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花纹造型？
五、小结，讲评
1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
洗澡
教学目标：
1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。
4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。
教学重点：
抓住洗澡的特点大胆想象。
教学难点：
用各种方法，突出洗澡的趣味性。
教学准备：
师：
儿童及动物洗澡的录像短片。
生：
彩色笔、油画棒、彩纸。
1、谈话导入揭题
启发学生回忆、议论洗澡的趣事，鼓励学生上台表演。
2、教师放映动物洗澡录像短片，学生观看不同动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。
3、欣赏范画，拓宽思路
①教师出示范画，学生欣赏谈感受。
a、你喜欢哪副作品，为什么？
b、这副画表现的是给谁洗澡？
怎么洗？
c、你觉得这副画什么地方画得最好？
②师：
还有哪些东西需要洗澡？
学生分小组讨论（汽车、房子、地球……）（启发学生多角度地表现“洗澡”情节）
4、自由创作，教师巡视指导
鼓励学生充分发挥自己的特长，自由、快乐、创造性地进行表现。
5、作品展示评价
船
课时：
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
四、教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：
绘画工具、剪刀、胶水
教师：
代表大海的蓝色大纸
五、教学过程：
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
让我们的大船到海中去航行吧！
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
第二课时
1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。
（一）游戏篇
1、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
（请学生将收集的废品放入手中试试）
2、小结：
除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育
（三）创作篇
1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作，教师巡视指导。
3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
（画自己）这节课在带领学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性特征的五官。
这就避免了学生只着眼于五官的特征，而不整体观察的现象。
（长啊长）让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。
教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。
进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。
为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。
在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。
学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。
为创作绘画奠定了基础。
（太阳）在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。
在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。
（漂亮的瓶子）札记：
本课方案设计包括课前收集→欣赏→探究→创新→实践。
学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。
通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。
值得思考之处：
1．除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2．这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。
可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理
（洗澡）札记：
上到第三个班时，突然有一个孩子问我：
“老师，是画光着身子洗澡，还是画穿着裤衩洗？
”“当然不能光着了？
”“你洗澡不脱衣服？
”“那怎么画？
”看到课堂上出现了问题，我为学生的善于发现与思考感到骄傲：
“看看书上的小朋友怎么画的？
”“嗷，原来可以用泡泡挡住呀！
”“那还可以用什么遮挡一下？
”我因势利导，启发学生想出更多的方法。
“用毛巾！
”“用浴帘！
”……“看，只要你们肯动脑筋，有这么多的办法呢！
希望你们以后要养成善于发现，勤于动脑的好习惯！
”
不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船，在我的鼓励下，他们用广告宣传纸折出了立体的船，并画了小孩剪下来贴到小船上，再把小船贴到风景画片做成的背景上。
形成了一件美丽的小摆设。
和妈妈在一起
一、教学目标
通过泥塑过程，培养学生的造型能力；
在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；
通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；
在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。
二、重点难点
重点：
回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
难点：
动物的特征和情节的表现。
三、课时安排：
四、德育渗透
培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
五、材料准备
动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）
六、教学过程
1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。
2、导入新课
（1）你从小最喜欢和谁在一起？
和妈妈在一起时什么样？
（2）动物和妈妈在一起时什么样？
你能根据图片编个故事吗？
欣赏教材中的图片。
（3）这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？
组织小组讨论：
