部编版七年级语文上册 细节描写教师版Word文档格式.docx
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、“妙啊”或“太棒了”。
善，好；
哉，语气词,表示感叹。
峨峨:
高
兮:
语气词，相当于“啊”。
若：
像……一样。
洋洋：
广大。
念：
心里所想的。
之：
他。
谓：
认为，以为。
知音：
理解自己心意，有共同语言的人。
乃：
就。
复：
再,又。
弦：
在这里读作xiá
n的音。
志在流水：
心里想到河流。
阴：
山北或水南为阴。
反之，山南水北为阳。
结合注释，翻译短文。
（要求：
一字一句直译，通顺流畅。
）
一、文言文翻译的原则
1、信：
准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。
2、达：
表意明确、语言通畅。
3、雅：
简明、优美、有文采。
2、文言文翻译的方法
1、留：
即保留，凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：
补出省略成分。
3、删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可以略去。
4、换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：
调整倒转句语序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
3、文言文翻译的步骤：
解词——串意——顺句
注：
翻译分直译与意译。
直译即逐字逐句地译；
意译即翻译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇
到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
一、课内回顾《秋天的怀念》思考探究二：
课文平静的叙述中蕴含这感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？
为什么？
可以参考下列细节，也可以自己再找一找。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
分析：
设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。
需要学生掌握判断细节描写的能力，找出文中的细节描写，体会细节描写的好处。
参考答案：
1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；
“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。
即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
文中其他细节：
1.还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。
2.她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。
“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
英雄一语
谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋会有这样一番惊天地、泣鬼神的壮举!
然而这毕竟是事实。
现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。
当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。
她被砍了数刀，血肉模糊;
但她死死拖住歹徒，直至周围的人们从睡梦中惊醒过来……——“英雄!
的确是英雄!
”人们异口同声地这样称道她。
现在英雄经过抢救，已经脱离了危险，即将苏醒过来了。
病床前站着不少人：
上级机关的领导，本单位的负责人，本市《晚报》的记者，电视台和广播电台的记者，英雄的家属等等。
英雄开始扭动，嘴唇一开一合。
等候在病床前的人们激动起来。
英雄马上就会苏醒，就会开口说话!
——要知道，那将是多么重要的一句话啊!
“毫无疑问，她一定会问‘国家的钱没有受损失吧?
歹徒抓到了吗?
’”上级那位领导心里这样想。
他很有把握。
“她一定会问‘国家的钱没有受损失?
’”那位单位负责人同上级领导心有灵犀一点通。
他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写的。
“她一定会说：
‘谢谢首长对我的关怀，我只是做了我应该做的事。
’”《晚报》的那位记者这样想。
以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。
……终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。
她看看四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。
病床前好静。
录像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了键钮。
《晚报》记者打开了记录本，大家深情地望着英雄，期待着即将说出的振聋发聩的话——
“镜子，我要镜子。
”
声间不高，但的确是英雄说的。
众人有些发愣。
幸好病床旁边就有镜子，当即有人递了过去。
英雄有些吃力地把镜子举起来，朝着自己的脸庞上下左右照了一会。
“没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜地笑了起来。
两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔在空中停下，只有录像机把英雄的笑真实地记录了下来。
用横线划出文中的细节描写，并分析其作用。
【学科问题】
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵，能起到烘托环境气氛等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
所以，学生掌握细节描写对文章的理解以及写作，都会有很大的作用。
【学生问题】
1.学习风格：
略
2.先行知识分析：
（1）对人物描写、环境描写比较熟悉，细节描写了解甚少。
（2）不会分辨细节描写，没有意识到在对人物的描写中含有细节描写。
（3）不能体会细节描写对文章写作的好处。
教学目标：
了解细节描写，能够准确找出文中的细节描写，体会其在文中起到的作用，学会在写作中运用细节描写
目标分解：
1.理解什么是细节描写，分清楚细节描写与人物、环境描写的区别；
2.结合《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》的课文片段，认识细节描写在文章中的运用；
