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闲暇不是散漫，更不是懒散，而是留一片安适给心灵。
处于这种状态之下的心灵，往往可以生成意想不到的智慧。
看来，“左岸”工作室当是一些志同道合之人于紧张之中寻找闲暇并聚合智慧的场所。
【房彩霞】是的，正如您所说，一群志同道合者凑到了一起，又心有灵犀地共同选定了“左岸”这一名字。
有很多人都曾经问过我与“左岸”的室主——我校的教科研主任丁莉为什么取这个名字，看来大家对于“左岸”都颇感兴趣。
“左岸”起源于法国，因为被塞纳河分开，于是有了“左岸”一词,因为特殊的时代因素，“左岸”被赋予了悠闲与浪漫的含义。
我想，其实每个人在严谨工作的同时，都希望能够拥有一份闲暇，于是诞生了“左岸”这个既严谨又浪漫的工作室。
自2008年以来，“左岸”这个由一群来自一线的教师组成的工作室，在学校的发展中真的发挥了不可估量的作用。
“相约左岸”对我来讲，真的已经成为了一份美丽的期待。
我常想，也许正是由于这是一个真正来自一线教师的特殊团队，才可能对教师具有这么大的吸引力吧。
【陶继新】不少人认为，教师工作紧迫，只有奉献与付出，以至有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句。
没错，教师是在付出与奉献，是在成就一批又一批的人才，可是，他们在成就他人的时候，也应当发展自身，在让他人愉悦的时候，自己也理应幸福甚至是诗意地生存着。
从这个意义上说，“左岸”工作室的成立，就让教师在不断地付出与奉献的时候，有了另一片神奇的天空，有了诗意的生活，有了特殊的创意，以及在这种创意之下涌动起来的自信与欣慰。
而且，有了这种自由舒展的心灵，即使工作紧张一些，也会感到其乐也无穷，以至抵达特蕾莎修女所言的“工作是最大的休闲活动”的审美境界。
【房彩霞】您说得太对了，“左岸”成立之初，只有四五个人，我是作为CEO（老师们戏称）强力加盟的，其他“左岸”的成员均为市区名师或学校骨干教师。
我常想，名师虽有盛名，也往往会为名所累，在高负荷紧张的工作状态中，在一成不变的工作氛围中，产生倦怠情绪总是难免的。
如果换一种工作形式，变一种工作状态，改一种思维方式，结果又会怎样呢？
不谦虚地讲，这三种改变在“左岸”都实现了。
因为改变，他们的工作有了您所言的“另一片神奇的天空，有了诗意的生活，有了特殊的创意，以及在这种创意之下涌动起来的自信与欣慰”。
在改变他们工作状态的同时，也发挥了名师的作用，借助这些平台促进老师们共同成长。
时过三年，我欣喜地看到：
星星之火，已经燎原。
【陶继新】一旦“为名所累”，就会扭曲生命常态，就会失去生命本应有的快乐与真实。
在这种状态下工作与生活的名师，是很难快速发展的。
没有自然与真实、安适与快乐，工作效率势必低下，效益之低更是可想而知。
“左岸”工作室改变了一些名师的生命状态，让他们感到工作原来可以这样富有情趣，自己竟然具有这么大的创造力，生命原来可以如此精彩。
所有这一切，都是教师成长的生命之源。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”没有源头活水，名师将会名存实亡，最后连名也不复存在。
相反，有了生命活水，就会具备持久的发展动力，就会名实相符，甚至越来越有名。
更重要的是，工作与生活会越来越有情调，会感到生命越来越有意义。
相约周一，相约“左岸”
【房彩霞】用“左岸”工作室主丁莉主任的话说，在“左岸”工作室常常能看到这样的镜头：
捧一杯清茗，沉浸在书中的世界；
畅所欲言，碰撞思维的火花……于是，一个个教育观点在争论中分享，一个个创意精彩跳出。
于是，在下周的“相约左岸”，又有了教育智慧大家共同分享。
“左岸”自称，他们是一块方糖，放在咖啡里，增添的不只是滋味，更有芬芳。
它体积虽不大，但是，如果把它放在咖啡或水里，等它融化时，整杯水、咖啡都会变甜。
