全国各地高考真题分专题汇编必修一Word文档格式.docx
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A项“郡县制”不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除A。
察举制主要按门第和出身选拔人才，不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除B。
行省制虽然可以团结全国各地域于一个中央之统治，但与“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息无关，排除D。
故选C。
4．（2011年江苏高考2题）右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，
由此可见，唐代科举制
A．为选拔士族子弟而设立
B．仍然是九品中正制翻版
C．缩小了人才选拔的范围
D．兼顾多个阶层但不完善
【点拨】本题考查科举制的知识点。
隋朝隋文帝时废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。
隋炀帝时，政府开始设立进士科，科举制形成。
唐宋元各朝继承并完善了科举制。
科举制是封建选官制度的一大进步。
它把读书、考试与做官紧密联系起来．有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质。
科举取仕把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。
这一制度取代了原先的九品中正制，自创立后为历朝沿用，影响深远。
结合本题图示可了理解到，进士的出身分布广泛，但主要是士族子弟，说明唐代科举制兼顾了多个阶层但存在一定局限，寒素子弟和小姓子弟要入仕人数有限。
本题选D项，ABC三项说法与所学不符。
《唐书》所载的830名进士出身于士族、寒族以及小姓，说明唐代科举制兼顾多个阶层但不完善。
科举制选拔的不仅仅是士族子弟；
科举制以考试成绩作为选官标准，不是九品中正制的翻版；
人才选拔的范围非但没有缩小，反而扩大。
A、B、C表述错误。
5．（2011年海南高考8题）清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。
该官职的正式名称是
A．节度使B．枢密使C．三司使D．布政使
【点拨】选项A，节度使是唐朝后期的地方武将，而非明朝官职，可排除A项；
选项B，枢密使是北宋时期掌握兵权的官职，也非明朝官职，可排除B项；
选项C，三司使是北宋时期掌握中央财政权的官职，也非明朝官职，可排除C项，故本题选D
6．（2011年高考北京文综13题）中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。
下列表述准确的是A．西汉通过削弱诸侯王势力分化相权B．北魏实行三长制分割丞相的行政权C．宋代设立三司使来分割丞相的财权D．清设军机处消除了皇权与相权矛盾
【点拨】本题考查历代君主专制加强的措施和学生分析能力。
皇权与相权的斗争是中国古代中央集权发展的重要内容之一。
西汉时期通过建立中朝，以削弱和对抗以丞相为首的外钞的权力。
北魏实行三长制是为了削弱地方势力。
从明朝废除丞相制度，故清朝没有丞相与皇权的斗争。
A项西汉通过削弱诸侯王势力打击的地方势力，而非相权；
B项北魏实行的三长制也是地方管理制度，与相权无关；
D项消除了皇权与相权矛盾的应是明太祖废除丞相，而不是清设军机处。
题目要求回答的是削弱相权、加强皇权，A、B项的措施是中央加强对地方的控制，不符合要求。
清朝已无宰相，故D项错误。
本题考查。
7．（2011年海南高考4题）《马可·
波罗行纪》中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。
这里的“契丹省”指的应当是
A．岭北行省B．辽阳行省C．甘肃行省D．云南行省
【答案】B
【点拨】契丹，是活跃在中国东北地区的一个民族。
辽阳行省辖地包括今库页岛，外东北，西伯利亚东部，中国的东北三省及内蒙古东部。
据此可以判断契丹省应为辽阳行省，故选B项。
岭北行省为蒙古和回纥族聚居地，甘肃原是西夏族聚居地。
排除A、C。
8．（2011年高考全国文综Ⅱ卷24题）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。
西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A．构建了中央有效控制地方的制度B．确立了君主大权独揽的集权意识
C．形成了天下一家的文化心理认同D．实现了国家对土地与人口的控制
【点拨】解析1：
本题考查西周的社会制度的影响。
意在考查对材料信息的解读能力。
西周时期实行分封制和宗法制，由此将国和家联系在一起，从而形成天下一家的思想观念，这对于后来秦汉的统一产生重要影响。
A、D与当时的史实不符，而B君主大权独揽的集权意识是在百家争鸣时期法家思想的体现。
解析2：
本题以董仲舒言论为切入点，考查西周的社会制度的影响，考查考生比较分析和理解问题能力。
考查对材料信息的解读能力。
解题的关键是对西周政治制度的准确把握，西周政治制度主要包括分封制和宗法制。
分封制通过层层分封确立周王天下共主地位，而受封者在自己的封地内大权独揽，享有较强独立性，A项错在有效控制；
土地与人口控制在受封者而非国家手中，D项错误；
周王对诸侯缺乏有效的控制，不可能大权独揽，B项君主大权独揽的集权意识是在百家争鸣时期法家思想的体现。
不符合事实；
宗法制实行嫡长子继承制，把血缘关系与政治关系相结合，从而把国与家结合起来，形成天下一家的文化心理认同，对后世影响深远。
解析3：
本题主要考查儒学思想文化对中华民族历史发展的影响。
本题解答关键在于理解题意，题干明确强调：
董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务。
由此可知，西周时代对于秦汉统一的历史影响在于形成了儒家思想天下“大一统”的文化心理认同。
C正确。
