怀念母亲的句子专项技术方案设计.docx
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怀念母亲的句子专项技术方案设计
篇一:
《怀念母亲》思乡诗句集粹
《怀念母亲》同步练习题
温故知新
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
()()
()
(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。
()
2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐()上天空,()上对面的屋顶。
一切都()在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
______________________
②我怅望灰天,在泪光里,()出母亲的面影。
☆我体会到了作者________的感情,此时,“母亲的面影”是__________________的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地()在心头。
☆说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为__________________。
含英咀华
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里,每天黄昏,她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。
四周一片寂静,只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。
屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌如她的心里。
她预感今晚又将梦见中国。
自从移居美国后,晚上做梦常常回到故乡,和父母、朋友们在一起。
这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时,先生问她今晚吃什么,她决定自己动手做。
她实在厌倦了那些美国的食物:
牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……
她总算是幸运的。
她在美国的家舒适宽敞,上下三层,屋外有开阔的阳台,花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树,环绕在碧蓝的游泳池旁。
那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此,她还是想念中国,还是想回到故乡去。
1、本文表现的是________之情,文中的“她”寄情于________和________。
2、据上下文提供的语境,解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌入她的心里。
②她总算是幸运的……
3、本文采用________人称叙述,具有________、________的特点。
语文大观
思乡诗句集粹
☆胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》
☆近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度大庾岭》
☆君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅着花未?
—唐.王维《杂诗三首》☆床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》☆故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》
☆今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》☆逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》
☆露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》
☆悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》
☆人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》
1.oneofthailand’ssymbols泰国的象征之一
2.ourfirstflag我们的第一面国旗
3.asymbolofgoodluck好运的象征
4.foralongtime长时间
5.getlost迷路
6.rememberplaceswithfoodandwater
记住带有食物和水的地方
7.beingreatdanger在巨大的危险中
8.cutdowntrees砍伐树木
9.losetheirhomes失去家园
10.killelephantsfortheirivory
为了象牙而杀害他们
11.savethetrees挽救树木
12.buythingsmadeofivory
买象牙制成的东西
13.howtosavethem如何拯救他们
以上是本周家听内容。
篇二:
怀念母亲
《怀念母亲》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学六年级语文语文(下册)第二组
教学主题:
《怀念母亲》课时:
第一、二课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
芝田镇中心小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2.教材分析
《怀念母亲》是季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.
3.学情分析
学生通过近五年的语文学习,积累了若干知识、能力和情感体验。
大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本。
本文在经营布局中穿插了数篇日记和《寻梦》片断,虽然真实地再现了作者怀念的轨迹和怀念之苦,但也增加了本文的跳跃性,给学生的阅读理解带来了一定的困难。
困难还在于学生自身阅历浅薄以及时空的阻隔,使得他们不能轻易地体会到生母弃养和漂泊异国的痛楚。
这是以往阅读课例很少见的,所以,充分利用高年级学生自主学习能力,将背景资料适当补充,抓文章重点词句充分品读,唤醒学生内心丰富的情感体验就显得尤为重要。
另外,邓嘉乐、原乙丰等同学平日读书广泛,对季羡林先生的文章多有涉猎,可以借助他们搜集的资料和积极的交流带动其他。
张松凯和李秉正两名同学父母离异,平日缺少母爱,在体会作者对生母的怀念时要对他们的情绪变化多些关照,课后要及时与他们沟通,争取将对母亲的思念转换成努力学习的动力。
总之,教学要在积极情感体验形成的培植中促进学生语文素养的提高。
学习目标
1.准确认读课文中的生字,正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文,理清课文内容,初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3.揣摩重点语句,感受作者对亲生母亲的怀念之情。
评价任务
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
通过默读的方式画出描写作者对两个母亲魂牵梦绕的句子,表达自己的理解感悟。
评价任务三:
能说出对课文中的重点语句的理解,进一步感受作者对两个母亲的怀念。
教学过程
篇三:
《怀念母亲》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练四(含答案)
一、怀念母亲
我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāngsàng),,只在母亲身边待(dāidài)了几天,仍然回到城里。
最后一别八年,在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几年,食不下咽(yànyān),寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现。
从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂小城,不知道为什么,母亲频(pínɡpín)来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记中摘抄几段:
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里,活动起来。
这活动是轻微的,我简直不知道有这样的活动。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊(hùhú)在心头。
11月18日
好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天家来,从学校回家来,她高兴得不得了。
?
?
但儿子只是不来,她的神色有点沮丧(sāngsàng)。
她又说,晚上还有一趟车,说不定他会来的。
我看了她的神情,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
1、“频”字查音序应查(p),查部首应查(页)部。
“寝”字查音序应查(q),查部首应查(宀)部。
2、在文中找出下列词语的反义词。
热闹(孤寂)清晰(朦胧)特别(普通)
3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么?
答:
愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。
4、请用一个成语来代替“食不下咽,寝不安席”:
寝食难安
5、母亲弃养,“我”痛苦万分,文中有两个词语写出了“我”的心情,请写下来:
食不下咽,寝不安席
6、仿照文中画“”句子的写法,写一个句子。
每看到书桌上的小木船,我的脸就涨红起来,后悔不已。
7、解释下列词语
(1)母亲弃养:
婉辞,指母亲死去
(2)报终天之恨:
怀有终生的悔恨
8、认真研读语段中摘录的两则日记,写写“母亲频来入梦”的原因。
答:
祖国频来如梦:
作者身居异国他乡,不断回想起故国的亲人往事,心中无限思念,以致祖国频来如梦。
9、“11月16日和11月18日”这两个时间说明了什么?
