五年级音乐下册全一册教案花城版完整版Word下载.docx
《五年级音乐下册全一册教案花城版完整版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级音乐下册全一册教案花城版完整版Word下载.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（放录音《红星歌》）
（因为大家对嘎子这一人物比较了解，所以通过嘎子的介绍引入潘冬子这个小英雄的形象，但是在这里一定要让同学们分清嘎子和潘冬子各属于哪个历史时期的人物；
强调战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。
3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？
（让学生带着问题去听录音，能够更加细致的体会歌曲的意境，表达的思想内容；
让学生从速度、力度、情绪、思想等方面去了解作品，加深对作品的印象。
4、再次听录音，请同学们划着拍来听；
（充分发挥学生在课堂中的主体性，通过划拍来培养学生的节奏感。
5、教师范唱。
6、教师弹一句学生唱一句。
7、学生跟着录音唱。
8、请同学们唱自己喜欢唱的那一句。
9、找小老师教唱。
10、歌曲的处理分析：
1）听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。
完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。
你了解《红星歌》的真正含义吗？
2）“〉”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；
大家齐唱。
（重音记号的说明不必单独拿出来讲解，只是在歌曲的处理过程中做以说明，是为了让学生掌握了理论知识之后，能够更好地运用到歌曲当中，更加准确地了解重音记号的作用，并且能够更好的处理歌曲。
（四）、创作活动：
1、放图片：
跑步、走步、跳舞（从三种动作中选择出最适合《红星歌》的一种动作确定音乐的特点。
2、学生边走步边演唱歌曲。
（让学生充分体会进行曲的风格特点）
（五）、拓展延伸：
1、这部电影中还有一首插曲也非常好听，咱们一起来听一听！
放录音（《小小竹排》）你能比较一下这两首歌曲在速度、力度以及情绪上有什么变化吗？
2、分辨进行曲（教师播放几首不同风格的乐曲，学生从中选出进行曲。
（让学生清楚的分辨进行曲）
（六）、总结
第二课时：
《卡农歌》
一、教学目标：
通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。
二、教学重点：
学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。
三、教学难点
分声部唱卡农《欢乐歌》
四、教学过程：
一、复习上节课所学内容。
二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》
1、听一听：
播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。
2、说一说：
请学生说说这首歌曲有什么特点？
3、看一看：
出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？
三、教师归纳：
卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农
曲式的特点：
虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。
四、听听唱唱：
歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱学生跟着拍手。
先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。
五、在歌声中结束。
教学反思：
在教学过程中，我严格遵循了教学目的，各个环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然。
各项教学内容能做到有铺垫，有高潮。
在教学手段上，充分利用多媒体技术，使课堂教学具体化、形象化、生动化，加深了学生对音乐的理解和感受。
教学是一门艺术，与其它艺术一样，每一次都有新的创造，但也会留下一些遗憾。
例如：
安排学生二胡演奏的时间太短，课堂气氛较沉闷，“学生为主体”的教学思想贯彻的还不够到位，在模仿乐队演奏环节如果能加进学生自制的乐器进行表演就更好了！
第2课交响音画《在中亚西亚草原上》
本课目标：
1、能熟练地演唱《土拨鼠》、《采莲谣》，并能准确滴表现歌曲的情感。
2、初步理解单拍子和复拍子的概念，能对单拍子和复拍子做出准确判断。
3、能用声势、律动、划拍等方式感知6/8拍子的强弱规律。
课时安排：
2课时
《在中亚西亚草原上》
教学目标：
1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。
2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：
乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现音乐形象的。
3、通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式的去感受“交响音画”的魅力。
教学重点：
了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。
教学难点：
能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。
教材分析：
《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个典型代表作。
这首音乐是一首“标题”作品。
