小学数学第十一册复习计划Word文档格式.docx
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▲复式条形统计图▲复式折线统计图▲简单的统计活动
课题
圆的知识整理
第
1
课时(总第68
课时)
学材分析
学生已经学了圆的知识,在平时的作业中,学生对概念的理解和计算反映出了很多问题。
复习中要加强训练。
学情分析
学生复习和整理自己所学的知识。
学习,目标
学生将在这个单元的复习中,结合生活实际,通过圆的知识的整理,进一步认识同一个圆中半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,能熟练的用圆规画圆;
能熟练的掌握圆的周长和面积的计算。
导学策略
讨论
整理
练习
教学准备
投影等
导学流程设计:
教
师
预
设
学
生
活
动
一、知识的整理1、你学到了有关圆的哪些知识?
2、知识的整理
二、
画圆需知道哪些条件?
圆是轴对称图形吗?
有几条对称轴?
什么是圆的对称轴?
圆心、半经、直经、周长与圆的关系
半经、直经、周长与圆的面积的关系
二、巩固练习
1、判断2、填空3、选择4、应用解决实际问题
三、总结
学生讨论
指名回答
师生共同讨论
学生练习
教学反思
达标情况分析:
教学心得体会:
学生在实际应用中到底是求面积还是周长的判断能力教差,另外学生计算错误比较多。
圆的知识的练习
2
课时(总第69
本节课的教学重点应是组合图形面积的计算。
难点在于如何把一个组合图形拆成几个已学的简单图形,以及计算。
通过上节课的复习,学生综合运用知识的能力有侍于提高。
学习目标
进一步巩固已学的知识。
能正确熟练地计算组合图形的面积。
提高学生解决问题的能力。
一、复习
1、我们学过哪些平面图形?
这些图形的面积是怎样计算的?
2、口答下列各题
1×
3.14
2×
3.14
3×
3.14
4×
4×
5×
6×
7×
8×
9×
15×
25×
3、求下列各圆的面积
二、组合图形及阴影部分面积的计算
1、先量出所需数量,再求图中阴影部分面积。
(单位:
厘米)
2、求图中阴影部分面积。
厘米)
3、
、把周长是15.7厘米的圆形平分成两个
半圆形,每个半圆形的周长是多少?
4、如图求阴影部分面积。
三、课堂总结:
1、组合图形的面积和阴影部分的面积怎样计算?
2、计算的过程中应注意什么?
百分数应用题总复习
综合运用知识解答有关应用题
学生已有一定的基础。
1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。
2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。
3、通过运用知识解题,提高解决实际问题的能力。
导练法、迁移法、例证法
小黑板、投影
导入——探究新知——巩固练习——总结
一、导入
谈谈学校的体育达标情况。
出示;
体育达标率为99.7%
从这个条件,你能知道什么?
你还想到了什么?
一、揭题:
分数、百分数应用题
二、教学新课
(一)求分率
1、出示学校体育达标情况:
优秀650人,良好400人,合格250人。
2、根据这些条件,你可以提出哪些不同的有关分数、百分数的问题?
3、同桌合作,讨论完成。
4、反馈
(1)一个数是另一个数的几(百)分之几?
例如:
优秀率?
650÷
(650+400+250)=50%
(2)一个数比另一个数多(少)几(百)分之几?
优秀比良好人数多几分之几?
(650-400)÷
400=5/8
(二)求单位“1”或求分率所对应的量
1、把问题当成条件,根据条件编分数、百分数应用题
优秀650人,良好400人,合格250人,总人数1300人,优秀率50%,优秀比良好人数多5/8。
2、小组合作完成
3、反馈,并解答,想想有没有另外方法可以解答。
①
在体育达标中,我校1300人,优秀率为50%,优秀人数是多少人?
1300×
50%=650(人)(说说你的揭题思路)
②
在体育达标中,我校优秀率为50%,优秀人数为650人,全校有多少人?
50%=1300(人)
3在体育达标中,我校优秀人数650人,比良好人数多5/8,良好人数有多少人?
