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翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。

第一句中：

劝，鼓励；

课，督促；

省，减免；

用，用度；

年，丰余。

第二句中：

寇，进犯；

引，带领；

以……为……，任命……担任……。

【参考译文】

刘弘字和季，沛国相县人。

父刘靖，任镇北将军。

刘弘有谋略理政之才，与武帝司马炎同住在永安里，又同年出生，在一起学习。

凭借旧恩被任为太子门大夫，又升官做了宁朔将军；

假节，监幽州诸军事，很有威严和恩德，使盗寇绝迹，被幽州朔方之人称道。

太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事。

刘弘派遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进驻襄阳。

陶侃、皮初数次打败张昌，前后斩首数万级。

张昌害怕逃走，其部下都投降了，荆州之地就平定了。

当时荆州各地守宰多缺，刘弘请求补选，惠帝准其所请。

刘弘于是按功劳德行才干予以委任，议论的人大加赞赏。

朝廷让前东平太守夏侯陟任襄阳太守。

夏侯陟，是刘弘的女婿。

刘弘对下属说：

“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任。

要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？

”于是上表说“夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督”。

朝廷下诏予以批准。

刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。

一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来察问。

这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。

刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人转送给老兵。

益州刺史罗尚被李特打败，派使者前来告急，请求支援粮食。

刘弘发公文让郡县供给，而州府的官员认为运输路程遥远，文武人力不足，准备让零陵一次运送五千斛米给罗尚。

刘弘说：

“诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，则我们自己也就没有西顾之忧了。

”于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚。

罗尚借此稳住了局势。

陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。

陶侃与陈敏是同乡，又同时出仕为吏，有人诋毁陶侃，陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处当人质，刘弘让他们回去，并说：

“你叔出征远行，你祖母年迈，你们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢！

”陈敏最终不敢窥境。

永兴三年，下诏进号车骑将军。

刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人人都感激爱戴，争相投奔，人们都说：

“能得到刘公一纸书信，胜过很多辅助官吏。

”刘弘卒于襄阳。

百姓为之哀痛，如丧亲人。

5．B

6．①对得到重用的渴望。

用“宁戚饭牛作歌”的典故，表明自己想得到君王重用。

②对国家、人民的关心。

“百二山河”指国家江山，“四海苍生”指百姓，作者说自己关心国家，要解除人民的疾苦。

③对个人功名利禄的轻视。

“谁忆青春富贵，为怜四海苍生”，用反问表明作者要有所作为，并不是为了自己的个人富贵，表达出对个人功名利禄的轻视。

【解析】5．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

B项，“表明了作者对过去的作为有悔恨，决意拂袖而去，不问世事了”错误，从词中来看，“功名归堕甑，便拂袖，不须惊”，前面三句说对功名的态度，事已过去，无法挽回，不必再作无益的回顾，“且书剑蹉跎，林泉笑傲，诗酒飘零”，这是说自己文学造诣和政治作为上没有成就，“临泉”指隐居之地，“笑傲”是对现在生活的态度，由“不须惊”“笑傲”等词可以看出词人对过去的作为并无“悔恨”之意，而且下文也表达了要有所作为的意愿，如“浩歌一曲饭牛声”“拟风尘、万里奋鹏程”，这些诗句表明自己想得到君王重用、施展自己抱负的愿望。

6．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。

解答此类题目，一般要先把握题干的要求，明确答题的方向，如本题“作者在下阕中表达了哪些感情？

请结合词句内容分析”，设题的目标是诗歌的下阕，且是“哪些”，这说明答案不止一点，然后要分析诗歌的标题、注释、诗歌中的意象、情感词。

先看注释一，“张弘苑：

元朝将领，善马槊，也能文。

中统三年任行军总管，从征李嬗。

后被元世祖免去军职。

后被起用，率兵灭宋”，从注释可知，词人文武兼备，且遭受过贬谪，后又被起用，这说明在词人的心目中是渴望被朝廷重用的。

再看注释三，“据《吕氏春秋•举难》记载，春秋时，宁戚穷困无以自进，于是为齐桓公驾车。

‘饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌’，桓公听到后，认为他是个奇才，于是加以重用”，这是补充交代诗歌下阕“浩歌一曲饭牛声”这句的典故，结合这两个注释可以看出，词中表达了词人希望得到朝廷重用的愿望。