作者曾在总谱上写了一段说明文字：
“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。
可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。
一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。
”
学情分析：
音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，但是由于鲍罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的这首作品几乎没有学生知道。
因此欣赏这首作品，更要难上加难。
一是学生的欣赏水平有限；
二是学生的兴趣取向（比较偏爱流行歌曲）决定了学生对这种很难听得懂的“交响音画”不是那么感兴趣。
教学过程：
1、提问导入
师生问好。
师：
同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。
你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？
能不能唱一唱？
讨论，歌唱。
范唱《茉莉花》、《咱当兵的人》等。
那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？
讨论作答。
今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。
2、新课教授
（1）、出示课件：
播放《在中亚西亚草原上》音频。
提出问题：
a、音乐的情绪、风格是怎样的？
b、音乐的表现要素：
节奏、节拍、速度、力度、和声、曲式是怎样进行、发展的？
c、脑海里展现了怎样的画面？
（2）、出示课件：
a、作品简介
b、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风
景图片，为体验、感受乐曲的风格和意蕴作铺垫。
相互讨论、作答。
交响音画（音画是描写自然景物等描绘性的交响诗）。
（3）、音乐赏析：
a、先播放主题A，提示学生在这部分中听到了哪些乐器？
音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？
学生讨论、作答。
师补充：
这部分主题是由俄罗斯民间曲调改变而成的，代表俄罗斯护卫军队。
乐曲中出现的单簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏出的背景，仿佛是空旷、辽阔的茫茫草原，远远地传来了单簧管奏出的宁静安详、气息宽广的俄罗斯曲调。
b、播放主题B
提示学生在这部分中听到了哪些乐器？
学生讨论、作答
英国管如泣如诉的苍凉而有内在的音色，演奏出神秘而又忧郁的东方音调，三连音、附点节奏和倚音的运用仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。
在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦乐的拨奏，
c、播放连接部分，让学生体会这部分的音乐进行如何？
两个主题是同时出现还是顺序出现的？
两个主题有变化没？
变化在哪里？
生讨论、作答
当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度稍渐加快，直至发展到气势壮观的乐队全奏，马蹄和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，出现音乐的高潮。
d、播放两个主题相互交融的部分，提示学生用合适的语言描绘出情境。
不同的配器和主题的力度变化、调性的转换对于描绘情境有着怎样的作用？
讨论、作答
两个主题采用对位形式演奏，和谐地结合在一起，体现了俄罗斯与世界人民的和平友谊。
两个主题旋律重叠交织，力度逐渐减弱，形象地描绘出商队继续前进，身影逐渐远去的图景。
最后再次播放全曲，提示学生按照划分段落的方式尝试将乐曲的曲式图画出来。
跟钢琴模唱两个音乐主题，注意音乐的情绪、力度的变化。
四、拓展延伸
1、想一想，画一画
用画笔将音乐形象、音乐进行及脑海里展现的景象画出来。
2、配一配，议一议
播放莫扎特的g小调第40交响曲第1乐章（因为这首乐曲的开头部分和当红组合SHE唱的《不想长大》的曲调很相像，学生较为熟悉并有兴趣，所以选用）
提问这首音乐配哪幅图片更合适？
出示图片。
五、板书
在中亚西亚草原上
【鲍罗丁】
1、交响音画
2、音乐的两个主题
A、俄罗斯军队主题
单簧管音色飘渺、悠扬，展现茫茫草原的情景。
B、商队主题
英国管音色如泣如诉，运用三连音、附点节奏和倚音描绘商队的马蹄声，行进的情景。
六、小结
《学吹竖笛（四）》
一、教学目标
1、能够熟练演唱《采莲谣》
2、能够初步理解单拍子和复拍子的概念。
3、能够为歌曲唱简单的二声部。
二、教学重点
单拍子和复拍子
单拍子和复拍子分辨
四、教学过程
（一）单拍子、复拍子
1、听一听，找一找
听歌曲找出歌曲的节拍。
2、说一说、拍一拍
请学生说出各种节拍的强弱规律
3、比一比，说一说
2/4拍3/4拍和3/8拍有何相同之处？
4/4拍和6/8拍有何相同之处？
4、总结
每小节只有一个强拍的叫单拍子，两个强拍的是复拍子。
（二）学唱歌曲《采莲谣》
1、律动
①听音乐，根据歌曲的节拍特点，模仿撑篙划船的动作，感受歌曲的意境。
②跟随音乐有感情地朗诵歌词。
2、学唱歌曲
①听歌曲，熟悉作者
②学生尝试分组分声部用lu字演唱
③学生尝试分组分声部合唱歌词。
3、完整演唱
①分声部清唱。
②跟着钢琴学唱。
③跟伴奏音乐演唱。
（三）齐演唱共表演
根据歌谱中的力度、表情记号进一步强化歌曲演唱。
互相评价，根据评价完善歌曲，对歌曲进行进一步的处理。
全体根据处理边演唱边表演，感受歌曲的意境。
第3课认知音乐节奏
《蜗牛与黄鹂鸟》