4
650÷
(1+5/8)=400(人)(说说你的解题思路)
5④
在体育达标中,我校良好人数400人,优秀人数比良好人数多5/8,优秀人数多少人?
6400×
(1+5/8)=650人
74、观察这些应用题,找找相同点与不同点
8①有共同的数量关系单位“1”×
分率=分率对应的量
9②单位“1”已知或未知
105、你认为在解这类应用题是要注意什么?
116、师小结:
找准单位“1”的量,根据已知与未知判断方法。
列出题中数量间的相等关系。
12(三)练习
13
1、对比练习
14
学校运动队有30名男队员,女队员比男队员少1/6,女队员比男队员少多少人?
30×
1/6=5人
(说说另外的方法)
②
学校运动队有25名女队员,女队员比男队员少1/6,女队员比男队员少多少人?
25÷
(1-1/6)-25=5(人)
(说说另外的方法)
通过练习,你想说什么?
(看清单位“1”,找准关系。
)
2、一题多解
陈老师看一本200页的故事书,前5天看了1/4,照这样计算,还要几天可以看完?
你能用几种方法就用几种方法,先独立完成,不能解答时与同桌交流,比比谁的方法多,谁的方法好?
师总结:
在解答时可以不用具体数量,直接用分率求,也可以用具体数量进行计算。
通过比较可以发现用分率求比较简单。
3、“专题研究”
某种股票进期走势如下
日期13日14日15日16日
涨跌+5%+5%-5%-5%
某股民用10000元炒该股,你认为该股民从13日购入到16日为止是亏还是盈,并说明理由。
(四)课堂总结
谈谈通过这节课的复习,说说你的想法
校对
强化练习
讨论
反馈、交流
练习反馈
课题百分数应用题总复习第4课时
继续巩固百分数应用题
1、使学生认识百分数应用题的数量关系式,理解百分数应用题的解题思路和解题方法。
在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。
2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动,体验数学问题的探索性,感受数学思考过程的条理性。
3、教学重点是理解百分数应用题的解题思路,结构特征和解题方法
(一):
复习百分数应用题的数量关系
判断单位“1”,说出数量关系
⑴男生占全班人数的4/5
⑵今天比去年增产二成五
⑶节约了15%
⑷期中考试的优秀率为52%
⑸打八折出售
通过同学们对关键句的分析、叙述,百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法,是完全一样的,都是要紧紧抓住数量之间的关系,准确判断单位“1”的量,确定解题方法。
(二):
二基本题复习
分析解答下面各题,比较它们之间有什么相同点和不同点
⑴建造一栋楼房,计划投资100万元,实际用了90万元,节约了百分之几?
⑵建造一栋楼房,用了90万元,比计划节约了10%,计划投资多少万元?
⑶建造一栋楼房,计划投资100万元,实际节约了10%,节约了多少万元?
⑷建造一栋楼房,计划投资100万元,实际超用了10%,实际投资了多少万元?
分组讨论这一组题目的解法,在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较:
它们之间有什么相同点和不同点?
这组题他们的单位“1”是相同的,数量关系式也是相同的,而数量之间的关系有所不同,解答方法也不尽相同,有乘法也有用方程解。
(三):
变式练习:
根据题意列出算式和方程:
水果店运来苹果120千克,运来梨多少千克?
1、运来梨比苹果多25%2、运来的比苹果少25%3、运来的苹果是梨的25%4、运来梨是苹果的25%5、运来苹果比梨少25%6、运来的苹果比梨多25%7、运来梨比苹果的25%少2/5千克
在学生分析解答的基础上,教师总结:
这些题目是百分数应用题中比较典型的,也是最基本的,解答时必须要准确判断单位“1”,弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率,确定解题方法。
(四):
发展变化题练习
1、甲乙两车同时从两地相向而行,在距终点30千米处相遇,相遇时甲车行了全程的45%,两地相距多少千米?
⑴根据题意画出线段图,弄清条件和问题。
⑵列方程解答
解:
设全程为x千米
1/2x—45%x=30
⑶用30算术方法会解答吗?
