怀念母亲的句子大全Word文件下载.docx

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思乡诗句集粹

☆胡马依北风，越鸟巢南枝——汉．古诗十九首《行行重行行》

☆近乡情更怯，不敢问来人——唐．宋之问《度大庾岭》

☆君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?

—唐．王维《杂诗三首》☆床前明月光，疑是地上霜．举头望明月，低头思故乡——唐．李白《静夜思》☆故乡何处是，忘了除非醉——宋．李清照《菩萨蛮》

☆今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》☆逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐．司空图《漫书五首》

☆露从今夜白，月是故乡明——唐．杜甫《月夜忆舍弟》

☆悲莫悲兮生别离——战国．楚．屈原《九歌．少司命》

☆人归落雁后，思发在花前——隋．薛道衡《人日思归》

1.oneofthailand’ssymbols泰国的象征之一

2.ourfirstflag我们的第一面国旗

3.asymbolofgoodluck好运的象征

4.foralongtime长时间

5.getlost迷路

6.rememberplaceswithfoodandwater

记住带有食物和水的地方

7.beingreatdanger在巨大的危险中

8.cutdowntrees砍伐树木

9.losetheirhomes失去家园

10.killelephantsfortheirivory

为了象牙而杀害他们

11.savethetrees挽救树木

12.buythingsmadeofivory

买象牙制成的东西

13.howtosavethem如何拯救他们

以上是本周家听内容。

篇二：

怀念母亲

《怀念母亲》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学六年级语文语文（下册）第二组

教学主题：

《怀念母亲》课时：

第一、二课时

授课对象：

六年级学生

设计者：

芝田镇中心小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《怀念母亲》是季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;

另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.

3.学情分析

学生通过近五年的语文学习，积累了若干知识、能力和情感体验。

大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本。

本文在经营布局中穿插了数篇日记和《寻梦》片断，虽然真实地再现了作者怀念的轨迹和怀念之苦，但也增加了本文的跳跃性，给学生的阅读理解带来了一定的困难。

困难还在于学生自身阅历浅薄以及时空的阻隔，使得他们不能轻易地体会到生母弃养和漂泊异国的痛楚。

这是以往阅读课例很少见的，所以，充分利用高年级学生自主学习能力，将背景资料适当补充，抓文章重点词句充分品读，唤醒学生内心丰富的情感体验就显得尤为重要。

另外，邓嘉乐、原乙丰等同学平日读书广泛，对季羡林先生的文章多有涉猎，可以借助他们搜集的资料和积极的交流带动其他。

张松凯和李秉正两名同学父母离异，平日缺少母爱，在体会作者对生母的怀念时要对他们的情绪变化多些关照，课后要及时与他们沟通，争取将对母亲的思念转换成努力学习的动力。

总之，教学要在积极情感体验形成的培植中促进学生语文素养的提高。

学习目标

1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

评价任务

评价任务一：

认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：

通过默读的方式画出描写作者对两个母亲魂牵梦绕的句子，表达自己的理解感悟。

评价任务三：

能说出对课文中的重点语句的理解，进一步感受作者对两个母亲的怀念。

教学过程

篇三：

《怀念母亲》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练四（含答案）

一、怀念母亲

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāngsà

ng），，只在母亲身边待（dāidà

i）了几天，仍然回到城里。

最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几年，食不下咽（yà

nyān），寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现。

从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频（pí

nɡpí

n）来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。

这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊（hù

hú

）在心头。

11月18日

好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。

?

但儿子只是不来，她的神色有点沮丧（sāngsà

ng）。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。

我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

1、“频”字查音序应查（p），查部首应查（页）部。

“寝”字查音序应查（q），查部首应查（宀）部。

2、在文中找出下列词语的反义词。

热闹（孤寂）清晰（朦胧）特别（普通）

3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么？

答：

愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。

4、请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”：

寝食难安

5、母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来：

食不下咽，寝不安席

6、仿照文中画“”句子的写法，写一个句子。

每看到书桌上的小木船，我的脸就涨红起来，后悔不已。

7、解释下列词语

（1）母亲弃养：

婉辞，指母亲死去

（2）报终天之恨：

怀有终生的悔恨

8、认真研读语段中摘录的两则日记，写写“母亲频来入梦”的原因。

祖国频来如梦：

作者身居异国他乡，不断回想起故国的亲人往事，心中无限思念，以致祖国频来如梦。

9、“11月16日和11月18日”这两个时间说明了什么？

说明在这段时间里，“我”一直沉浸在思乡的情绪中无法自拔。

10、细细品读文末用“”扩起来的句子，谈谈你的理解。

世界上的母亲都一样，都爱自己的儿女，都思念自己的儿女。

11、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（食不下咽）（寝不安席）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（可见一斑）

12、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（织）上天空，（织）上对面的屋顶。

一切都（沉）在朦胧的薄暗中。

思念祖国母亲，思念家乡。

②我怅望灰天，在泪光里，（幻）出母亲的面影。

☆我体会到了作者怀念母亲的感情，此时，“母亲的面影”是模糊不清的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，