3.分析《英雄一语》题目，体会细节描写在文章中所起到的好处；
4.赏析细节描写，掌握运用细节描写的方法。
教学过程：
一、什么是细节描写
1.细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
常见的几种细节描写有：
场景细节描写、肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写等。
例1以《秋天的怀念》思考探究二为例——对母亲动作、语言、神情、心理等的描写
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
4.还记得那回我带你去北海吗？
5.她忽然不说了。
例2鲁迅《从百草园到三味书屋》——百草园环境的细节描写
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
二、细节描写的好处
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵、烘托环境气氛等方面具有重要作用。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；
但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
《英雄一语》用了大量的笔墨，细致地描写了上级领导、单位负责人、记者的猜测，既符合人物的身份，又暴露了社会报道的官方与虚伪已成为常态，与下文英雄醒来时截然不同的第一句话形成强烈的反差，更具讽刺意味。
细节描写欣赏：
1.时钟“滴答滴答”我在匆忙学习后便到在床上沉睡了。
过了半个钟头，我惊醒过来，刚走到房门口，便觉得今天的气氛怎么那么安静。
忽然，我看见了父亲正轻蹑地端着我的茶壶。
我没去注意到那茶壶，那一瞬间，我只看到父亲脸上的凝重，疲惫的身体与轻蹑的脚步形成鲜明的对比。
我鼻子一酸，泪水被爱煽动……我清醒过来，才明白原来父亲怕吵醒我，又担心我因为熬夜身体吃不消，悄悄地把我的白开水换成了温暖的人参水。
2.那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！
透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。
父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁……
——《父爱，一生的财富》
3.她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；
她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
三、细节描写方法：
在关键处驻足，“慢”说细微之处
方法一：
细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？
妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……
方法二：
运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
（添加想象）
一、命系悬壶①
陈源斌
姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。
他的名字竟然可以治病。
邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他说：
“好孩子，别怕，请姚五先生去了。
”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。
有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。
这时候，有人喊说：
“好了，好了，姚五先生来了。
”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。
地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。
关于姚五先生的传说很多：
说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。
姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂;
又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。
原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来的。
姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。
传来传去，姚五先生就被神化了。
说他不但能让死人活，也能让活人死。
这话是当着姚五先生的面说的。
他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。
这句话却惹出了一个意外灾祸：
有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。
那青年听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”地一声跳到地下，说：
“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不敢让我马上就死?
”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。
果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去——事后，姚五先生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。
姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境，酌收诊费。
遇到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑鸪鸪来吧。
斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。
姚五先生嗜好这种野味。
他饮食十分挑剔，从来不在外面吃饭。
有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。
多少人被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：
“好人哪，但愿他长命百岁!
姚五先生只活到五十岁。
