小学课文教案Word格式.docx

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“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。

其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；

“过程和方法”首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。

“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；

“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。

教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。

教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注学生的整体发展（本文来自：

Www.bdfqY.cOm千叶帆文摘:

小学课文教案），“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”

制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：

第一，教学目标设定要全面。

第二，教学目标设定要合理。

小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于

文

本，不拔高、不牵强。

第三，教学目标设定要灵活。

一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；

另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。

第四，教学目标设定要适当。

即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。

在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差异，按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。

三、整合资源

《标准》指出：

学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”、“应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”、“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

【案例3.2】语文活动课《广告设计》教学片断

师：

上星期，我们按“吃、穿、住、行”分成四大组进行了优秀广告词的收集和评价工作，情况开展得如何呢？

哪一组同学先来介绍？

（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的广告词，并加以简评）师：

同学们，无论是过去，还是现在，有同学总在问我：

“老师，我怎样才能学好语文？

”其实，刚才四组同学获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：

在生活中学语文，生活中处处有语文。

只要你是个细心人，就一定能有所收获！

……我们刚才听了那么多广告词，可你们发现广告词有哪些特点了吗？

生：

它很活泼，语言简洁。

它朗朗上口，很容易让别人记住。

会用很多修辞，如对偶、押韵。

有时妙改成语，显得很有趣。

同学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出来，因为我没有同学们说得好，不过我还是拿出来给大家看看吧！

（打开投影，出示内容）

广告语的特点：

1.突出商品或企业的名称或特点

2.简练易懂，富有节奏感

3.求新创异，具有吸引力

4.扼要易记，充满传播力

5.较强的可读性、趣味性

我概括得如何？

（有同学插嘴：

太严肃了）

对，我的不如同学们的精彩。

我们看了、听了别人拟的广告词，也多多少少知道了一些广告词的特点，我们大家想不想实践一下？

（大声地）想！

好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！

（投影出示内容：

xx电信公司将推出某款小灵通服务，准备向社会各届征集优秀广告词，如果你是此项活动的发起人，你会对所征集的广告词有哪些方面的要求？

）

你们知道小灵通吗？

知道。

知道关于它的哪些信息？

话费便宜，话机也便宜。

对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？

突出它便宜，外观小巧美观。

有利于人的健康。

不错，下面就请大家动手吧！

（学生边思考边打草稿，师巡视。

如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！

（有学生开始在玻璃纸上写。

）师：

有同学写好了吗？

写好了，就拿到投影机上展示一下。

（学生展示自己的作品，集体评议）

师：

嗯，真不错，同学们真聪明！

同学们刚才看的、说的都是为商业服务的广告词，你们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？

是什么广告？

知道，公益广告。

对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功能了，它不但显示了我们语言的瑰丽，而且起到净化我们心灵的作用。

下面我们也拟几条公益广告词吧！

请看投影

投影内容：

某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心捐款活动，请你为这次活动拟一条公益广告。

（生思考、书写，展示、评议。

从刚才的创作中，我看到了同学们智慧的火花在碰撞，相信同学们通过这一节课会有很多的收获，广告仅仅是我们生活中的一个小小的内容，它装点了我们的生活，让我们的生活多姿多彩。

我们应该由这一个点寻找到更多学习语文的资源！

请同学们将这节课上的收获写在日记上！

（摘编自溧阳教育网站：

在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思想来进行课程资源整合。

在整合语文课程资源过程中应注意：

（1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；

（2）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养；

（3）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。

（4）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。

篇三：

优秀小学语文教案

优秀小学语文教案

苏教版五年级下册《秦兵马俑》

（制作者：

张海燕）

一：

教学目标

1.认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。

2.有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。

激发学生民族自豪感，培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。

二：

教学重难点

1.通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。

2.学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。

比如：

举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。

三：

教学过程

㈠课堂导入

1.介绍背景，激发兴趣

同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！

它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族：

中华民族的宏伟场面。

秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。

今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！

（教师领读几遍）

2.学习生字生词

从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望，相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？

不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。

要学习新课还要先学习生字生词才行。

下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。

这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。

来看大屏幕。

（出示生字词）

可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。

老师针对学生读错的进行纠正。

在带领同学们读一遍。

学生再自己齐读一遍。

（出示重点词语）

询问学生对这几个词的理解。

教师针对点评，在说出标准的解释。

讲解完毕，学生再读一次，加深理解。

㈡课堂教学

1.朗读课文，解读课文

同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？

下面请打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。

在读的时候要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。

（出示题目，引导学生开始读）。

给学生读完后自由思考回答，教师再点评，引导，讲解。

⑴这篇课文是以什么结构来写的？

可以分为几个部分？

每个部分分别讲了什么？

（总分总，三，位置地位、特点、概括）

⑵秦兵马俑有什么特点？

那一段是对秦兵马俑特点的概括？

（规模宏大，类型众多，个性鲜明。

最后一段）

⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？

这一段在文中起了什么作用？

（第三自然段过渡段：

承上启下）

2.详细剖析课文内容

同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。

下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如何表现出来的。

看看老师给你们的几个小要求：

①用自己喜欢的方式读3-9自然段。

②这几个自然段共写了几种兵马俑？

③每种兵马俑的特点是什么？

（学生自由读，老师让学生举手回答，或点名回答。

注意适时适当的加以引导鼓励，学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。

齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？

运用哪些描写手法？

（排比，想象，比喻。

。

再让学生造句，指导他们在今后的学习中注意加以运用，增加作文的文采）。

3.激发情感和想象

同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。

现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？

听一听，你仿佛听见了什么？

问一问，你又闻到了什么？

自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。

（学生自由回答，老师要尊重和肯定学生的想法，加以鼓励）

（教师小结）：

是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地的感受到那时的场景。

那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整装待发的战士·

·

似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面，让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。

我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。

下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑。

（读完后）同学们现在心情是不是很激

动？

很骄傲很自豪？

是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。

不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！

大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）

四：

教学总结

今天同学们的表现都很棒。

非常积极的思考和回答老师的问题。

老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品——秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。

你们是祖国的希望，民族的未来。

希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族优秀的历史文化，并将之发扬光大。

将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！

我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。

课后希望同学们自觉完成。

1.收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？

2.在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。

3.背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。

五：

教学反思

反思在教学中是否关注了学生的学习过程，情感态度的价值观的培养，是否以学生为主体，让他们自主思考；

教学目标是否达到；

课堂教学效果如何；

学生掌握课文内容的程度如何等。