1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的优美，喜欢参与歌曲的表现。
2、能够认识和基本掌握小切分的节奏型。
3、能够参与演唱、律动等音乐活动。
ⅩⅩⅩ节奏型的认识与读拍
读读、拍拍
一、组织教学，师生礼仪。
二、导入新课，激发兴趣
1、讲故事导入
a、师：
提问：
同学们见过蜗牛吗？
见过。
那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？
如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。
如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。
想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。
）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。
2、直观感受，突破难点。
“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？
让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？
”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）
学生争先恐后地畅所欲言。
“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。
（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？
①复习节奏：
教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。
②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。
④分小组拍击。
⑤集体拍击。
⑥拍读由ⅩⅩⅩ组成的节奏组合：
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣……
⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：
555
535∣165∣……
三、新歌教学
引入：
蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。
（课件演示：
蜗牛向葡萄树继续爬行）
1、放课件（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。
）
2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲结构：
全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。
4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗读
5、多种形式练唱：
师：
“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！
”
a、随旋律填唱歌词
b、师生接口唱
c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。
）
四、创编活动
1、再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。
2、师：
这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。
（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。
五、渗透拓展
让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。
六、小结下课
《放牧归》
1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的活泼、轻快，喜欢参与歌曲的表现。
2、能用欢乐和充满活力的歌声熟唱歌曲《放牧归》
3、能够听辨出歌曲的小切分节奏，并且能够准确地拍读。
准确地演唱歌曲。
小切分节奏的准确拍读。
（一）新课导入
1、声势律动
播放歌曲的范唱，学生听辨拍子，跟随音乐自主创编律动声响。
（二）学唱歌曲
1、听一听
①听听、拍拍
边听歌曲边拍手或捻指，准确感受歌曲的节拍。
②听听、编编
听歌曲范唱，自主创编律动。
利用身体语言创编自己喜欢的律动声势为歌曲伴奏。
③听听、找找
再次静听范唱，找出歌曲中切分节奏。
2、唱一唱
①击拍唱谱
请学生用击拍的方式学唱歌谱。
②学唱歌词
③视频激趣
观看视频，简介歌曲的背景。
3、奏一奏
①用打击乐器为歌曲伴奏
②课堂乐器演奏
4、演一演
分组让学生自主设计一个上台表演方案。
第4课感知音乐中的旋律（五）
1课时
1、知道“旋律与摸进”是音乐创作的基本手法，并能在今后的音乐作品中关注这一手法，在音乐创作中愿意尝试运用。
2、熟唱歌曲《夏日泛舟海上》，能选择合适的演唱方法或与同学合作表演等方式，富有激情地演唱歌曲。
3、能听辨出两条旋律，哪一首是摸进，哪一首是重复。
旋律的重复与摸进
创编旋律的模进
《夏日泛舟海上》
1、听、仿、唱、编
A听教师拍节奏
B模仿节奏
C从模仿的节奏外编创另外的节奏接龙
（二）模进与重复
1、讲解模进
2、找出歌曲中模进的旋律
3、讲解重复
4、找出歌曲中重复的旋律
（三）赏、找、唱
1、完整聆听
第一遍：
聆听全曲。
第二遍：
采用师生、生生接龙试唱。
2、找出重复与模仿句子
找出重复句，师生接龙。
找出模仿句子，生生接龙。
（三）演、评、编
1、评
①分组讨论歌曲表情的处理
情绪、速度、旋律处理？
②编
创编律动和打击乐为歌曲伴奏
③演
分组展示
2、教师归纳
（四）创编练习
布置书上练习
第5课声乐的演唱形式