在“相约左岸”这个平台上，处处能感受到他们思想的弥漫。
他们打造的“聚焦”“精彩推荐”“精彩阅读”“共同关注”“课题在线”等一系列的活动，无不传递着他们的教育智慧与思想，同时也向每位教师传递着这样的信息：
来吧，做个有思想、有个性的教师！
【陶继新】知识和智慧不在一个层面上，知识只关乎事物，智慧则可以反观人生。
你如果有了知识，看见一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。
但是当你有了智慧之后，你就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子里面发现灵魂所系。
你们“左岸”工作室的教师，在拥有知识之后，也在生成智慧。
那么，智慧生成的要件有哪些呢？
当然非止一端。
从教师成长角度观，至少有两条是不可缺少的。
一是阅读积累，特别是经典文化的诵读积累。
没有高层次的文化积淀，就很难生成智慧。
因为这些经典文化，都是世界大师的作品，其中不但流泻着思想的要义，也摇曳着智慧的光华。
不断诵读，就等于不断地听大师上课，不断地从他们身上汲取生命的智慧。
久而久之，就会“化”成自己的智慧。
同时，还需要智慧者与智慧者的思想碰撞。
《学记》有言：
“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”其实，教师也需要“友”，通过“以文会友，以友辅仁”，提升人格品质，生成生命智慧。
【房彩霞】在营东小学，“做智慧型教师”一直是我的努力方向。
“左岸”工作室的老师可谓先行者，他们在不断地学习积累与交流碰撞中日益成长。
我一直以来都有着这样一个办学理想：
让每位老师都觉得营东小学是个有吸引力的地方。
我深知，具有吸引力，就要有思想，有智慧，有创意。
要做到这一点，必须常规工作出创新，否则教育教学活动对师生来讲就没有了吸引力。
“左岸”的先行，给老师们搭建了平台。
最枯燥乏味的全体教师会，也因为“相约左岸”燃起了大家的激情。
【陶继新】要让学校成为吸引教师的伊甸园，校长首先就应当是一个很有品位与魅力者。
而您的人格魅力与优雅品位，对教师已经形成了一个磁场。
他们会自觉不自觉地“择其善者而从之”。
同时，您还将您的这种品格与气质扩而大之，让更多的教师也更有品位与更加优雅。
邓小平说：
“发展才是硬道理。
”老师们在营市东街小学工作几年之后，不是在原地徘徊复徘徊，而是都有了不同程度的发展。
“左岸”工作室的教师，则是教师团队发展的先行者，是群体的榜样。
“星星之火，可以燎原。
”“左岸”的人员会增加，“左岸”之外的教师会自主地发展，营市东街小学也就有了蒸蒸日上的景象，也就有了名师辈出的土壤。
于是，学校之于教师，就有了依恋感与归属感，当然也就有了人生的幸福。
【房彩霞】做一位“有品位与魅力”的校长是我的追求，虽不能及，心向往之。
因为“左岸”，我真的也越来越感受到了校长工作艺术的重要性。
其实，“左岸”也是我的一个平台！
作为一名校长，让人生厌的管理说教总是难免的。
然而，因为“左岸”，说教也变得生动起来，真的如此。
当有老师无视学校纪律时，我会在“左岸”这一平台的“精彩推荐”栏目中推出《闲说权利文化》；
当有老师自视过高时，我会推出《没有人不可以替代》；
当有老师不思进取时，我会推荐《一个木匠的故事》。
虽然仍含有说教的味道，但是因为换了一种形式，便多了几分委婉，几分含蓄，几分包容，几分人文。
老师们的眼神告诉我，我说的，他们都懂。
也许，在他们心目中，更喜欢这样的校长。
【陶继新】思想与文化会让一个校长在教师中真正拥有话语权。
因为思想与文化可以更好地走进教师的心里，达到“化”人的作用。
权力也可以让校长具有话语权，可是，那是表面的，强制的，没有深入教师心里，它会随着权力的消亡而消亡，甚至权力在的时候也没有了力量。
教师表面的听从背后，是心里的抵触，是内在的抗争。
