长春版小学四年级下册语文《一千根弦》课件三篇Word格式.docx
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4.识字。
（板书：
“徒”和“潸”两个字）
用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。
适时学习理解“潸然泪下”这个成语。
三、感悟品析。
让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：
“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？
边读边画出相关语句。
2.学生汇报。
希望）
师：
是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？
生：
药方。
师:
怎样的药方呢？
无字的药方。
就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？
值得。
盲人珍惜这张药方吗?
从文中的哪个字能看出来？
（藏，学习多音字，板书）
这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？
让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。
请同学们再读课文，思考：
盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？
边读边画出相关的词语或句子。
4.读文汇报。
（一）得到药方前
（1）随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？
渴望失望）
是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。
他多想看看光明而美丽的世界。
日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。
这药方究竟特殊在哪里呢？
请同学们快速读课文找出答案。
（2）学生汇报：
要弹断一千根琴弦才能打开。
拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？
用文中的词语来概括。
（二）得到药方后
（1）学生汇报：
尽心尽意匆匆
什么心情才会觉得时间匆匆呢？
（轻松快乐中）
是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。
可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？
（药方）
（2）体会盲人琴师的情感
有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。
日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，
这天地100根琴弦断了，盲人想……（学生回答）
寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想……（学生回答）
峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想……（学生回答）
岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？
（兴奋、急不可待、迫不及待）
怎能不兴奋？
终于能看到美丽的世界，怎能不急切？
终于能治好自己的眼睛了。
（3）药方揭晓
答案已经揭晓，这是怎样的药方？
无字药方。
等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？
（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢？
（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？
（恍然大悟）悟出了什么？
知道了一千根弦的真正含义。
同学们，这张药方真的无字吗？
睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧，（出示课件“放大镜”：
上面分明写着：
只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。
）
（4）学生进行语言训练。
5.感悟赠送药方老人的情感
（1）师：
这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。
此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？
（赠药方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。
是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：
愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的话吧。
（2）师：
这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。
盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！
（练读师父的话）
5.体会徒弟的心情
徒弟接过药方是心情怎样呢？
（学生汇报）这种心情同样来自于哪里呢？
无字的药方光明的希望）
四、感悟提升
同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？
（学生发表见解）
2.教师小结。
最后，老师送给大家几句话：
希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。
只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。
也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？
断了，又到哪里去找呢？
生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。
希望这样吗？
（希望）就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！
附：
板书设计
渴望
失望无字的药方
一千根弦
希望光明的希望
愿望
一、自然揭题，质疑引入
这节课我们继续学习由史铁生的作品《命若琴弦》所改编的课文----《一千根弦》
请同学回顾，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？
二、自主学习，主动探究
1、这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢？
请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。
汇报：
出示句子：
“就为了这个希望。
匆匆五十三年就如此过去了”
2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。
然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样----文中用了哪个词（匆匆）
3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的（高兴，幸福，有事干，充实）那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？
（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方）
4、出示自主学习表格：
盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢？
学生独立学习后四人小组合作学习。
三、品词析句，感悟体验
1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？
（出示一句）
2、“渴望”：
用盼望合适吗？
（迫切的希望）（板书：
渴望）
“有生之年”就是------？
3、这么强烈的渴望，可是遍访名医，却都说没办法，想想，此时，这位盲人的心情会怎么样？
失望）
4、在失望中生活着，他会是什么样呢？
5、是呀，整天没有目标，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。
盲人琴师在莫大的渴望中却夹杂着无限的失望，让我们带着这种心情来读读这句话吧。
6、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？
请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来说说。
