疾邪者耶？
而托于柑以讽耶？
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9.选文选自《》，作者刘基，字。
10.解释下列加点词语。
（1）昂昂乎庙堂之器也（）
（2）干城之具（）
11.用现代汉语翻译下面的句子。
。
12.作者为什么“默默无以应”？
（四）阅读下文，回答问题。
（9分）
唐太宗谓侍臣曰：
“昔初平京师,宫中美女珍玩,无院不满。
隋炀帝意犹不足,征求无已,兼东西征讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致亡灭。
此皆朕所目见.故夙（sù
）夜孜孜,惟欲清净,使天下无事。
遂得徭役不兴,年谷丰收,百姓安乐.夫治国犹树树,本根不摇,则枝叶茂盛。
君能清净,百姓何得不安乐乎?
”
13.解释下列划线的词语。
（1）昔初平京师（）
（2）百姓不堪（）
14.理解：
上文“君能清净”的“清净”，是指。
15.用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）
君能清净,百姓何得不安
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乐乎?
16.“比较夫治国犹树树”中，前一个“树”的词性是，解释为；
后一个“树”的词性是，指。
二、现代文阅读（共27分）
（一）阅读下文，回答问题。
（17分）
①我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
②我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：
“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
¡
±
③我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
④我的最后一堂法语课！
⑤
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我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰¡
¡
想起这些，我多么懊悔！
我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！
想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
⑥可怜的人！
⑦他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！
现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
⑧我正想着这些的时候，忽然听
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见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。
我听见韩麦尔先生对我说：
⑨¡
°
我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。
大家天天都这么想：
‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧。
唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：
‘怎么？
你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！
’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
⑩¡
你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？
我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？
?
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；
又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到
这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
法兰西¡
、¡
阿尔萨斯¡
。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画¡
杠子¡
，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
17.韩麦尔先生为什么“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑
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丝帽。
”?
18.第④节“我的最后一堂法语课！
”独句成段，有什么作用？
19.第⑥节“可怜的人！
20.如何理解第?
节“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”？
（4分）
21.如何理解第?
节“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
22.第②节“我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说”加点字“柔和”
与“严肃”是否矛盾？
为什么？
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（2）阅读下文，回答问题。
（15分）
星空
¢
Ù
星星对我展现一种人格化的亲近姿态，是在达里湖畔的一个夜晚。
Ú
达里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克腾草原的西北边缘。
我们到达之时已届仲秋，湖边遍生红草，像一堆堆暗燃的炭火，驱逐已经逼人肌肤的寒意。
达里湖在蓝得刺眼的天空下悠然映出远山的倒影。
在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。
远眺湖面，鸥鸟起伏，浪挽涟漪，无意中领会到达里湖的女性化气息。
难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。
Û
看达里湖，你要调动好精神，一口气把它看够，然后头也不回地离开。
心若一软，贪图眼福回头再看一眼，就难免又看上半天。
所谓"
流连忘返"
，就是这个意思。
你看到了什么呢?
无非湖光山色，它如亘古不移又似瞬息万变。
造化和人工的区别就在这里：
人之手下无论多么巧妙的制品，刺绣也罢，园林也罢，总是极尽复杂，然而观者一目了然；
自然展示的是
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单纯、浑然，给人以欣赏不尽和欲进一步了解却又无奈的景象。
譬如看达里湖的蓝，令人惊羡，宛如在蓝中还有什么更美的东西。
Ü
入夜，我们几个不怕冷的蒙古族汉子决意在湖畔的蒙古包下榻。
蒙古包的样式设施均好，十多个人盖着被子和大衣挤在一起，在烛光下讲些稀奇古怪的故事。
午夜我外出时，却被眼前的景象惊呆得说不出话来。
Ý
满天的星星肃然排列，迎面注视着你。
它们好像在蒙古包外等侯了多时。
在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。
你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；
我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。
在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。
Þ
站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。
在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。
李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。
在这里，星星会像铃铛一样系在马鬃旁。
以往看星星，觉得它们清冷遥远；
而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。
这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。
ß
有位诗人将星星亲昵地称作“星子
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”，我看到的真是一群有灵性的星子。
星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?