9．（2011年海南高考1题）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。
“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。
血缘分封长期存在说明
A．分封制有利于政权长期稳定B．血缘分封是中央集权的基础
C．分王子弟是皇权的一种体现D．周代制度受到历代政权推崇
【点拨】本题主要考查中国古代的政治制度。
属于考查材料阅读与运用所学知识能力题，难度中等。
西周的分封制度造成东周时期礼崩乐坏，诸侯争霸，兼并战争不断，周朝政权也因此被推翻，选项A与史实不符；
中央集权的基础是郡县制，削弱地方势力，而非封王子弟，中央集权否定分封血缘，选项B错误；
周代的主要制度是分封制与宗法制，而封建时代的中央集权制否定分封制，排除D。
封建时代的最高统治者之所以长期实行血缘分封，主要是维护皇帝的特权。
10．（2011年江苏高考4题）据《南台备要》记载：
“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。
……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”这段材料可以反映出元代的江浙行省
A．与中央权力之争难以调和B．获得了紧急事务处置权
C．行政长官不再由朝廷任命D．权力不再受到中央节制
【点拨】本题考查了元代行省制度。
《南台备要》是元代记载御史台制度、事务等的书籍。
材料大意是说江浙行省遇到“调兵剿捕”的时候，行省官员若要将事务不管大小轻重都向中央一一请示禀报，可能会延误事务的处置。
如今凡是“调遣军情”和动用国库等紧急的事情，不需要再禀报，交给行省官员自行处理。
据此，材料反映了当时元代的江浙行省获得了紧急事务处置权，本题选B项。
材料没有反映地方与中央权力之间难以调和的矛盾；
行政长官不再由朝廷任命也未体现；
地方只获得了紧急事务的处置权，平时各类事务仍受中央节制，所以ACD三项说法错误。
“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”说明江浙行省获得了急事处置权。
地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。
A、C、D表述错误。
二、非选择题（本大题共4小题）
11．（2011年高考上海单科35题）选官制度
中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。
问题：
（12分）
（1）按示例填写表格。
（6分）
（2）简要评述汉、唐的选官制度。
【答案】
（1）答案1：
回答符合史实。
①世卿世禄制；
②推举制：
③考试成绩
其他答案。
（0分）
（2）论据（4分）
答案1：
能全面评述两种选官制度的利弊得失。
（4分）
·
就推举制而言，推荐者若出于公心，举贤不避亲，也能选拔到优秀的人才，但它容易使推举人与被推举人之间结成特殊的施恩、报恩关系。
就科举制而言，普通士人原则上皆可参加考试，扩大了统治基础，但若考试内容不恰当，也不能反映出真才实学。
答案2：
单方面评述两种选官制度的利或弊。
（2分）
·
其他答案。
（0分）
组织（2分）
答案l：
叙述连贯成结构。
（2分）
答案2；
叙述较连贯。
（1分）
其他答案：
罗列论据。
【点拨】本题主要考查逻辑推理和分析能力，考查的知识点是中国古代选官制度。
第一问中，由第三个表格可知，表格第三行应填写选官制度；
由前两个表格可知，表格第二行应填写选官标准和依据。
联系所学知识可知，①世卿世禄制；
③考试成绩。
第二问中，简要评述汉、唐的选官制度，回答应有述、有评，论据充分，结合推举制和科举制的特点，从利、弊两个方面进行全面评价。
本题以选官制度为切入点，说明了高考重视对主干知识的考查，主要考查学生的基础知识和归纳概括能力。
第
（1）题，主要考查基础知识，可根据所学知识回答即可，如世卿世禄制、察举制、考试成绩。
第
（2）题，在评述汉、唐的选官制度即推举制、科举制时一定要注意一分为二，即要看到积极，也要看到局限。
如推举制可从其举荐优秀人才和结成特殊关系等角度入手；
科举制可从统治基础和真才实学等角度分析。
12．（2011年高考安徽文综36题）（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一（卢商）早孤，家窭（jù
，贫寒）困
，能以学自奋。
举进士、拔萃，皆中。
由校书郎佐宣歙、西川幕府。
入朝，累十余迁，至大理卿。
……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七材料二（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。
这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。
……后来朝愈益民主化的方向发展。
急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。
他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。
个人对自己的行为负责。
于是，权威的根基就被摧毁了。
——摘自【加】哈罗德·
伊尼斯《传播的偏向》
（1
）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？
对当时社会政治有何影响？
（8分）
（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？
并分析其进步作用。
（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。
（10分）
（1）科举制取代九品中正制。
打破了世家大族的特权垄断；
扩大了封建政权的统治基础；
提高了官员的文化素质。
（2）开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。
扩大了民主权利的范围；
为雅典民主政治奠定了基础；
有利于工商业发展。
（3）前者是封建政权人才选拨制度的进步；