认识您很多年了，特别是通过前些天对您的采访，我感到您是很有思想、文化与人文情怀的一位校长。
您有自豪的资本，您也可以让教师对您唯命是从。
可是，您没有坐拥这种资本，而是站到教师的立场上想事，考虑教师的心理感受，让您的思想与文化“润物细无声”地走进他们的心田，从而化您的思想为他们的思想，化您的言行为他们的言行。
于是，您的话语也许少了，也许没有声嘶力竭，可是，它却有了无坚不摧的力量。
【房彩霞】陶主编，你过奖了。
虽然和您对话我一直很忐忑，但是最终还是鼓足勇气坐在电脑前，是因为一份对学习与提升的期待。
我从事校长工作已有六年了，深知这一岗位对学校发展的重大作用，我一直非常认真尽职地做好“手电筒”工作，随时照亮应该照亮的地方。
随着时间的推移，我发现，很多时候这个“手电筒”不能光让校长自己充当，如果校长一味把这一角色扮演下去，那是一种无助与无奈。
我希望更多的人与我共同照亮营东校园的每一个角落，毕竟，我可以发出的只能是一束光亮，您说呢？
所以我希望更多的人能与我发出同样的声音，“左岸”即是！
从某种意义上讲，“左岸”就是校长的智囊团。
【陶继新】其实，我的话是从心里流出来的，对您，我真是太欣赏了！
前些天在潍坊与省教科所的陈培瑞又一次谈到您，感慨良多，认为只要有十分之一的校长能达到您的水平，全国的教育就会有一个极大的飞跃。
我相信，在您和“左岸”所精心营造的氛围中，营东小学的老师们一定能心领神会。
“左岸”工作室，就有了很多束很有色彩的亮光，而且已经显现了奇特的色彩。
我想，您的期待不会落空，未来的营市东街小学，一定会有更多的教师放射出令人神往的耀眼的光辉的。
【房彩霞】我想，营东小学的老师们，包括我在内，要想拥有自己职业生涯中的一份精彩，成为一个因为工作而美丽着的智慧型教师，很重要的一个前提就是要学会思考。
有人曾经问过我这样一个问题：
你是怎么想到在每周例会开设“相约左岸”这一栏目的？
我当时有着这样一种思考：
我觉得许多老师已经习惯了每天低头耕耘，而缺少了耕耘之后的“盘点”，更忽视了对“研究”二字的仔细“端详”。
有句话说得好，“思考做正确的事”比“正确地做事”要重要得多，所以必须要让老师们学会思考。
于是就有了每周一的“相约左岸”，其初衷就在于让老师们在潜心研究、悉心梳理的基础之上，利用这一平台，以全新的、轻松的形式，推介自己的思考，展示自己的精彩！
【陶继新】孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”波斯纳还总结了一条老师成长的公式：
“经验+反思”。
看来，思考之于教师，真是太重要了。
可是，很多教师正如您所言，恰恰缺少这一必须的过程。
我在采访全国一些名师的时候就发现，他们不但讲得好，而且思得也好。
其中一个重要的呈现方式就是，他们写了大量的文章，以至出了很多书。
这些通过自己的“盘点”而“端详”“研究”出来的文本，就因有了思考的介入，有了一定的品位，不再是自己经验的平面呈示，而是有了立体的建构，进而形成了自己独有的东西。
遗憾的是，不少校长对于这种思考的价值思之甚少，甚至对自己的经验也没有多少反思。
所以，这样的校长多是在原地打圈，教师也多是在“匠”的层次滑移。
可是，校长与教师在一所学校工作若干年，如果没有很大的发展，既对不起自己，也对不起学生。
因为一个发展缓慢或不发展的校长与教师，生命质量一定是低下的，学生发展潜力也很难得到有效的开发。
【房彩霞】三年来，很多不同学科的老师先后成为“精彩推荐”的主讲人，同为语文老师，在作文方面各有思考；
同为美术老师，在艺术方面各有专攻；
同为数学老师，在教学方面各有妙招；
同为营东教师，却在不同领域演绎着各自的精彩。
“精彩推荐”，推荐精彩。
“左岸”给了老师一个小小的平台，老师们同样给了我们一个又一个惊喜。
这份精彩的背后是老师们的思想在闪光，那是智慧的光芒。