（1）抓住文中的一个词-----“尽心尽意”，和它意思相近的词是（全心全意）
（2）盲人琴师开始尽心尽意的弹唱，他会弹奏高兴的，兴奋的曲子。
（3）弹唱着高兴的曲子，过着快乐的生活，不仅给别人带来快乐，同时自己也离见到光明的目标越来越近，所以这段时间是充实的，幸福的，是匆匆度过的。
让我们边读边想象盲人琴师的这份快乐，幸福（指读）
7、多快乐啊，盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。
时间一点一点的在流逝，弹着弹着，琴弦断了，这是第十根弦了，盲人琴师的心情怎么样呢？
（离光明还远着呢，接着弹吧）
一天又一天，他尽心尽意地继续弹唱着，突然，琴弦又断了，这是第一百根弦了，此时，他是什么心情呢？
年复一年，日复一日，又一根弦断了，这可是第九百根琴弦了，他的心情是------
这一天，他又一次听到了琴弦断了的声音，第999根弦了，此刻，他的心情------
希望马上就要到了，“嘣”这一千根弦终于断了，此时的盲人琴师-----（紧张，激动，喜悦，颤抖…）
8、书上是怎么描写的？
“急不可待”可换成哪个词？
（迫不及待）
“一直藏心里”看出什么？
（药方是盲人的救命草，把它视为珍宝一样保存着）
9、多么紧张，多么激动啊，让我们通过朗读来体会盲人琴师的这种心情吧！
（指读）
10、可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：
----
这是一张白纸，是一份无字的药方。
听了这句话，盲人琴师不禁------（潸然泪下）
11、这泪水里都包含着什么样的情感呢？
（伤心的泪水、悲伤的泪水、绝望的泪水）
12、可是刹那间他突然明白了，“突然间明白了”用一个成语来说是-----“恍然大悟”。
13、那他悟出什么了？
同桌之间互相说一说。
（悟出了“一千根弦”的真正意义）
14、师：
这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望，这“一千根弦”是一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。
这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊！
15、师：
同学们，盲人琴师潸然泪下的泪水里不仅饱含着悲伤、饱含着绝望、更多的承载的是一份------感动。
正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方，才让这位失明的艺人度过了充实而又充满希望的53年。
当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有虚度光阴，他享受了生活本身。
让我们带着这份感动再来读读这句话吧。
16、此刻，让我们再回头看看赠送药方的老人说的话，（出示）再读一读，看看你又能悟出什么呢？
（1）如果不弹断一千根弦--------就不足以支持盲人生活53年。
（2）如果提前打开-------希望就会提前破灭。
是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念，让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。
老人点燃了盲人琴师追求光明的希望，是他坚定了盲人琴师的信念，使他实现了自己的人生价值。
这真可谓是-----用心良苦啊！
17、同学们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方，你怎么看？
这上面真的没有字吗？
不，这无字的药方上分明写着：
———————；
这无字的药方上分明写着：
———————。
“希望”。
这“希望”既是老人对盲人琴师的希望，希望他充实而又有意义的度过一生；
同时，也是盲人对光明的希望。
希望是火把，它能照亮盲人的旅程。
一千根弦啊，弹过方知情重，带着希望之弦上路吧，人生的意义全在过程中。
18、同学们，药方虽然是假的，但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望；
目标虽然是假的，但它让盲人琴师的人生那么的充实，幸福。
然而，这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，自由读读第三自然段，看看你又读出了什么？
抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受。
这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像他一样有追求，有理想的生活。
这也是老人美好的愿望。
愿望）
四、文本对话，读写结合
（1）想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样？
他又会怎么样去面对生活呢？
（2）你最想对文中的人物说些什么？
请写下来
全班交流：
同学们，老师想对你们说，也许很多时候并不能遇到故事中那样的充满智慧的老人，得到他人的帮助，但是希望是由心而发的，一个人只要拥有了美好的向往并且坚持不懈的追求，就会克服困难走下去，这样我们的生活才更加充实，才更有意义。
记住：
永远不要放弃心中的希望！
五、拓展阅读，延伸课外
1、今天我们学习的这个令人感动、给人启示的小故事，回家之后复述给爸爸妈妈听一听。
2、大家看，这就是身体残疾的现代作家史铁生，他用那不健全的躯体写出了一篇篇充满生命活力的文章，感召了每一个人。
希望同学们利用课余时间读读他的作品，这是老师推荐的几本书，相信读了之后，你们一定会获得更多的人生启迪。
送给大家一句话：
人生有了希望，才有意义，才有收获。
也许你不能改变天气，但你可以改变心情；
也许你不能选择容貌，但你可以选择表情；
也许你不能预支明天，但你必须用好今天！
板书：
一千根弦失望无字的药方
教学目标:
1.知识与技能:
认识3个生字，会写5个生字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2.过程与方法:
自主学文，抓住关键词句，体会人物的内心活动，理解“一千根弦”背后的意义，明白一千根弦背后蕴涵着的“希望”，这是支持盲人尽情弹奏，不懈追求的良方。
3.情感态度价值观:
体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理
教学重点:
理解“一千根弦”背后的意义
教学难点:
体会课文阐述的道理。
教学方法:
自读感悟，合作交流。
课时:
2课时
教具:
多媒体课件
第一课时:
1.学习生字、新词。
2.领情课文脉络，初知课文。
3.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境，故事引入:
1.史铁生的小说《命若琴弦》。
简介。
2.出示课题，解题。
质疑，课文围绕一千根弦讲了怎样一个故事？
3.明确探究学习目标。
二、初读课文，整体感知。
1.师范读课文，听准字音。
注意语气。
2.学生自由读文，要读得连贯通顺，读通不流利的句子。
3.检查字词。
用多种方式识字。
4.指生接读课文，检查订正。
5.默读课文，想课文主要写了一件什么事？
按什么顺序写的？
6.理清课文的思路。
7.提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
三、课堂小结（5）
由教师对本节课的学习作小结，布置下节预习内容。
第二课时:
1.自主学习课文，学会质疑。
2.自主积累好词佳句。
教学程序:
一、整体感知，归纳概括。
二、分段感悟，体会思想
1.了解第一自然段:
你知道这位盲人的心愿是什么？
这位老人为什么要开出这样一份特殊的药方？
你是怎么理解的？
2.感悟第二自然段:
3.
（1）盲人为什么会“潸然泪下”？
（2）这“一千根弦”背后的意义到底是什么，你明白吗？
由这“一千根弦”你得到了怎样的启示？
（3）品读本读本段内容，感悟人生这里。
1.讨论第四自然段内容:
（1）小组讨论:
盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要欺骗他的徒弟？
你怎么看这无字的药方？
（2）师结:
每个人的人生都会有梦想，而梦想是支持一个人勇敢面对生活的动力，所以他再次向徒弟说出了这个善意的谎言:
对于生活，要拥有乐观的心态，而不应逃避或退缩，告诉他也无防。
三、拓展延伸，续编故事:
1.你怎样评价这位老人和这对盲人师徒？
2.你想对他们说什么？
3.想象一下，徒弟听到盲人琴师的话后心情会怎样？
他又会怎样去面对生活呢？
讨论交流后，给“一千根弦”续编故事。
四、总结:
善意的谎言播种希望，希望支撑生命。
希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。
板书设计:
渴望治好眼睛——希望
尽心尽意弹唱——实践
弹断一千根弦——收获
明白背后的意义——感悟
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