后者扩大了奴隶主任用官员的范围。
前者打击了世家大族势力；
后者消弱了贵族世袭特权。
前者依据才学选拨官员；
后者根据财产授予权利。
前者未改变封建专制政体；
后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。
中国人形成了“万般皆下品，唯有读书高”的观念；
西方人逐步形成追求财富的观念。
中国人崇尚“学而优则仕”，文化知识主要用于维护皇权统治；
西方人主张“人是万物的尺度”重视个性的发展。
【点拨】本题以科举制为切入点，考察中国选官制度与雅典民主制。
第
（1）问，从材料卢商的仕途案例的信息的可以看出当时实行了科举制度，根据所学知识，是取代了原来的九品中正制度，第二小问结合所学知识，回顾平时所学科举制度社会政治方面的作用就可以了作答。
第
（2）问，考查梭伦改革的内容，“权威的根基就被摧毁了”可以从原来的权力来源和分配，参与权力群体的扩大角度作答，进步作用回顾梭伦改革措施的作用影响来作答。
第（3）问，两种政治制度变化的主要不同要从两者所处的社会性质，选拔人才的目的、对象、标准，政体等角度作答，注意规范答题，分前者和后者。
二者所导向的社会观念的差异可从双方制度实行之后的行为差异来寻找答案。
主要从两种制度导致了社会价值观念、人生观的不同的角度作答。
13．（2011年高考全国文综Ⅱ卷40题）（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一
春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。
秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。
汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。
东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。
西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：
“凡所求材艺者，为其可以治民。
”强调对官员的品行和政绩考核。
“其志行名者，则举之；
其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。
然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。
”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二
唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：
“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。
”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。
每年考核，公示结果。
考核分为九等：
“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。
”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三
取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。
其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。
是以暗中摸索，最足为世诟讥。
今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。
俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。
（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。
（1）变化：
秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；
汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；
曹操强调“唯才是举”；
西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；
唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。
（8，分）
原因：
儒家思想对制度建设的影响日益深入：
具体历史背景影响人才选拔的标准；
建设高素质的官吏队伍。
（7分）
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；
强调学校在德才培养中的重要性；
德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：
在官员选拔中更重视专业知识与技能。
继承古代德才兼备的人才观；
适应时代需要；
有利于新式人才的培养。
【点拨】本题考查人才选拔。
第
（1）问考查秦—唐人才选拔的依据变化和原因。
变化从材料中一次归结，不要漏掉内容。
原因要从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）问首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价。
本题考查人才选拔。
本题要以中国古代选官制度为线索，在此基础上归纳概括选官制度变化的过程、原因及其对清末教育的借鉴，考察学生的归纳概括比较能力。
第
（1）题，考查秦至唐人才选拔的依据变化和原因。
变化可从材料一中概括，如“官有能而禄有功”、“个人品行”、“唯才是举”、“品德与任职态度”等角度概括，注意全面性。
原因可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）题，首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方面多个角度进行概括。