30÷
(1/2—45%)
用算术方法解答,必须要找到30千米对应的百分率。
要根据乘除法的关系列出算式。
2、修一条400米的路,第一天修了25%,第二天修了30%。
两天共修多少米?
指名用不同的方法分析解答:
解一:
400×
25%+400×
30%
解二:
(25%+30%)
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答?
分组讨论不同的解法:
400-400×
25%=300(米)300×
40%=120(米)
120+100=220(米)
(1-25%)×
40%÷
30%400×
(25%+30%)=220(米)
讨论:
改变后的题与原来的题目有什么不同?
单位“1”不同,因而解答的方法也不一样。
3、比较练习:
甲乙两粮库,甲库比乙库多存粮20%,如果从甲粮库中调出40吨,则两粮库的存粮数相等(放入乙粮库),甲乙两粮库原来存粮各多少吨?
在分析解答“如果从甲粮库中调出40吨,则两粮库的存粮数相等”的基础上加入“放入乙粮库”再分析。
比较:
这两题有什么不同?
甲粮库中调出40吨,就相等说明甲库比乙库多40吨。
而从甲粮库中调出40吨放入乙库,就相等,说明甲库原来不是比乙库多40吨,而是多80吨。
所以第一题列式:
400/20%。
而第2题列式400*2/20%
(五):
课堂小结:
今天我们复习了什么内容?
你有哪些收获?
基本题掌握的还好,但变式题学生还有一定的困难。
课题生活中的比第5
课时
已抽象出比的概念,使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比,理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。
学生已经掌握了比的意义。
应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。
巩固求比值的方法,化简比的意义。
1、巩固比的意义,比的读法和写法,比的各部分名称。
2、掌握求比值的方法,并能正确求出比的比值。
3、培养学生抽象、概括能力。
复习引入
小黑板
教师活动
学生活动
一、问题引入
什么是比的意义?
(指名说)
二、训练过程
1、六
(二)班有男生(
)人,女生(
)人。
问:
根据这两个数学信息你能说出哪些比?
2、男生是女生的4/5
3、一条公路,已修60%
4、4天看书80页
请你说出看的页数和天数的比,求出比值,说出这个比值所表示的意义
5、6头猪共重372千克
6、20分钟走了4800米
7、小结:
比和分数、除法之间的联系
(三)巩固练习
1、求比值。
:
28:
40
6.8:
5.4:
2.7
2、化简比
3、区分求比值和化简比
4、大正方形边长是4厘米,小正方形边长是3厘米大小正方形的边长比是():
(),比值()。
大小正方形周长比是():
大小正方形的面积比是():
(四)、课堂小结
你这节课复习的愉快吗?
(五)、课后作业
学生回答、齐说。
交流反馈
学生回答
学生回答
、学生判断
学生互说
学生交流
还可以。
比、求比值、化简比的复习
6
课时
比、求比值、化简比等知识间的联系与区别。
总复习第86页第7、8题。
学生已掌握了比、比值、化简比等概念。
1、通过复习沟通各知识间的联系与区别.2、能正确求比的比值,能应用比与分数、除法的关系熟练地化简有关的比。
整理、沟通、练习。
教学过程:
一、整理比、比值、化简比等概念。
什么叫比?
比与分数、与除法有怎样的联系?
(师根据学生的回答填写下表)
比
分数
除法
前项
分子
被除数
:
分数线
除号
后项
分母
除数
比值
分数值
商
怎样求比值?
举例说明
怎样化简比?
二、补充练习1、求比值。
2、化简比。
三、课堂练习。
四、课后拓展。
略
学生回忆并口答。
学生小组合作讨论。
学生练习比赛
课题
统计表
第
8课时
掌握复式统计表的制表方法和步骤。
根据统计情况分析实际问题。
1、结合生活中收集的数据,使学生初步学会填写含有百分数的复式统计表的方法和步骤,进一步认识编制统计表的意义,会根据统计表中的统计情况分析简单的问题。
2、在看统计表的过程中,培养学生进行一些简单分析的能力。
3、在分析统计数据的过程中,对学生进行一些国情教育。
教学挂图。
1、
我们已经初步学会如何填写一个统计表。
现在我们一起复习一下填写统计表的方法和步骤。
2、挂图出示例1第一张统计表。
师:
这是1998年-2000年东山村每年的总收人与村办企业收入的统计表。
你能填完整它吗?