再分析下阕的诗句，如“谁忆青春富贵，为怜四海苍生”，谁是想念青春富贵的生活，我是怜惜天下的百姓，这用反问的语气表达自己对青春富贵个人功名利禄的轻视；

如“正百二山河……”“为怜四海苍生”，前一句表达自己对国家的关心，后者表达自己解除天下百姓疾苦的心愿。

古代诗文强化训练10

1．B

2．D

4．

（1）崔沔为人从容谦和，急遽间不能以言词自我表达，为官端直严肃，未曾屈从沮丧。

（2）设官分有不同职位，上下要互相配合，各申己见，才是成事之理。

哪能驯服听命默默无闻而偷生，成为留恋官爵的人呢！

【解析】1．本题考查学生文言断句的能力。

解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

如本题中，“初应制举，对策高第。

俄被落第者所援，则天令所司重试，沔所对策，又工于前，为天下第一，由是大知名”，结合文本理解意思，这段话是说“开始应制举考试时，对策高中。

不久被落第的人援引议论，武则天就命令主考官重新考核，崔沔所回答的策问，比前次的更加精工，为天下第一，从此大为知名”，然后圈出句子中的名词和代词，如“制举”“落第者”“则天”等，再根据句子内容和语法关系进行排除，如“制举”指历代临时设置的考试科目，是“应”的宾语，故“制”和“举”不能断开，这就排除AC两项；

“工于前”是状语后置句，“于前”是后置状语，与前面的谓语不能分开，这就排除D项，故选B项。

2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。

D项，“中书、门下、尚书三省均以侍郎为长官”错误，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官的副职。

故选D项。

3．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。

解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

本题中，C项，“姚崇、卢怀慎……不计前嫌”错，文中说“姚、卢时在政事，遽荐沔有史才，转为著作郎，其实去权也”，意思是“姚崇、卢怀慎当时执掌政事，马上举荐崔沔有史才，转而授官著作郎，其实是夺去他的权柄”，由此可知，名为举荐，其实是夺去他的权柄。

故选C项。

4．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。

解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“舒缓”，从容谦和；

“讷”，不善于讲话；

“讷于造次”，状语后置句，应为“于造次讷”，“造次”，匆忙，急遽；

“正色”，端直严肃；

“挠沮”，屈从沮丧。

第二句中，“维”，配合；

“申”，陈述，说明；

“方”，才；

第一个“为”，是；

“济理”，成事的道理，“济”，成事，成功；

“岂”，怎么，哪能；

第二个“为”，成为；

“怀禄士”，留恋官爵的人。

崔沔，京兆长安县人，北周陇州刺史崔士约的玄孙。

先祖从博陵迁居陕西后，世代为望族。

父亲崔皑，为库部员外郎、汝州长史。

崔沔敦厚恭谨，口中从无二话，侍奉父母很孝顺，学问广博善于写文章。

开始应制举考试时，对策高中。

不久被落第的人援引议论，武则天就命令主考官重新考核，崔沔所回答的策问，比前次的更加精工，为天下第一，从此大为知名。

后转任陆浑（今河南嵩县东北）县主簿。

任职期满待调任迁官时，吏部侍郎岑羲非常赏识看重他，对人说：

“这人是当今的郄诜。

”特为上表举荐提拔为左补阙，后转任祠部员外郎。

崔沔为人从容谦和，急遽间不能以言词自我表达，为官端直严肃，未曾屈从沮丧。

睿宗时，征召授官中书舍人。

当时崔沔的母亲年老患病住在东都洛阳，崔沔不忍离母而去，坚决请求担任职务清简的闲官，以尽奉养母亲之责，因此改授虞部郎中。

不久，授官检校御史中丞。

其时监察御史宋宣远，依仗与卢怀慎的亲近，屡屡触犯刑法，崔沔加以检举揭发。

还有姚崇的儿子光禄少卿姚彝，为东都留守，与宾客交往频繁，广为收受贿赂，崔沔又要审查这件事。

姚崇、卢怀慎当时执掌政事，马上举荐崔沔有史才，转而授官著作郎，其实是夺去他的权柄。

开元七年（719），任太子左庶子。

母亲去世，他悲哀瘦损超出礼仪，常在倚庐前接受吊唁，宾客不曾进入安放灵座牌位的房子里。

他对人说：

“生平并非至亲的人，未曾升堂入室谒见，岂能因生死存亡而改变礼节呢。

”中书令张说屡次称赞并举荐他。

为母服丧期满，授官中书侍郎。

有人对崔沔说：

“今日的中书省，都是宰相承奉宣谕拟订命令。

侍郎虽然是中书省的副长官，却只是徒设职位而已，完全没有什么事。

”崔沔说：

“并非如此。

设官分有不同职位，上下要互相配合，各申己见，才是成事之理。

”从此每当有拟订诏敕或其他官署里的事时，崔沔常有不同的意见，张说为此很不高兴。

不久被贬为魏州刺史，后因考核政绩为第一，被征召回到朝廷，分工执掌吏部十铨事。

因清廉正直，历任秘书监、太子宾客。

崔沔既善于《仪礼》等礼经，朝廷每有疑惑难解的不同议论，都依靠他进行决断。

开元二十七年（739）去世，享年六十七岁，追赠礼部尚书。

5.【答案】D

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，“奠定了全词惨淡沉重的感情基调”错。

下片情感焕然一新，下片首句写景从狂风恶浪变为春波荡漾，从风浪打头变为春波迎桨，突出了归家的欣悦。

词人眼中河水俨然一片春色，心中自是一片温暖，离家久远的词人揣想家中门前的小梅新枝生长，几乎高与门齐了，结句写出了家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切。