本题主要考查归纳问题和分析认识能力，考查的知识点是中国古代选拔人才的标准。
第一问中，对材料信息进行归纳和概括，注意以朝代顺序进行归纳，可摘取材料关键词进行概括，比如：
春秋战国时期到秦至汉初，“官有能而禄有功”、“功与能”；
汉武帝以后，“个人品行”；
曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先；
西魏北周，强调对官员的品行和政绩考核；
唐朝，“四善”，考核分为九等。
分析德才观变化的原因，我们要结合政治需要、时代特征、儒家思想对制度的影响等方面回答；
第二问中，答题关键词是“评述……新认识”，答案内容既有评，也有述，史论结合。
结合材料三可知，清末已认识到科举选才的局限性，要求“停科举推广学校”，培养德才兼备的人才，已认识到专业知识与技能的重要性。
14．（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。
阅读材料，回答问题。
（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
寓封建（注：
即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。
……封建之失，其专在下；
郡县之失，其专在上。
……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。
……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？
——顾炎武《顾亭林诗文集》
……直至近百年来，才发生新的变化。
……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。
（着重号为本试卷所加）
——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。
材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。
（9分）
（3）材料三中“新的变化”指什么？
加着重号的文句分别指什么？
结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。
（1）西周：
分封制、宗法制；
秦朝：
专制主义中央集权制。
西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；
秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。
（2）地方权势过大；
君主专制。
提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；
但还不具有近代的“民权”意识。
（3）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。
清政府、北洋政府、南京国民政府。
从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。
【点拨】本题主要考查中国政治文明的演进，考查的政治制度内容从周秦——明清——近现代，时间跨度很大，阐释了中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。
回答第⑴题，要在比较周秦政治制度时抓住各自最重要的特点：
西周政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。
从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。
随着秦朝大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。
第⑵题关键是要理解顾炎武的话，根据所学知识疏通句意，排除文言文障碍。
顾炎武这段话的主旨是指出了分封制和郡县制的不足，并提出了“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
在评价顾炎武这一主张时要有辩证思维。
第⑶题回答“新的变化”时要注意“直至近百年来”这一时间限定，要在中国新旧民主革命的发展历程中结合所学知识进行回答。
专题2、近代中国维护国家主权的斗争
一、选择题（本大题共8小题）
1．（2011年高考福建文综18题）林则徐在给道光皇帝的奏稿中提出：
“迨（等到）流毒于天下……数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银……（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下；
无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？
在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是
A．损害身体，削弱军人战斗力B．国库空虚，无饷银供给军队
C．藏富于民，但损害国家利益D．白银外流，为列强增加财源
【点拨】此题考查的是对林则徐上书道光帝主张禁烟原因的理解。
本题以福建历史名人的奏稿文字入题，主要考查近代中国地主阶级抵抗派的思想。
本题命制较好体现地方史特色，这也是福建自主命题三年来的亮点之一。
根据题干提供的信息和所学史实鸦片流毒中国危害国民的身心故C项错误；
A项和B项是并列选项，指的是鸦片造成兵弱且损害身体；
而更严重的是银荒：
白银外流，国家财政困难，威胁大清帝国政权，为列强增加财源，早晚侵略中华。
所以此题正确选项是D。
从关键句“无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？
”可见林则徐清楚表明，中国的财富，宁可“损上益下”，也不可“漏向外洋”，为侵略者提供资金，这更是当务之急。
A、B两项只从材料侧面反映了问题，属于鸦片带来的危害，但不是题干强
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