余映潮散步教学设计Word文档下载推荐.docx
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第二个动作，写旁批。
好，现在谁来说说。
好，你是第一个举手的，谢谢你。
我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。
这句话的情感是：
我对母亲的孝敬。
申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。
好！
我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。
我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。
师：
作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！
请同学们看到第五自然段。
深情渗透在这句话：
“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
我们都笑了。
”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。
好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。
我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。
我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。
“熬”字用得好啊！
妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。
这个“熬”字为什么用得好啊？
这要联系到我们的南方。
南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。
生5：
我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：
‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。
可以看出母亲对孙儿的疼爱。
还要说的细一点。
“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子！
生6：
我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。
母亲信服地去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。
还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。
这句话容量很大。
“他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”，写了漫长的年代里的母子之情。
生7：
我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。
好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”，这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，好像世间万物一样。
这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。
“背着”，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任啊！
生8：
请大家看到第八自然段的第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。
要细一点。
这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。
这个味道出来了没？
好，谢谢大家！
有个非常美丽的句子，我们没有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”。
就这样富有诗意的表达，显得意味深长。
大家看到了它的奥妙没有啊？
从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面。
你觉得为什么啊?
我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。
我的妻子对儿子的责任也很大。
所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。
我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。
下面的内容，就请同学们读一读——
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。
“相映成趣”，好，把它写在旁边。
好了，继续读。
“小家伙突然叫起来：
‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。
又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。
好，再念出来，“母亲——”
“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
‘还是走小路吧’。
摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。
”师：
这句话可以看出“深深的疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句。
还有一句话，读起来——
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。
五个字——呵护与温馨。
这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。
给大家一个奖励的词，你们，能干！
继续。
继续我们的学习。
赏景。
哪一位同学知道我们要赏的内容呢？
对，“南方初春的田野”，就是我们要欣赏的内容。
（品析能力训练之二）话题，景物描写的作用真美好。
下面让我们一起来念一下这一段景物描写。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
语速慢一点，语调轻快一点。
（教师范读了两小句）。
这南方——起。
学生按指导又读了一遍。
现在考大家一下。
这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。
观察一下。
心里有底了吗？
敢不敢？
同起读。
你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。
“这”——读。
生齐读至分号。
啊，非常遗憾！
再思考一下。
好，再来一次。
生齐读至“水泡”。
啊，这一遍对了。
你们观察这标点符号：
“有的浓，有的淡”，分号，“树上的嫩芽也密了”，分号，一句话都没有说完，怎么能分开呢？
现在弄明白了吗？
生：
明白了！
好，“这”——读。
生分层朗读。
这一遍就对了。
为什么这样读呢？
第一层是?
写景。
第二层是?
抒情。
第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论。
很多很多的文章都是采用这样的方式。
请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地看出它的层次。
各位现在的任务是，把这一段背下来吧。
（生准备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话的层次写得清清楚楚，然后一句抒情的话。
好背起来，“这南方——”（生背诵）。
好了，下面就要开始写你的欣赏文字。
景物描写的作用真美好。
美好在哪里呢？
写上一两个句子吧。
生准备。
我刚刚观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流。
好，从这一组开始。
我认为景物描写写出来春天的美好，生命的美好。
一切都刚开始就生机勃勃的，生命刚开始的样子。
生命的美好，在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢。
这句话我觉得有两个作用。
第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。
这位同学的发言有一个很重要的词——作用，扣住了作用来谈。
两个层次的作用，说得多好啊。
那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新的生命呢？
也许有那么一点意味，但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊！
我觉得通过这一段写出了生命的美好，更能衬托我们一家浓浓的亲情，和那种温馨。
“衬托”这个词语用得好！
我觉得这更是一个散步的背景，这绿色，充满生命力的背景，衬托着我们走在田野上的一家人。
我觉得这段话既写出了春天的到来，也写出了冬天的离去。
并且我也体会到了生命的美好，并且嗅到了生命的气息。
优雅的表达。
冬天终于过去了，冬水咕咕地起着水泡，呼应着前面的一句话，春天终于来到了。
这里体现出了初春生命的跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福。
生命力的律动。
一家人走在这样的充满绿色的田野上，亲情也是明朗的。
我觉得中间也有个过程的。
终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然的感觉。
这是一个很美好的画面，这个画面没有人，但是能让我们感受到这个画面后的人，他们的温馨，他们的安详。
这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来，同时这样一幅很美的画面也同我们一家人，祖宗三代去散步的心情一样温馨。
“祖孙三代”，我很敏锐地听出了你的一个字。
哈哈！
注意，一定要注意她所说的一个对比：
冬天是那样的严酷，春天是那样的温馨，这里就是散步啊！
我们走出了我们的家，来到了美丽的田野，这个画面，写的不就是散步吗？
还有吗？
大家往后面看看。
“她的眼随小路望去”，那里有什么呀？
“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。
好了，没有这一段春意的描写，后面这一段出来是不是很突然啊？
这就叫“铺垫”和“照应”。
没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢？
啊，景物描写的作用真美好啊！
好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边。
这一段描写洋溢着春的气息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用师增加文章美感，讴歌生命力，表现一家人欢愉的心情。
最有味道的是，这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上，我们看见了?