故选D。

6.【参考答案】下阕先实写春水展绿欢迎词人归来的盎然春意，从而写出接近家乡的喜悦；

接着用虚笔写想象中自家门前的小梅已然新枝生长，高与门齐，似有盼归的殷切，写自己归乡的心切；

收尾句想象一年一度的除夕守岁之灯火催人还家团聚，更是表达了自己渴盼回家的心情。

词人着眼于春绿、小梅、灯火，从对方入笔，欲露不露，反复缠绵，表达了回乡路上的急切与喜悦。

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

解答此类试题，需要指出运用了哪种手法，分析怎样运用了这种手法，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

题干要求“分析这首词的下阕是如何表达感情”，这是考查诗歌情感的表现方式。

从题干前面的暗示来看，“皆可于一草一木发之”“若隐若现，欲露不露，反复缠绵”，可以知道本词的下阕应是间接表达情感。

“春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归”，第一句中“春浦”，这是作者眼前所见之实景，实写，一个“绿”字展示水的春意，流露出内心的愉悦；

第二句中“应”字表明，此句中“长亚门枝”的“小梅”是作者的想象之景，虚写；

第三句，运用想象，结合标题中“丙辰岁不尽五日”可以推测“一年灯火”应是作者想象的除夕守岁之景，二、三两句对家中的想象，流露出渴望归家的急切心情。

下片的春浦渐绿，小梅长枝，灯火催归等热闹景象，从对方入笔，欲露不露，突出了作者归心似箭的心情。

古代诗文强化训练11

1.【答案】C

【解析】本题考查文言断句能力。

文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

可用排除法。

正确断句：

时承平久，将士多因循乐纵弛，昭亮本将家子，虽以恩泽进，然习军中事，既统宿卫，政尚严，多所建请。

“将士多因循乐纵弛”语意相连，主语是“将士”，谓语是“纵弛”，中间是状语，不可断开，排除AD项；

“昭亮本将家子”意思完整，不可断开，排除B项。

故选C。

2.【答案】B

【解析】此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

B项，荫补是中国上古时代世袭制的一种变相，是指因上辈有功而给予下辈入学任官的待遇。

没有“兼任”之意。

故选B。

3.【答案】B

【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。

D项，“彻夜在屋子里互相攻击”理解错误，原文“万胜、龙猛军蒲博争胜负，彻屋椽相击，士皆惶骇，昭亮捕斩之”，“彻屋椽”意思是“拆毁房屋的椽子”，“彻”是“拆毁”，不是“彻夜”。