答:
说明在这段时间里,“我”一直沉浸在思乡的情绪中无法自拔。
10、细细品读文末用“”扩起来的句子,谈谈你的理解。
答:
世界上的母亲都一样,都爱自己的儿女,都思念自己的儿女。
11、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
(食不下咽)(寝不安席)
(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。
(可见一斑)
12、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐(织)上天空,(织)上对面的屋顶。
一切都(沉)在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
思念祖国母亲,思念家乡。
②我怅望灰天,在泪光里,(幻)出母亲的面影。
☆我体会到了作者怀念母亲的感情,此时,“母亲的面影”是模糊不清的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,
谈谈?
答:
因为作者从小离开母亲,对母亲有强烈的思念之情。
缺乏了母爱也就缺少了爱的教育,孩子心中没有爱、没有亲情,成为一个孤儿,他的灵魂就是不全,是一个行尸走肉。
因为母亲是每个孩子的一部分,是母亲哺育了她的孩子。
一个孩子没有了母爱,在他的生命和内心中都是有残缺的也说明了母爱的伟大`。
16、为什么我怀着不全的灵魂,抱终天之恨?
答:
因为作者从小离开母亲到外地学习不能陪伴母亲感到悔恨,现在母亲去世了没能见上最后一面感到遗憾,现在大学毕业,找到工作有能力照顾、迎养母亲却离他而去无法尽孝心存自责、愧疚之情。
17、从这段文字中可以看出,作者是想表达自己(c)(2分)
a一种说不清却真挚的情感。
b过不惯离开“母亲”的生活,想家了。
c对亲生母亲的愧疚和对祖国母亲的爱意。
篇四:
怀念母亲
《怀念母亲》教学设计夹河镇卧龙岗中
心小学王祥尧
【教学目标】
1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。
2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
【教学重难点】
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
【教学准备】
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟。
【教学程序】
第一课时
一、谈话引入
师:
孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?
你们知道失去母亲的滋味吗?
让我们一起来读一读课文吧!
二、初读课文,了解课文内容
1、默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
)2、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
)
3、你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4、小组交流、汇报。
师生总结。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却
并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏,又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
三、默读课文,勾出生字词
1、通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会
1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2、读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
)
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
)
3、有感情地朗读这些句子。
五、继续交流感受深刻的句子理解对祖国母亲的情感。
1、重点体会以下三个句子:
⑴出示第一句:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
(常常进入梦乡或梦境。
)
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国。
)
从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
)
请有感情地读读这句话。
⑵出示第二句:
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
)
从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
)
有感情地朗读。
⑶出示第三句:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
2、自由读句子,说说自己的感受。
学生自由谈。
(只要不偏离主题。
)
有感情地读。
3、从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
4、齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点,有机拓展
1、通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等。
)
2、读文拓展,想象习作:
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写。
3、学生交流习作片段,交流习作感受。
四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学
1、在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4、总结:
篇五:
怀念母亲练习题
第6课《怀念母亲》复习检测
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
()()
(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。
()
2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐()上天空,()上对面的屋顶。
一切都()在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
②我怅望灰天,在泪光里,()出母亲的面影。
☆我体会到了作者()的感情,此时,“母亲的面影”是的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地()在心头。
说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为()。
我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāngsàng),只在母亲身边待(dāidài)了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记里摘抄几段:
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
1、给加点字选择正确的读音,划上横线。
2、联系上下文,解释词语。
食不下咽,寝不安席:
终天之恨:
频来入梦:
3、为什么说“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”?
结合自己的实际体会谈谈?
4、仔细读画“”的句子,你对这句话是怎样理解的?
请写出你的体会。
5、为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?
这个文段表达了作者。
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
散文(sǎnsàn)沮丧(sānɡsànɡ)
浓淡(nónɡnònɡ)类似(sìshì)
三、火眼金睛(辨字组词)
班()廷()挚()幻()
斑()延()擎()幼()
四、填字释义。
()不安席:
__________()不下咽:
__________
()来入梦:
__________()望灰天:
__________
终天之():
__________可见一():
__________
五、添枝加叶(扩充词语)。
()的怀念()的感情()的条件
()的工程()的神情()的回击
()的敬意()的心情()的思念
六、分清敌友(写近义词和反义词)。
近义词:
凄凉()真挚()忍耐()
反义词:
沮丧()怀念()甜蜜()
七、词语点将(根据意思写词语)。
1.父母死亡,子女不得奉养。
()
2.孤独无依,寂寞无聊。
()
3.寂静,没有动静。
()
4.接二连三的思想活动。
()
5.心情跳跃、涌动。
()
八、句子加工。
1.身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。
(缩写句子)
___________________________________________________________________________
2.我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
(改为反问句)
___________________________________________________________________________
3.对母亲的思念我都记写在日记里了。
(“被”字句)
___________________________________________________________________________
4.一想到生身母亲和祖国母亲,我就心潮腾涌,留在国外的念头连影儿都没有。
(用上加点词,仿写句子)
___________________________________________________________________________
5.我的希望没能实现,从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。
(修改并句)
___________________________________________________________________________
九、内容梳理(课文回放)。
《怀念母亲》的作者是__________,他在北京大学里被称为“__________”。
课文以__________的形式,介绍了作者对两位母亲:
一位是__________,一位是__________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲__________,对祖国母亲__________。
我们还学过他的文章《__________》。
十、佳句赏析
1.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
“凄凉”是因为_____________________,“甜蜜”又是因为_____________________。
2.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
从这个句子中,我们可以感受到作者_________________________________________。
3.我的,我是第一次离开她。
不知道为什幺,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是__________,从这个句子中我们可以感受到作者__________。
十一、理解感悟(文章阅读)
我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾()回故乡两次,都是奔丧(),只①在母亲身边待()了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只①活了四十多岁。
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人