小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。
学生发表自己的看法。
大象：
腿粗、鼻子长，耳朵大。
企鹅：
身体椭圆，嘴尖……
3、提问：
怎样用泥表现出动物特征。
讨论：
可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。
如：
河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；
袋鼠的身体可以用堆塑的方法。
也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。
4、提问：
如何表现出妈妈和孩子在一起？
妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……
5、布置作业，教师巡视辅导。
小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。
6、布置课后作业
课后查资料：
你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？
它现在的生活环境怎样？
茂密的花
一、教学目标
通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。
培养学生观察、分析、造型能力；
能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。
花的美感及外形的不同特点和前后关系。
如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。
收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。
1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。
学生谈感受：
花给人们生活带来的美感：
多样的外形
丰富的颜色
不同的姿态
2、（板书课题）组织组际之间的交流
小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。
3、课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。
①各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。
②学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。
③学生提出修改意见。
4、总结学生画的花，并进行修改，使其外形特点更突出。
引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。
提问：
如何表现出茂密的花？
5、分析、讨论画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。
边观察边思考。
6、课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。
7、布置作业。
每人画一幅茂密的画的图画，并以小组为单位连成茂密的花的长卷。
8、拓展：
了解各省、各国家的市花、国花。
吊饰
知识与技能：
知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
过程与方法：
学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。
情感态度与价值观：
在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。
让学生在愉快的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。
重点：
通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。
难点：
造型的新颖美观。
教学方法：
观察法研究法操作法
课件、范作
生：
彩色纸、剪子、刻刀、胶水。
课时分配：
2课时
一、组织教学，做好上课准备。
二、导入新课：
能悬挂，用来装饰环境的饰物就是吊饰。
各种各样的吊饰，为我们的生活增添情趣和色彩。
节日的吊饰更增添了喜庆的气氛。
出示课题——吊饰。
1、观察：
a欣赏一些吊饰的照片。
引导学生初步认识吊饰的结构和种类。
b部分学生到讲台前利用实物投影仪与全班同学共享自己搜集的有关吊饰的资料。
C提问：
关于吊饰，你有什么问题吗？
互相交流信息。
学生欣赏吊饰并分析思考。
2、学生分组讨论
问题：
a说一说生活中有哪些吊饰？
b你知道吊饰有哪些形式？
（独立和组合，平面和立体）
c使用的是什么材料？
d吊饰的用途。
（不同的吊饰有不同的风格，不同的场合适用不同的吊饰。
）
e你想设计什么样的吊饰？
学生分小组讨论并回答问题同学互相交流，介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。
汇报:
请几位同学汇报小组讨论的结果。
3、展示几件吊饰
A对比分析吊饰的特点。
a对比一组吊饰，比较制作方法有什么不同？
（看课件）
学生思考并回答问题。
b看一看造型和色彩有什么不同？
运用了哪些制作方法？
怎样装饰才漂亮？
B讲解制作方法。
a出示工具材料，让学生大胆尝试。
你发现有哪些材料？
怎样合理利用？
学生边看边思考：
如何合理利用材料进行创新设计。
场合适用不同的吊饰。
4、学生制作
六、延伸部分
欣赏思考：
怎样利用生活中各种材料和所学的知识美化生活。
会动的线条
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
线的动感的表现及疏密的组织。
画纸、涂色工具、彩带等
一、组织教学，游戏导入
教师先在黑板上画一条波浪线，师：
请同学画一些与老师不同的线
同学们刚画的是什么线？
可以表现波浪线的是？
用几根波浪线就可
以表示线在动了。
出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧
出示图片：
水滴、烟雾、天极、烟花、体操
问：
能不能告诉我动的线条在哪？
带给我们怎样的感觉呢？
烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉
三、尝试表现，探究方法
1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示
观察飘带动的时候是什么线？
（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线
应该怎样画呢？
把握几个特点：
大胆，流畅
2）（画线条）出示图片
A、用直线表示的船跟太阳
怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？
（直线变曲线）
B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。
哪一棵树让你动起来？
怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？
C、陈少朴的鱼图片
会动”的线条是怎样“动”起来的？
D、凡高的星月夜
哪里在动呢？
（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）
猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结：
“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢
1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
五、作业展示：
上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动，还有哪些线会动？
找找生活中存不存在？
卵石动物造型
通过探索用各种媒材自由创作涉及“动物”造型的方法，培养学生的综合学习能力，创造精神和想象力。
情感态度价值观：
培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣
。
巧妙利用卵石不同的造型，运用绘画的手法表现有创意的“动物”。
欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的不同的美，激发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
教具准备：
卵石数块、水粉、毛笔、勾线笔。
一、
情景引入，激发学生学习兴趣
同学们，你们看！
老师带来了什么？
卵石是怎么样形成的？
大自然中由于河床长期冲刷，形成了各种各样的卵石。
你知道它有什么样的作用吗？
（铺路、装饰鱼缸等）
今天老师要让卵石来发挥一个更有趣的作用。
老师用这小小的石头变个魔术。
（用颜料在卵石上画）看！
老师变出了什么？
老师把一块小小的石头变成了一只可爱的兔子，你们想和老师一起变吗？
（想）（启发学生想象）好！
今天我们就来学习《卵石动物的造型》。
板书课题
二、小组合作，想象建构
1、观察与分析卵石都一样吗？
怎么不一样？
（从形状、质地、大小分析）
2、师出示一熊猫身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又像什么？
3、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
师小结：
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石也产生了很多丰富
想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出许多有趣的动物造型，在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏认知，打开书本，这里有许多石头变成的小动物，你们看看这些小动物与真实的有什么不同？
小组讨论分析学生回答
同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用夸张、概括的方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。
三、探究制作步骤
那你们想自己动手设计制作卵石动物吗？
1、
首先看看自己的卵石与哪种动物的外形相似
。
2、
起稿：
（1）确定动物稿
（2）水彩笔勾轮廓或墨色勾线。
3、
填色：
待轮廓线干后用颜料填色，注意色彩与真实动物不同，可以美化动物
4、
刷清漆：
干后。
四、构思设计意图
现在赶快看看你们准备的卵石适合设计什么动物？
讨论交流：
小组代表介绍讨论情况。
绘画、制作
五、作品展览
学生作业展示，生生互评，师生互评。
六、课后拓展
今天通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实生活中还有许多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变的更美！
威武的盾牌
教学目标
感性目标：
通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情；
培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。
知识能力目标：
了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，从外型.图案.色彩等方面进行设计制作，培养学生的观察力，动手能力和合作创新能力。
重点和难点
1、了解盾牌外型及图案的特点，并进行设计和创作。
2、让学生感受威武的含义并能作出让敌人胆战心惊的盾牌。
教学准备
彩色卡纸，硬纸块，剪刀，彩色笔，双面胶等。
教学过程
一、激趣引入。
欣赏图片，了解盾牌。
这就是我们今天要了解并制作的内容。
（板书：
盾牌）。
你们看了这些盾牌后，给你留下了怎样的印象？
（威武）师随即补充完整课题：
二、进入新课
1、你知道盾牌的用处吗？
（防御）
2、看看书上的图片，仔细观察盾牌的外型有什么特点？
（左右对称）
你还能设计出什么形状盾牌？
（四位学生在黑板上设计。
其他同学在白纸上设计，比一比谁画的又多又好）
3、盾牌的图案设计有什么特点？
（学生自由谈）
4、你能列举生活中见过的威武的形象吗？
（出示两只不同形象的老虎）
哪只更威武？
你认为要显得威武，关键应抓住哪个部位的变化？
（面部）
5、你能不能上来做一做威武的样子？
（生上台表演）
6、师小结：
为了表现动物的威武，人们在设计时往往用夸张的手法，把口，鼻，眼尽量夸大，给人一种威武震慑的效果。
三、小组合作，制作盾牌
1、小组讨论，分配每个同学的具体任务。
2、出示作业要求：
a用动物头的图案来设计盾牌。
b装饰盾牌的色彩对比要强烈。
c分工协作，共同完成。
3.学生制作，教师巡回辅导。
四、评价作业，展示盾牌
1、展示学生作品，每组派一位代表来讲解自己小组的设计及制作过程。
2、游戏。
五、课外延伸，建立盾牌
在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。
假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
心中要树立起自我保护的意识。
设计生活标志
教学目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。
重点认识各种标志所代表的含义。
难点设计标志。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备各种彩笔。
教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课1、你们知道这些标志是什么地方的吗？
2、你们知道它们有什么用吗？
3、出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。
4、小组讨论：
结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？
升级会员 