4.【参考答案】

（1）有数百名利用逃跑、死亡而冒名请领国库粮食的军士，昭亮都审查揭发了他们。

（2）你们只管来投降，我确保你们没有可担心的。

如果不投降的话，几乎不可能有活着的人。

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

关键词，冒，冒名；

官廪，国库粮食；

按发，审查揭发。

第，只管；

无虞，没有可担心的；

尔，这样，这里指投降；

噍类，活着的人。

李昭亮，字晦之，是明德太后兄长继隆的儿子。

他四岁的时候，补任东头供奉官，被允许出入禁中。

继隆向北征讨契丹，皇帝派遣昭亮在军中持诏。

他被问及方法策略和军营军阵多少的态势，昭亮年龄虽然小，但回奏符合皇帝心意。

多次升迁做了西上阁门使。

出京担任潞州兵马钤辖，兼任麟府路军马事，不久担任管勾军头引见司兼三司衙司。

有数百名利用逃跑、死亡而冒名请领国库粮食的数百军士，昭亮都审查揭发了他们。

兼任高州刺史，担任代州知州。

以四方馆使的身份又兼任麟府路军马事。

多次升迁至真定路都总管。

保州士兵发动叛乱，杀死官吏，皇帝下诏派遣王果招降他们，叛者登上城墙上的矮墙呼喊道：

“如果李步军能来，我们就投降。

”于是派遣昭亮，昭亮让几十名轻装骑兵跟随着他，并且不拿盔甲盾牌弓箭，叩击城门向城上呼喊道：

“你们只管来投降，我确保你们没有可担心的。

”士卒渐渐用绳子吊着出了城。

第二天，一个接一个开城门投降。

昭亮改任淮康军节度观察留后，又做了定州知州。

皇帝命使者省视慰劳他，赐给他三百两黄金，给予了节度使的俸禄，来褒奖他的功劳。

都转运使欧阳修上奏：

“昭亮进入保州后，把叛军的女人分配给诸军。

”皇帝搁置不过问。

当时太平盛世时间久了，将士大多因此寻求快乐放纵松懈。

昭亮本来是将门后代，虽然凭借恩泽进官，但熟习军中事务，统领宿卫后，政事严苛并有很多建议。

万胜、龙猛军赌博争胜负，拿屋上的椽子互相攻击，士人都惶恐害怕，昭亮抓捕斩杀了他们，杖责他们的主官，诸军因此战战兢兢。

皇帝在南郊祭天，有骑兵丢了自己携带的弓箭，恰逢大赦，应当释放。

昭亮说：

“值宿宫禁，担任警卫却不谨慎，不能宽恕。

”这个士兵被发配隶属给下军，禁兵自此整肃。

以宣徽北院使的身份任职河阳，又迁任延州。

以南院使任职澶州，迁任并州、成德军，任同中书门下平章事，兼任大名府。

仁宗用涂金纹罗写道：

“李昭亮亲贤勋旧。

”命他的儿子李惟贤拿着赏赐给他。

迁任定州，改任天平、彰信、泰宁军节度使。

在定州屡次上书年老有疾病不能承担边疆事务，希望回到京城，于是让他担任景灵宫使，又改任昭德军节度使。

死后，赠中书令，谥号良僖。

5.【答案】B

【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

B项，“寄托自己有家难归、思乡恋亲之情”不当，应是寄托自己有功而未得封赏的失落感。

6.【参考答案】①最后两句的意思是：

功勋很多，无奈遍地遥远，无人为之记功，而朝廷竟日耽于享乐，歌舞升平。

②表达了将士们忠勇报国、生死以赴的忠勇之志，也抒发了对朝廷不体恤将士沙场之苦、赏罚不明的怨愤。

【解析】本题考查考生分析诗句含义和评价文学作品的思想内容的能力。

解答此类题目，可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语。

注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；

③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

本题中，从字面意思看，最后两句“功多地远无人纪，汉阁笙歌日又曛”的意思是：

由此探究作者的思想情感的话，作者通过此诗表达了将士们忠勇报国、生死以赴的忠勇之志，同时也有对朝廷不体恤将士沙场之苦、赏罚不明的怨愤，如本诗开篇“苦战沙间卧箭痕”。

古代诗文强化训练12

2．A

3．B

4．

（1）刘邦（率军）进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他（汉王），不能出名，（只）当了一个（接待来客的）小官。

（2）过了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是欢喜，骂萧何道：

“你（也）逃跑，是为什么呢？

”

【解析】1．题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。

本题考查文言文断句的能力。

通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因为名词常在句中作主语或宾语。

注意主语常省略。

其次找动词，动词通常作谓语。

借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

断句题还可以抓住一定不能断开的地方。

“奇其言，壮其貌”结构一致，动宾短语，句式对举；

正因为滕公对韩信有了“奇”与“壮”的好印象，才有了“释而不斩”的结局；

也正因为滕公“与（之）语”而“大说之”，对韩信十分赏识，才有了他“言于上”的行动以及“上拜以为治粟都尉”的好事。

据此推断C项正确。

文言断句后，语意要符合文意。

2．题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。

本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。

平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。

A项，“愿麾下重天授之姿”中的“麾下”是对将帅本人的敬称。

“八百里分麾下炙”中的“麾下”指部下。

3．题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。

本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。

解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。

特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。

B项，“韩信疑心萧何等人已多次在刘邦面前告发他，不会再重用他，不久也逃跑”错。

原文“信度何等已数言上，上不我用，即亡”的意思是：

韩信料想萧何等人已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王（还是）不重用自己，就逃跑了。

可见，韩信并非疑心萧何告发自己而逃跑的。

4．题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语”。

本题考查文言句子翻译能力。

此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，除一些带有比喻性的词语外，一般为直译，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

注意特殊句式和虚词，把握语境推断。

第一句关键点：

“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译；

“亡”，“脱离”；

“亡（于）楚归（于）汉”，“脱离楚军去投奔他（汉王）”；

“知名”，“出名”；

“连敖”，“（接待来客的）小官”。

第二句关键点：

“居”，“过了，停留”；

“何来”，“萧何回来”；

“且怒且喜”，“又是生气又是欢喜”；

“若”，“你”；

“何”，“为什么”。

等到项梁（率领抗秦义军）渡过淮河时，韩信带了宝剑去投奔他，留在他的部下，一直默默无闻。

项梁失败后，又改归项羽，项羽让他做郎中。

他好几次向项羽献计策，项羽都没有采纳。

刘邦（率军）进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他（汉王），不能出名，（只）当了一个（接待来客的）小官。

（一次）韩信犯了案应当判处死刑，跟他同案的十三个人都已被斩首，接着就轮到杀韩信，韩信抬头仰望，正好看见滕公，