1、了解声乐演唱形式的特点，领略声乐演唱形式的艺术魅力。
2、知道声乐的演唱形式有：
独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱；
合唱的演唱形式有：
童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱合唱、小合唱等。
能听辨和说出声乐的演唱形式及其特点。
能听辨和说出声乐的演唱形式
1、全班演唱歌曲《红星歌》
第一遍一学生领唱
第二遍全班齐唱
第三遍全班分成两组轮唱
第四遍合唱
2、请学生说一说自己刚才参与的演唱中有多少种演唱形式？
（二）声乐的演唱形式
1、教师根据学生回答归纳总结声乐的演唱形式。
2、聆听《我爱你，中国》，分辨出歌曲的演唱形式。
3、聆听男生四重唱《黄杨扁担》，分辨出演唱形式。
4、聆听《河边对口曲》，分辨出演唱形式。
（三）合唱的演唱形式
1、小组自学
2、知识抢答
教师出题，描述各类合唱的特点，请学生根据教师的描述抢答问题
（4）听赏结合
1、聆听童声合唱《街头少年合唱》分辨演唱形式
2、聆听混声合唱《茨岗》分辨演唱形式。
3、聆听无伴奏合唱《苏丽科》分辨演唱形式。
分组各自寻找一首短小的儿歌练习后进行表演，要求必须包涵至少三种演唱形式。
第6课走进戏曲（三）——画脸谱
1、引领学生对京剧产生兴趣，乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我国传统文化瑰宝。
。
2、初步分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；
能够熟悉戏曲节奏和韵味，了解京剧西皮流水唱腔基本的特点
分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；
了解京剧西皮流水的基本特点。
分辨京剧脸谱的特点
1、播放视频
说一说视频中展示的是哪种戏曲？
里面有些什么人物？
（二）感受与体验
1、认认、玩玩
展示京剧乐器图片或者部分实物，猜一猜乐器的名称
听一听乐器的声响（音频或者实物）
2、学学、念念
节奏接龙游戏：
教师念前半句，学生接后半句。
扮演游戏：
分四组，分别扮演甲、乙、丙、丁
2、听听、学学
欣赏嬉皮流水唱腔，边找出过门后的落音。
西皮流水的特点：
落在“1”和“6”上。
学生跟随音乐哼唱。
3、画画、演演
拿出彩笔为脸谱上色。
第7课打起手鼓唱起歌
1、通过歌曲的学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱民族音乐。
2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感；
掌握弱起、复拍子的节拍特点。
能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；
学习基本的新疆舞步。
1、感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。
2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感。
八分附点音符的掌握
观看欢快的新疆舞蹈的视频，思考这是哪个民族的舞蹈和音乐？
具有什么样的特点？
2、复习所学过的新疆歌曲和律动。
（二）歌曲学习
1、听听、想想
通过欣赏歌曲和歌舞，感受新疆民歌带给我们什么情绪（欢快、热烈）
2、听听、唱唱
发声练习
（1）急吸急呼的练习。
（2）歌曲衬词练习。
（3）随琴轻声直接唱歌词。
（4）随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。
（5）集体齐声清唱。
4、听听、看看
多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。
5、唱唱、谈谈
学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；
并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。
1、通过欣赏，让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魅力，扩大学生的音乐视野。
2、通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深他们对曲子的理解，进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪，激发学生的创作和表现音乐的欲望以及学习的兴趣。
第8校园歌曲
1、从学唱歌曲《哦，十分钟》中激发学生对童年校园生活的热爱之情，感受作品所表达的活泼、欢快的情绪。
2、能够自然、有表情地背唱两首作品，并在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，分辨主歌及副歌部分，并能用不同的方式处理主歌副歌的不同。
3、复习音乐知识：
弱起、十六分音符、切分音、八分休止符，能准确地演唱。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲。
并能处理好主歌与副歌部分的表现。
主歌与副歌的区别和演唱处理
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、组织教学
创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。
1、播放伴奏音乐（放《哦，十分钟》的伴奏音乐1．听音乐进教室
2、师向生问好
3、师弹琴个学生进行发生练习。
用“La”演唱
①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖
②66
6｜ｉｉ5｜6
I|5—|6
i|5—‖
1、听音乐进教室。
2、与老师问好。
3、学生演唱发声练习。
情感交流，
升级会员 