1、挂图出示例1第二张统计表。
(1)请同学们注意观察一下,这张统计表与前一张统计表有什么不同?
(2)在这张统计表中,增加了一栏,这一栏里都是含有百分数的数据。
所以,我们今天学习的统计表叫做含有百分数的统计表。
(板书课题)
(3)现在我们先计算出有关的数据,把这张统计表填写完整。
(教师行间巡视,注意个别辅导)
(4)反馈:
填写合计这一行的含百分数的数据时,你是怎样计算呢?
是不是把3年的百分数加起来就得到了呢?
(5)分析统计表:
①从这张统计表中我们可以获得关于东山村的什么情况?
②小结:
在这张统计表中,不仅可以看出在199;
年至1997年中每一年的全村总收入是多少,其中村办企业收入是多少,而且还可以看出每年中村办企业收入占全村收入的百分之几。
③通过上面的比较,我们可以获得什么情况?
1、做“做一做”的题目。
随之教师在黑板上画出统计表头,填上数据,形成未填写完的统计表。
2、做练习十四的第1题。
让学生独立做题,教师行间巡视,个别辅导。
请几名学生说一说,同学之间互相补充。
指名说说:
横着的项目增加了一栏。
增加了含有百分数的数据。
学生自己计算百分数、合计数,把统计表填写完整。
计算百分数时,百分号前的数只需取一位小数。
明确:
合计这一行的百分数要算3年村办企业收入的合计数占3年总收入的合计数的百分比。
请几名学生发言,说一说自己获得的情况。
完成表下面的4个小问题。
以看出:
3年来,在全村的收入中,村办企业的收入增长幅度比较大。
村办企业的收人在全村总收入中所占的百分比逐年增加,才引起总收入的较快增长。
复习时应多给学生自己思考的时间和空间。
统计图
9
课时
学会绘制条形统计图。
学生有基础
1、使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途,了解制作条形统计图的一般步骤,学会制作条形统计图。
2、培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3、渗透统计的思想,激发学生研究数学问题的兴趣。
复习导入
画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张,学校各年级学生人数统计
我们学过简单的数据整理,在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外,有时还可以用统计图来表示。
用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象、具体,使人一目了然,印象深刻。
常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图(投影出示三种统计图)。
今天我们先学习条形统计图。
(板书课题:
条形统计图)
1、介绍条形统计图的特点。
这是一张单式条形统计图,这张图包含哪些内容?
指出:
条形统计图是用一个长度表示一定的数量,根据数量的多少,画出长短不同的直条,从图中很容易看出各种数量的多少。
2、教学条形统计图的制作方法。
(1)
根据统计表所反映的内容先写上统计图的名称,位置在图纸上方正当中。
在标量的右下边,注明制图日期。
(2)
根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。
在水平射线上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔;
(3)
在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况,确定单位长度表示多少数量。
(4)
按照数据的大小画出长短不同的直条。
3、引导学生看图分析:
(1)哪一年的降水量最多?
是多少毫米?
(2)哪一年的降水量最少?
(3)最多年降水量大约是最少年降水量的几倍?
4、看看统计图与统计表回答:
用哪一种方式表示的数量关系更直观些?
5、小结:
今天我们学习了制作条形统计图的方法,现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤。
引导学生观察并回答问题:
①图中统计的内容是什么?
②图中画有互相垂直的两条射线,请你看看水平射线表示什么?
与水平射线垂直的射线表示什么?
③直条最长的表示什么?
是多少/直条最短的表示什么?
是多少?
其他直条呢?
指名读出例l统计表中各数据。
想一想,统计图的名称怎样写简明扼要?
制图日期该写什么时候?
思考两条射线应该怎么画,要注意什么问题。
按照数据的大小画出长短不同的直条,引导学生按照统计表中的数据
指名回答,理解用统计表示更直观。
学生看书回答。
指名回答。
独立画图并交流。
学生完整读题,独立观察