夏夜多美教学设计修改稿孙菲菲Word文档格式.docx

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〈一〉师：

同学们描述的都很准确，夏夜是美丽的、漂亮的、好看的。

今天我们将要学习的15课就是讲述的夏夜的美，板书：

夏夜多美，我们一起用美美的声音将题目读一遍吧？

师生齐读：

〈二〉师：

想不想知道《夏夜多美》这篇童话讲了一个什么故事？

生：

想。

师：

现在请同学们打开语文课本翻到64页做好读书准备。

我们一块先看看学习提示：

多媒体出示：

三、检查自读情况

〈一〉、课文有几个自然段？

1、师：

现在我请坐得最端正的同学来回答这篇课文有几个自然段。

16个

生2:

16个

生3:

2、师：

这三名同学都回答对了。

一分钟时间帮同位检查一下，有错误的迅速帮同位改正然后坐好。

3、师：

同学们做事真迅速，用手指操表扬一下自己吧！

生：

嘿嘿嘿，我真棒！

〈二〉检查生字认读情况

同学们自然段标得都很准确，现在老师这儿有一个闯关游戏，你们想参加吗？

一共三关，你们有信心闯过吗？

有！

1、多媒体出示第一关：

睡

声

开

在一

水草上弯弯

了上来

常

着

这

1师：

大眼睛看屏幕，自己试着带拼音读一遍

2师：

我们先齐读一遍。

3师：

我请一位小老师来领读一遍，老师发现xx同学做得很端正并且手举得很早，就请你来当小老师吧！

4师：

这位小老师读得怎么样？

5生评价：

声音洪亮而且字音很准确或XX字读错了，应该读XX。

（根据读的情况决定要不要再请一位小老师）

6师：

第一关顺利通过！

赶紧为自己欢呼加油吧！

ohye,ohye,oh---ye!

2、多媒体出示第二关：

睡莲哭声睁开趴在一根水草上弯弯腰

爬了上来非常感激谢谢着急这时

现在老师把拼音擦去，我们一起玩声音变变变的游戏，看谁反应快！

同学们真是太厉害了，第二关已经难不倒大家了，赶紧去第三关闯一闯吧！

1、多媒体出示第三关：

莲哭睁趴根腰

爬非感激谢急时

1抢读

这次只留下生字了，老师随意指一个生字，如果你认识就赶紧举手，看谁举得快。

1指名回答。

你是怎样记住这个字的？

谁还有其它识字方法？

我们再学习几种新的识字方法吧？

好

2开火车读。

我们再玩个开火车的游戏，火车火车往哪开？

往这开。

四、再读课文

看来同学们已经和这些字宝宝成了好朋友，现在这些调皮的字宝宝和大家玩起了捉迷藏，赶紧翻到课本64页，做好读书准备。

大眼睛看清屏幕要求然后开始朗读。

1、多媒体出示：

五、指导写字

我看有的同学读累了，那剩下的时间我们来动动手学写几个字。

大眼睛看屏幕，给你三分钟时间，首先自己认真观察一遍每个字在田字格中的位置，思考每个字的结构、压线笔以及书写时应该注意什么，然后由组长在小组里面说一说，另外三名同学及时补充。

讨论完迅速坐好比比哪个组快。

时间到，大眼睛看老师，看老师在田字格里将“她、他”范写一遍。

我们通过俩个题目来区分这俩个它的使用。

3多媒体出示：

把课本翻到67页，将“我会写”里面这6个生字写完，写得时候注意保持三个“一”，按照一描二照三写的原则书写。

笔顺拿不准的参考大屏幕。

教师巡视指导。

5多媒体出示：

（6）师：

下课的铃声响了，没写完的同学利用课余时间写完好吧？

下课！

第二课时

一、复习

上节课我们和几个字宝宝成了好朋友，看看你还认识它们吗？

看谁答得快！

多媒体出示幻灯片。

〈二〉师：

用你喜欢的方式快速自读一遍课文，读完思考：

课文主要写了什么？

想好的举手示意。

（指名回答）

生1：

生2：

生3：

二、精读课文

同学们说得都很好，课文主要讲了在一个夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，（）（）（）帮助它回到了家。

刚才在读的时候我听见有的同学已经读地很有感情了但有的同学还没有读出感情，想不想听老师读一遍。

但老师有一个要求，认真听，仔细体会睡莲、蜻蜓、萤火虫话语中透露的感情。

〈二〉1、师：

睡莲、蜻蜓、萤火是不情愿地帮助小蚂蚁的吗？

不是。

那是带着什么心情帮助的？

下面请同学们通过小组合作的方式依次找找课文2、4、6、8、10、11、12自然段中睡莲、蜻蜓、萤火虫说的话，拿起铅笔在课本上用横线画出来，边画边体会它们当时帮助小蚂蚁的心情。

画完赶紧坐好，比比哪个组最快。

2、⑴师：

123！

快坐好！

现在咱们请小组汇报讨论结果，1组组长读出第2自然段你画的句子。

小蚂蚁，你怎么啦？

睡莲为什么会这样问呢？

睡莲听到小蚂蚁的哭声，很关心小蚂蚁。

谁能读出睡莲对小蚂蚁的关心？

我确实听出了睡莲对小蚂蚁的关心，谁还能读一读？

他读得也很好，我们一块来读一读吧？

师生齐读：

（2）师：

小蚂蚁怎么啦？

你知道吗？

举手回答。

不小心掉进池塘上不了岸啦！

小蚂蚁心里会是什么感受?