谈谈？

因为作者从小离开母亲，对母亲有强烈的思念之情。

缺乏了母爱也就缺少了爱的教育，孩子心中没有爱、没有亲情，成为一个孤儿，他的灵魂就是不全，是一个行尸走肉。

因为母亲是每个孩子的一部分，是母亲哺育了她的孩子。

一个孩子没有了母爱，在他的生命和内心中都是有残缺的也说明了母爱的伟大`。

16、为什么我怀着不全的灵魂，抱终天之恨？

答：

因为作者从小离开母亲到外地学习不能陪伴母亲感到悔恨，现在母亲去世了没能见上最后一面感到遗憾，现在大学毕业，找到工作有能力照顾、迎养母亲却离他而去无法尽孝心存自责、愧疚之情。

17、从这段文字中可以看出，作者是想表达自己（c）（2分）

a一种说不清却真挚的情感。

b过不惯离开“母亲”的生活，想家了。

c对亲生母亲的愧疚和对祖国母亲的爱意。

篇四：

《怀念母亲》教学设计夹河镇卧龙岗中

心小学王祥尧

【教学目标】

１、学会８个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

３、感情朗读。

４、搜集文中相关的资料。

【教学重难点】

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

【教学准备】

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

【教学程序】

第一课时

一、谈话引入

师：

孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？

你们知道失去母亲的滋味吗？

让我们一起来读一读课文吧！

二、初读课文，了解课文内容

１、默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

）２、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

（一个是生身母亲，一个是祖国。

）

３、你从作者的字里行间，感受到了什么？

从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

４、小组交流、汇报。

师生总结。

体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：

我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

然而这凄凉却

并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

三、默读课文，勾出生字词

１、通过查字典词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

２、与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

２、读一读，想一想，说一说：

你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。

其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。

３、有感情地朗读这些句子。

五、继续交流感受深刻的句子理解对祖国母亲的情感。

１、重点体会以下三个句子：

⑴出示第一句：

想想频来入梦是什么意思？

（常常进入梦乡或梦境。

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？

（我第一次离开祖国，我热爱祖国。

从这句话，你知道了什么？

（作者有一颗爱国心。

强烈的思国情。

请有感情地读读这句话。

⑵出示第二句：

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

从这句话，我们能感受到什么？

（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。

足以看出他的思乡情、爱国情。

有感情地朗读。

⑶出示第三句：

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

２、自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。

（只要不偏离主题。

有感情地读。

３、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

４、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？

把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展

１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。

２、读文拓展，想象习作：

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？

学生想象，再写一写。

３、学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

１、在１９８４年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？

让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

４、总结：

篇五：

怀念母亲练习题

第6课《怀念母亲》复习检测

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（）（）

（）

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。

☆我体会到了作者（）的感情，此时，“母亲的面影”是的。

说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为（）。

中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāngsà

ng），只在母亲身边待（dāidà

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：

1935年11月16日

我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1、给加点字选择正确的读音，划上横线。

2、联系上下文，解释词语。

食不下咽，寝不安席：

终天之恨：

频来入梦：

3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？

结合自己的实际体会谈谈？

4、仔细读画“”的句子，你对这句话是怎样理解的？

请写出你的体会。

5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

这个文段表达了作者。

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

散文（sǎnsà

n）沮丧（sānɡsà

nɡ）

浓淡（nó

nɡnò

nɡ）类似（sì

shì

三、火眼金睛（辨字组词）

班（）廷（）挚（）幻（）

斑（）延（）擎（）幼（）

四、填字释义。

（）不安席：

__________（）不下咽：

__________

（）来入梦：

__________（）望灰天：

终天之（）：

__________可见一（）：

五、添枝加叶（扩充词语）。

（）的怀念（）的感情（）的条件

（）的工程（）的神情（）的回击

（）的敬意（）的心情（）的思念

六、分清敌友（写近义词和反义词）。

近义词：

凄凉（）真挚（）忍耐（）

反义词：

沮丧（）怀念（）甜蜜（）

七、词语点将（根据意思写词语）。

1．父母死亡，子女不得奉养。

2．孤独无依，寂寞无聊。

3．寂静，没有动静。

4．接二连三的思想活动。

5．心情跳跃、涌动。

八、句子加工。

1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。

（缩写句子）

___________________________________________________________________________

2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

（改为反问句）

___________________________________________________________________________

3．对母亲的思念我都记写在日记里了。

（“被”字句）

4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

（用上加点词，仿写句子）

5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。

（修改并句）

九、内容梳理（课文回放）。

《怀念母亲》的作者是__________，他在北京大学里被称为“__________”。

课文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲：

一位是__________，一位是__________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲__________，对祖国母亲__________。

我们还学过他的文章《__________》。

十、佳句赏析

1．然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”是因为_____________________，“甜蜜”又是因为_____________________。

2．我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

从这个句子中，我们可以感受到作者_________________________________________。

3．我的，我是第一次离开她。

不知道为什幺，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是__________，从这个句子中我们可以感受到作者__________。

十一、理解感悟（文章阅读）

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾（）回故乡两次，都是奔丧（），只①在母亲身边待（）了几天，仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只①活了四十多岁。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

我怀着不全