我会把这份精彩继续下去的，因为我知道长此以往，受益的不仅仅是老师，更有老师们每天面对的一批又一批的学生。
【陶继新】“精彩推荐”出来的主讲人，一定特别认真地准备，因为他们不想辜负大家的期望。
这个准备过程，也是对自己的经验梳理总结以至升华的过程，是一种深层次思考以至创造性思考的结晶。
同时，主讲也是一个难能可贵的展示自己的机会。
主讲需要的不仅是思想与经验，还需要技巧与智慧，需要良好的口头表述能力。
这又是一次难能可贵的锻炼机会。
充分准备之后的主讲一定是精彩的，一定会得到老师们的称道。
这在无形中会生成自信力，以至迁移到其他工作与生活中，从而变得自信与快乐。
这种状态，还会在潜移默化中影响到学生。
而听讲的教师在听到自己的同事有了如此精彩的主讲之后，也会生成跃跃欲试的讲课欲望。
于是，人人都想争当主讲，人人都在准备，人人也都在成长。
成长中的教师，必然带动成长中的学生。
于是，学校就有了蒸蒸日上的气象。
【房彩霞】“成长中的教师，必然带动成长中的学生”，的确如此！
我校的曹丽娟老师曾经在该栏目中推荐了她的金点子——举一反三错题集。
毕业的学生在和她交流时说过这样一句话：
“初中生活有了疑惑的时候，所用的办法其实都是小学那些极不起眼的、被我们视为无所谓的小习惯。
”这句话给我留下了深刻的印象。
什么是教育？
著名的教育家叶圣陶曾说过：
“什么是教育？
简单一句话，就是养成良好的习惯。
”曾经有人说过这样一句话：
“当学生将所学知识淡忘以后，留下的便是教育的痕迹了。
”其实。
我们现在所做的一切，都是在向着这一目标努力。
因为我们深知：
学生只有真正具备这些能力与习惯，我们的教育才真正满足了学生发展的需求！
而善于思考、善于动脑的老师才能够帮助学生成长。
去年，我校承办了山东省首批教学示范学校教育教学成果展示，在“相约左岸”的不同版块中，有近30名教师进行了现场交流与展示，在会议总结时，市教育局的一位领导给出了这样的评价：
“今天，在营东小学打动我们的不仅仅是一个点，带给我们震撼的也不仅仅是哪一位老师，营东的教师团队给我们留下了深刻的印象。
”那一刻，坐在台下的我深知：
是“左岸”给老师们搭建了一个发展的平台。
【陶继新】学会与会学不一样，错了一般化的改正与“不贰过”也不在一个层面上。
教学的上层境界，是学生自己会学，是错了“不贰过”。
举一反三教学法，就是让学生自己会学且又“不贰过”的好方法。
会了这样的方法，不但会做某个题，会纠正某个题的错误，而且还会做类似的题，会纠正相似题的错误。
这就是能力，就是习惯养成。
而有了能力与良好的习惯，学习就会变得易如反掌。
从这个意义上说，曹丽娟留给学生的是一生受用的能力与习惯。
当然，你们学校还不止一个曹丽娟，还有一批这样的优秀教师，他们都在培养学生良好的习惯和能力。
那么，全校学生就有了长足的发展。
学生的发展，还会反作用于教师的发展。
这种良性的发展，必然会给学校注入生生不息的生命动力。
所以，你们近30位教师在山东省首批教学示范学校教育教学成果展示中才能个个精彩，令人们赞叹不已，从而显见了你们学校整体发展的实力，昭示了营东小学名校的风采。
【房彩霞】“我们班的阅读银行”“点出特色，评出精彩——优化习作评改方法谈”“让单词动起来”“小小日记本，循环出智慧”“剪出精彩世界”“回田习字教学”——这一个个“金点子”在帮助师生成长的同时，也再次印证了“左岸”的信念——只要用心去做，相信每个人都会变得更加精彩。
“左岸”改变了很多人简单的思维方式——两点之间，可以有很多种连接方式，如何找到适合自己的，如何找到最高效简洁的办法，是我们今后做事的努力方向。
我喜欢“左岸”很重要的原因之一，就是它的智慧！
【陶继新】是的，用心与不用心结果是绝对不一样的。
而且，用心也反映了一个人对工作的一种态度，甚至显现出一个人的责任心。
长期的用心，就会形成习惯，也会增强责任感。
一个有责任感的教师，工作必然是认真的，效益必然是优质的。