这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵?
23.第¢
段说到“造化与人工的区别就在这里”，指出“造化”不同于“人工”之处（不超过18字）。
24.第¢
段说在达里湖畔看星星没有以往那种¡
清冷遥远¡
的感觉，原因是（2分）
（1）
（2）
25.文章以“星空”为题，却花很多篇幅描写达里湖，对其用意分析最恰当的一项是（）（3分）
A．达里湖实在太美了，以致作者忍不住“贪图眼福”而“流连忘返”。
B．作者以达里湖美丽动人的景色反衬出湖畔星空惊人的美。
C．由观赏达里湖而领略了自然美的真谛，为下文写星空之美作铺垫。
D．满天繁星在平静的达里湖面的倒影，使草原星空显得更加美丽。
26.文章在艺术上除了气象博大之外，还有神话色彩，下列没有神话色彩的一项是（）（3分）
A．星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?
B．你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。
C．难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。
D．在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。
27.第⑤段中的“古钟”比喻什么？
有什么作用？
第二部分：
作文（40分）
28.请以“意外的收获”为题目，写一篇600字左右的文章。
要求：
1.除诗歌外，文体不限
2.文中不能出
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现真实的人名、校名
3.不得抄袭
八年级语文练习卷参考答案
1～5.略（每格1分）
6.（2分）曲牌名（1分）希孟（1分）
7.（2分）沙鸥的活跃、轻舞频频。
（1分）江南明丽隽美、精致、生动、秀丽的特点。
（1分）
8.（2分）D
9.（2分）《诚意伯文集》（1分）伯温（1分）
10.（2分）
（1）气概轩昂、高傲不凡的样子（1分）
（2）盾牌（1分）
11.（2分）回来思考这卖柑人的话，觉得他像是像东方朔那样诙谐多讽、机智善辩的人。
12.（2分）“我”仅仅只看到了卖柑者的小欺，却没有看到当时整个社会的大欺，不察不思，就贸然责备他人。
13.（2分）
（1）从前（1分）
（2）忍受（1分）
14.（2分）指不喜美女，不滥用武力等
15.（3分）君主英明,百姓怎能不安乐呢？
16.（2分1空0.5分）动词栽名词树木
17.（2分）韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
18.（3分）独句成段，起强调作用，用感叹号则更进一步加强语气。
（1分）强调小弗朗士对最后一堂法语
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课的强烈感情，表达了小弗朗士为自己没有好好珍惜过去学习法语的机会，而今将永远失去它而感到遗憾、后悔。
（1分）同时，也蕴含了小弗朗士对普鲁士侵略者的恨意。
19.（3分）独句成段，“可怜的人”指韩麦尔先生，亦指将要失去国土，不能再学习法语的亡国奴。
（1分）表达了小弗朗士对韩麦尔先生作为一名法语老师并且以后再也不能教法语而感到同情与理解。
（1分）也表达了小弗朗士对当时统治者的痛恨以及亡国的苦痛。
20.（4分）运用了比喻的修辞手法。
（1分）把祖国的语言比作钥匙，把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。
（2分）牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
21.（3分）运用了拟人的修辞手法（1分）生动形象地表现了（1分）小弗朗士对敌人的轻蔑、嘲讽与憎恨。
22.（2分）不矛盾。
“柔和”表现了韩麦尔先生对祖国的依恋之情。
（1分）而“严肃”则表现了韩麦尔先生被迫离开法语课堂的激动与不满。
23.（3分）单纯、浑然,给人以欣赏不尽的景象。
24.（2分）
（1）在草原和湖畔能平视星空，似与繁星很靠近。
（1分）
（2）在湖畔所见的星星很有灵性，活泼而友善。
25.（3分）C
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26.（3分）B
27.（4分）夜空（天空、草原的夜空）（1分）。
生动形象地写出了（1分）星星的繁多。
（1分）同时也呼应了后文《敕勒歌》中“天似穹庐”。
28.略
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