他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭——得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪鸪吃多了。
斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野鸟身上积存了毒素，人偶而尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。
姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多患这种病的人，都是由他治愈的。
他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。
再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。
很明显这是药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：
“命系悬壶，治得了病，治不了命。
”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。
接着，这口气断了，他死了。
注释：
①汉代以后，民间郎中的药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。
题目中的“悬壶”即为“行医”之意。
本文多处运用细节描写，任选一处加以赏析。
如“有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了”
赏析：
细致地描写了半大少年发病的样子，体现了病情的严重，却在听到姚五来了还没走到的时候就好，更显姚五的神奇：
名字都能治病。
如“再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。
”
运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。
二、细节描写练习
示例《背影》：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
原文：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2.我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……（对我走上讲台前的紧张状态进行细节描写，拓展成一段话）
范例：
我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？
我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？
我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》
1.细节描写的判断：
人物的语言、动作、肖像、心理；
详细的环境描写；
生活片段、情节的细致刻画。
2.细节描写的作用：
（1）突出人物性格、丰满人物形象；
（2）推动故事情节；
（3）点明中心；
（4）烘托环境气氛。
3.细节描写的方法：
细化动作、延长过程；
发挥想象、运用修辞。
①导演沃尔特在选角的时候，挑选了很多艺校里的学生，但都不够满意。
②一天，为此一筹莫展的沃尔特到城市西郊办事，在火车站的站前广场上遇到了一个十多岁的擦鞋小男孩。
小男孩问道：
“先生，您需要擦鞋吗？
”沃尔特低头看看自己脚上刚刚擦过不久的皮鞋，摇摇头拒绝了。
就在沃尔特转身走出十几步之际，忽然见到那个小男孩红着脸追上来，眸子里现出祈求的光：
“先生，我整整一天没吃东西了，您能借给我几个钱吗？
我从明天开始多多努力擦鞋，保证一周后把钱还给您！
”沃尔特看着面前这个衣衫褴褛、肚子干瘪的小男孩，不由的动了怜悯之心，就掏出几枚硬币递到小男孩手里。
小男孩感激的道了一声“谢谢”后，一溜烟的小跑着离开了。
沃尔特摇了摇头，因为这样的街头小骗子他已经司空见惯了。
③半个月后，沃尔特已经将借钱给小男孩的事忘的一干二净。
不料，在他又一次经过西郊火车站时，突然看到一个瘦小的身影离的老远就向他招手喊道：
“先生，请等一等！
”等到对方满头大汗的跑过来把几枚硬币交给他时，沃尔特才认出这是上次向他借钱的那个擦鞋小男孩。
小男孩气喘吁吁的说：
“先生，我在这里等您很久了，今天总算把钱还给您了！
”沃尔特看着自己手里被汗水濡湿的硬币，心头陡然荡漾起一股暖暖的热流。
④沃尔特再次端详面前的小男孩，忽然发现他很符合自己脑海中构想的小男孩主人公的角色形象。
沃尔特把几枚硬币塞进小男孩衣兜里：
“这点零钱是我诚心诚意给你的，就不用还了。
”沃尔特神秘的一笑，又说，“明天你到市中心的影业公司导演办公室来找我，我会给你一个很大的惊喜。
⑤第二天一大早，门卫就告诉沃尔特，说外面来了一大群孩子。
他诧异地出去一看，就见那个小男孩兴奋的跑过来，一脸天真的说：
“先生，这些孩子都是同我一样没有父母的流浪孩子，他们也渴望有惊喜！
⑥沃尔特真没想到一个穷困流浪的孩子竟会有一颗如此善良的心！
通过反复观察和筛选，沃尔特发现在这些孩子中，确实有几个比小男孩更机灵，更适合出演剧本中的小主人公，但他最后还是只把小男孩留了下来，并且在录用合同的免试原因一栏中只写了这样几个字：
善良无须考核！
因为他觉得小男孩在面临困境的时候，把本属于自己一个人的希望，无私的分享给别人，这是怎样的一种善良啊！
而电影中的孩子，正是这样一个善良、博大、无私的人。
⑦这个小男孩叫文尼斯基。
在沃尔特的执导下，文尼斯基在剧中成功扮演了主人公的角色，他主演的电影《中央车站》也获得柏林国际电影节金熊奖等诸多桂冠。
⑧若干年后，已成为一家影视文化公司董事长的文尼斯基写了一部自传--《我的演艺生涯》．在书的扉页上面，是沃尔特的亲笔题字：
善良无须考核。
下面则是他给予文尼斯基的评价：
“是善良，曾经让他把机遇让给别的孩子；
同样也是善良，让人生的机遇不曾错过他！
”
想象一下，说说文尼斯基还回来的硬币为什么是“濡湿的”？
体会“濡湿的”一词的表达效果。
根据文章情节可知，小男孩很穷，但他信守承诺，寻找沃尔特很久，据此推断“濡湿”是劳动的汗水或长时间握着所致。
小男孩努力挣钱，还钱给沃尔特，发现沃尔特后急忙跑着过来，是汗水把硬币濡湿了。
“濡湿的硬币”这一细节描写把小男孩信守承诺的品格刻画得淋漓尽致。
二、细节描写练习：
1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
2、他紧张地站起来：
“老师，我没吃零食。
”
发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等
自选题目进行片段描写：
1、爸爸端上了拿手菜
2、妈妈试穿新衣服
3、或者自拟题目描写家庭生活情景中的父母
教
学
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