另外，能够找到适合自己的高效办法，是提高工作效率的捷径，也是形成办事效率的一种品质。
《周易》有言：
“易简而天下之理得矣。
天下之理得，而成位乎其中矣。
”世上一个看不见的成功规则，就是“大道至简”。
很多问题，在一般人看来，比较复杂与难以解决的时候，其实，它自有其内在的密码，如果智慧地破解这个密码，就会变得非常简单。
而您，正是让老师们去获取这个密码，从而让他们的人生变得更为简约与快乐。
“左岸”的故事——100天盛开的花
【房彩霞】也许正是因为用心去做了，所以今天的“左岸”才能让大家津津乐道。
大家谈论到“左岸”的话题会有很多，但是肯定很多人都会心有灵犀地谈到2008年营东小学与原来的槐南小学合校后的那段日子，它记载着“左岸”与新校共同成长的一段历程。
在我的记忆里，那段日子中的许多教育故事，几乎都有着“左岸”的印记。
陶主编，您能想到在合校之初，在那段特殊的发展时期，“左岸”会肩负着什么样的使命与责任吗？
【陶继新】合校是一个复杂工程，由此而产生矛盾与出现问题者比比皆是。
但据我了解，你们的合校非但波澜不惊，反而凝聚了人心。
我想，作为校长，您一定起到了巨大的作用。
在我的眼里，您没有解决不了的问题，而且往往是一边解决问题，一边享受破解问题的愉悦。
这是您工作的艺术，也是智慧。
可喜的是，您的这种艺术与智慧也在传播，特别是在“左岸”快速地传播着。
于是，他们就有了这种艺术与智慧。
可以想象，您的智囊团——“左岸”工作室，在这个合校过程中，也一定起到了很大的作用，这其中定然有很多精彩的故事。
我愿意倾听这些故事，也愿意分享你们的成功。
【房彩霞】谢谢您的盛赞，我并非如您所说的那样“没有解决不了的问题”，只不过是提前思考了一些我后来认为必须思考的问题。
我深知，在合校之初，师生能否在最短的时间之内融合，老师能否尽快明晰学校发展的目标与方向，这对于营东小学今后的发展至关重要。
我坚信这样一句话：
伤神比费心、费力要麻烦得多！
在合校第一年的管理中多动脑、多费心，学校以后的发展可能会顺利得多，反之则不然。
所以，这300天里，我们做了许多，天天都在努力，在我的工作日志中，每天除了做好常规工作之外，几乎都会有一项或几项事情要做。
在过去的300多天里，如您所言，“左岸”的故事精彩无限，的确留下了很多值得珍惜的回忆和令全体营东人感动的瞬间。
我相信，每个经历过这一切的老师，都会用心去记忆这段时光，更会不经意地想起发生过的点滴滴滴，这份情感如果给它取名，那么应该叫作“珍惜”。
【陶继新】我听过一些校长谈过合校的痛苦以至失败的经历，原因之一，就是没能未雨绸缪。
很多可能发生的事情，如果不预先想到，不预先想好解决这些问题的方略，出现问题是必然的。
“禁于未发之谓以豫。
”你们的“豫”做得太好了！
这不仅有谋略，也有责任意识。
合校之中的“形合”是表面的，如果达不到“神合”的境界，就会出现貌合神离的境况，就会在以后的工作中埋下隐患，就会有接踵而至的一件又一件的“伤神”之事。
而两个学校教师之间的貌合神离，必然严重影响到老师之间的团结，严重影响到教育教学工作。
有的教师因神不安与心不顺就会反映到言行中，特别是折射到学生身上。
不消多长时间，名校也会名存实亡。
这方面的教训并非个案。
有的名校在与一般或薄弱学校合并之后，带来了一系列的问题，结果原有的名校也“薄弱”起来了。
你们学校是名校，槐南小学合到你们学校之后，也成了名校，他们的教师也因身在名校而有了自豪感。
这不只是双赢，还是双方精神世界的飞跃与提升。
【房彩霞】我还是挺幸运的，合校后的营东没有出现您所说的“貌合神离的境况”，所以没有“在今后的工作中埋下隐患”。
在我们的见证中，营东小学在一天天变化着，营东的校园在改变，营东的学生在改变，我们大家也在改变！
在那段日子里，有一种美，不说自明，我知道我们大家一直把它深藏在心底，那是一种和谐之美！
这种美是“左岸”工作室的室主丁莉主任以及所有成员合力缔造的。