很害怕、很着急、很无助。

（3）①师：

睡莲看到害怕、着急、无助的小蚂蚁是怎么做的？

现在请2组组长说说你们第4自然和第6自然段画的句子。

快上来吧！

今晚就在这住下吧！

你瞧，夏夜多美啊！

当睡莲得知小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸时它对小蚂蚁说“快上来吧！

”而且主动弯弯腰让它爬了上来，还邀请小蚂蚁住下。

这是一棵怎样的睡莲啊？

乐于助人的睡莲。

热心的。

……

那谁能把睡莲乐于助人的语气读出来。

睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

今晚就在这住下吧！

他把睡莲热心帮助别人的感情读出来了，谁能比他读的更好？

他读得也很好，你想不想当一当乐于助人的睡莲？

生:

②师：

你能想象一下当时夏夜的美丽景色吗？

闭上眼睛听老师描述一下（随音乐）多媒体播放音乐：

kisstherain：

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里睡莲花开了，粉红色的花瓣一层叠着一层漂亮极了；

圆圆的绿叶上几滴露珠像珍珠一样发着光呢;

露珠旁一只蜻蜓张着透明的翅膀一动不动正在休息。

3、

（1）师：

夏夜多美啊！

可是小蚂蚁能住下欣赏这美丽的景色吗？

不能。

谁能找到课文里相关的话？

小蚂蚁摇摇头，说：

“我得回家。

要不，爸爸妈妈会着急的。

”

师:

你找的很准确，谁能用一个词语评价一下这只小蚂蚁？

懂事的小蚂蚁。

对，这真是一只懂事的小蚂蚁。

可是睡莲能送小蚂蚁回家吗？

是谁送小蚂蚁回家的？

蜻蜓和萤火虫。

你能用一个词语评价一下蜻蜓和萤火虫吗？

热心的、乐于助人的。

谁能读一读他们说的话？

睡莲姑姑，你有什么事吗？

让我来送小蚂蚁吧！

我来给你们照亮。

师：

他读的怎么样？

读得很有感情，声音很洪亮。

谁敢挑战他！

他读得也不错，谁还想挑战？

老师仿佛看见你长上了翅膀，变成了那只热心的蜻蜓。

你们不仅画对了，而且读课文的本领越来越好了，读得真有感情。

谁知道萤火虫用什么来给他们照亮?

萤火虫尾部有个发光器，能发光，像个小灯笼。

（3）师：

咱们班的同学知道的还真多。

咱们一块看看蜻蜓和萤火虫是怎样将小蚂蚁送回家的？

蚂蚁爬到（　　）的身上，那文中的“小飞机”是指（　　　），蜻蜓像小飞机一样载着蚂蚁，萤火虫在前面给他们照亮就像点起了亮晶晶的（　　　）。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，看到青青的假山、绿绿的草坪，它们忍不住地要感叹夏夜真（）啊！

最后蜻蜓飞到一座花坛前，小蚂蚁终于到家了。

你们猜猜小蚂蚁会对蜻蜓和萤火虫说什么呢？

谢谢你们！

快到我家歇会吧！

辛苦你们了！

生4：

你们真善良、真乐于助人！

三、总结全文，回味品读

看到小蚂蚁回家了，你们高不高兴？

高兴。

星星看见睡莲、蜻蜓、萤火虫热心地帮助小蚂蚁回家的过程也高兴地眨着眼，它好像在说“啊，多美的夏夜啊”！

如果你是星星你觉得夏夜美吗？

美。

〈三〉师：

是呀，满天繁星、盛开的睡莲、在睡莲叶上休息的蜻蜓、飞来飞去的萤火虫、青青的假山、绿绿的草坪，这些让我们感受到了夏夜的景色很（美）；

除了夏夜的景色美之外，小伙伴之间相互关心，相互帮助的过程让我们感受到了助人为乐的精神更（美）。

让我们一块再用感叹的语气把最后一自然段齐读一遍吧?

师生：

啊，多美的夏夜啊！

〈四〉分角色朗读

接下来我们分角色朗读一下这篇课文，谁喜欢文中懂事的小蚂蚁？

谁来当乐于助人的睡莲？

谁来当热心的蜻蜓？

谁来当热心的萤火虫？

（指名）其他同学和老师一块读旁白。

四、拓展阅读

同学们这节课表现真不错，课余时间请同学们读《春天的声音》111页《萤火虫和小星星》看看这俩个小伙伴之间又发生了什么故事。

这节课就到这儿，下课！