人教版小学六年级下册语文《中华第一龙》教案3篇Word下载.docx

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刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知

1、出示课件，交代阅读提示：

（1）、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目

（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？

它有什么特点？

（3）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？

你从这一艺术形象中体会到了什么？

（4）、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流

1、交流查字典读准字音的学习情况：

濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

补充：

砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：

（1）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？

（2）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？

（首先解释“图腾”，然后交流体会。

）

四、深入学习，探究精髓

（一）、导读第4自然段，深挖细究

1、自由朗读，思考问题：

这段话运用了什么修辞手法？

（比喻、排比）从哪里可以看出来？

[课件出示语句]

于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……

探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、探究两个问题，模仿句式说话。

问题：

（1）、省略号什么意思？

（2）、什么是万能之兽、万能之神？

句式训练：

选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。

3、有感情地齐读第4自然段。

（二）、品读第5自然段，深入体会

1、指名朗读，思考问题：

龙在我们民族的心目中是怎么样的？

具体表现在什么地方？

2、汇报交流：

议点：

装饰（吉祥、神圣）、舞龙（喜庆、力量）、“龙”词（赞颂、祝福）、歌词（抒情、讴歌）

五、总结课文，拓展延伸

1、提炼“龙”的精神是什么？

2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

篇二

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。

3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

二、教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

三、学习流程：

（一）预设思考：

走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。

感受龙的形象

1、龙是什么？

龙长什么样？

边读边划

2、龙是我们中华民族的象征和希望；

3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

4、龙是万能之兽、万能之神；

5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

图片搜集：

驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。

读课文：

你发现了什么？

将许多动物的特点都集中到龙的身上。

为什么把龙作为图腾？

这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？

预设：

因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。

群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。

于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、

（二）、走进龙文化

龙由闪电而来；

龙最早起源于蛇；

中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；

现在的龙和以前的龙有很大的不一样；

交流之后，出示：

龙的角是鹿角，表示国泰民安；

龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛；

龙的胡须是如意形的；

龙的爪是锋利勇猛的鹰爪；

龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余；

小结：

我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象，交流

多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，（出示第1自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；

别看他简单，但是却极其珍贵。

那他又是怎么演变到现在的龙呢？

龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

至今，我们的生活中还处处可见。

指名读第5自然段

在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。

作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去？

龙的精神又是什么呢？

龙的精神怎样怎样发扬光大？

这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

（三）、深入研究

1、学生交流感兴趣的话题：

接下去，你想研究什么？

2、学生交流汇报：

3、课题归类：

（1）家乡的龙文化

（2）龙的形象与起源

（3）龙的演变与意义

（4）带龙的地名、人名、商品等

（5）龙的传说、词语、古诗

（6）龙的歌曲

（7）龙与中华民族

（8）龙的精神

同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化，最后，希望你们研究有所收获！

篇三

本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长．

教学目标：

１、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．

２、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

３、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句．

教学重点：

指导学生熟读课文。

教学难点：

理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学课时：

一、图片导入

这是一些什么画？

（看大屏幕）

哪位同学愿意来画画龙的图画？

（愿意的同学来）

谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？

你愿意写到黑板上来吗？

听说过第一龙吗？

中华第一龙是怎么样呢？

今天我们就来学习课文：

中华第一龙

（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

二、以读促悟　自主学习

想想你如何解决同学提出的问题。

说说你读完课文懂得了什么。

1、遇到读不来的字，你怎么做？

（出示大屏幕）这些词语你全会读了吗？

你是怎么学会的？

（教育学生养成查字典的习惯）

2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．

（出示阅读提示）

（１）中华第一龙是什么样子的？

（２）龙的形象是怎样产生的？

又是如何发展的？

（３）龙形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？

你还知道哪些与龙有关的资料？

3、学生自己读文，自主解决

4、小组交流

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师．

5、交流汇报

学习第1段

比较：

别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

理解图腾

找出课文中的句子

说说你的理解。

为什么把龙当为图腾？

学习课文第3。

4段

请自读课文，想想你读懂了什么？

（出示大屏幕）

龙是怎么被想象创造出来的？

找出课文中的句子读读。

整段话的表示因果关系的关联词语是什么？

你能用因为‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不变？

（同桌讨论）

学习课文第5段

找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

学习课文第6段

齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

三、拓展延伸　升华情感

过渡：

中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。

可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥可以独自创作，也可同伴合作．