为了能够让来自各个学校的老师尽快地了解彼此，加深感情，“左岸”工作室在全校开展了“我的小档案”“闪亮登场”“我眼中的她（他）”“我爱我师”等一系列活动，通过自我介绍、同事互访、学生诉说等多个角度欣赏每位教师，寻求老师身上的闪光点，收到了很好的效果。
在赠送给全校师生的合校纪念卡上，我在最上方首先写下的就是“合作”二字，真心祝愿这份美丽能够充盈在我们工作中的每一片空间！
【陶继新】哲人言：
“和谐即美。
”一所学校，没有了和谐，休说发展，就是维持现状都不可能。
如何才能和谐呢？
我认为，首先是校长要有一个和谐之心，要有一个让大家更加和谐的心。
您的内在心灵是和谐的，外化出来就是一种美。
您不但没有歧视从外校来的教师，反而更加厚爱他们。
这种心理的和谐之美，不是只靠言说才能拥有的，更多的是思想与行动。
因为每个教师都是聪明的，他们会“听其言而观其行”。
他们看到，您说的是和谐，思的是和谐，行的也是和谐。
他们原来也许有些未必被接纳的心理阴云，很快就烟消云散了。
取而代之的是，他们也自觉自愿地融入这个和谐的集体，也敬仰您这位和谐的校长。
“左岸”呢，则是您的和谐之说与和谐之心的“推波助澜”者。
他们对您的思想心领神会，而且是主动积极地工作，于是，就有了形成和谐场的创造性的工作。
在某种程度上说，来自这个教师团队的和谐言行，有的时候还会起到校长难以起到的作用。
看来，“合作”难，也不难，只要大家心往一处想，劲往一处使，就会变难为易，就会出现奇迹。
【房彩霞】让老师们更加深刻地感受到这种和谐之美的，是谁也忘不了的那朵“100天盛开的花”。
那是一个我永远也忘不了的清晨，在那天盛开了我与“左岸”秘密策划的“100天盛开的花”。
清晨，老师们意外收到了一束迎着朝阳怒放的百合花，还有我写满祝福的贺卡。
晚上，一个盛大的庆典再次带给大家一个惊喜，突然出现的大蛋糕把气氛推向了高潮。
那天，老师们听着的是刘欢的那首《我和你》，看到的是“左岸”制作的大幅展板《我和你》。
精美的短片《100天，我们这样走过》把老师们带回到了过去的日子里。
记得当时，我说了这样一段话：
“这100天，在营东小学的历史轨迹中实在算不了什么，但是对于今天的营东，对于今天的我们，这100天却显得十分重要！
因为在这‘100天盛开的花’里，有你有我，有我们大家每个人的笑靥！
今天这句话我对老师说了一百多遍，虽然话语是重复的，但是由于面向的每个人不同，所以每句话也就有了不同的内涵！
我是真心感谢在这100天里为营东的发展默默付出的每个人！
”我看到了台下老师们晶莹的泪光。
那一天，相信每位教师都会读懂《我和你》的展板中的那句话：
我和你，无数的四季；
手牵手，灌溉坚定的友谊！
【陶继新】“100天盛开的花”极富创意！
其实，细细一想，是出人意料，却又在情理之中。
这100天，有太多太多感人的故事，也有太多太多动人的乐章。
它已经深深地镌刻到了每一人的心里，特别是镌刻到了您的心里。
如何来更好地“纪念”它，就成了您与“左岸”思考的一个课题。
我想，这肯定不是唯一的方案，一定还会有其他方案，也可能有与之同样精彩的方案，只是选取了这样一个而已。
有心者，事竟成。
达成和谐可成，“纪念”这个和谐也必然可成。
有趣的是，你们用这种特殊方式，让所有教师都记住了这一天，都为拥有这一生命的节点而欣慰与幸福。
所以，它虽然是合校100天的最后一天，可更是彼此合作的又一个开端。
因为有了合作和谐之心，就必然会结出合作和谐之花。
我想，您与老师们付出得太多，也就有了更多的收获。
生活与工作在这样的学校里，谁不感到美在其中，乐在其中呢？
【房彩霞】如您所言，用这样一种特殊的方式，真的是让老师们都记住了这一天，老师们不仅读懂了“100天盛开的花”，还回报给了我们一份惊喜——一首自创小诗《百合花》
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