”，直接地抒写，直接地抒发感受，这里真巧妙啊！
还有我们刚才所说的，和前后文的照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙的一笔。
读《散步》一文不好好地品味这一段，那真是太可惜了。
好，继续我们的学习。
析意——品味揣摩一个段落的意味，（品析能力训练之三）话题：
这一段文字意味深长。
这是对大家的第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗？
一起读起来——
这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
嗯，我终于又发现了一个你们朗读的弱点了：
情未够。
重要的原因之一是语速快，还有几个地方没有注意读好。
现在拿起你们的笔，把这样一些地方圈下来：
两个蹲字要读得稍微重一点，很神圣的蹲字。
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子，两个蹲字要读好。
还有两个短语，慢慢地，稳稳地，就是要读得慢慢地，稳稳地，你读快了就不好了。
还有一个很有意思的虚词，走得很仔细，这个“很”，要强调。
最难读的地方是最后四个字，要读得如梦如幻，要读得很重却轻。
（教师范读）似重若轻，好像重，其实轻轻的。
最后两个字要轻轻地拖一下，这就有了悠长的韵味了。
好，我们来一起试一下。
生再次齐读。
多好啊，这就叫做“以声传情”。
好了，现在我们来讨论一个问题，这个问题现在就简单了。
这一段文字意味在于?
同学们的手马上举起来了。
我感觉这一段话师想告诉我们母亲和儿子都不是很重，但是我们后面再看一下，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界，那母亲和儿子又非常地重。
其实这里的重，是写出来我们对于母亲和儿子所给予的亲情，以及我们之间的亲情。
意味在于责任很重大。
作者认为母亲和儿子很重要，走得很仔细，体现出了深深的关爱之情。
意味在于关爱与呵护。
我认为意味在于尊老爱幼，上有老下有小的人他们感到温馨。
责任自需背负啊！
这也可以说是意味。
慢慢地，稳稳地，和一个很字，可以体会到儿子和母亲就是我和妻子的珍宝。
不能让他们受到伤害，所以走得十分得慢，十分得仔细。
意味在于呵护与无微不至。
“我”是我的母亲身上掉下来的一块肉，我的儿子又是我的妻子身上的一块肉，他们就非常珍惜，珍爱，捧在手里怕坏了，含在嘴里怕化了。
你说的都是家常话，但是很好听啊！
慢慢地，稳稳地，可以看出我们不光背着他们对我们的爱，还有他们对我们的信任。
“整个世界”也可以看出，他们就是我的全部，是我的生命力最重要的东西。
他们没说前面的，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，两个蹲字，很细致，表现了我和妻子对他们的关心，构成了一副充满亲情温馨的画面。
一个呵护，一个关爱。
这个动词，平实而又美好的动词。
好同学们，继续作笔记，这一
段话，意味在于担负责任，意味在于尊老爱幼，意味在于走向美好，意味在于一路同行，意味在于生命的传承，意味在于对于中年人，老人和小孩，就是自己的整个世界。
意味在于升华了文章的意境。
所以这个结尾给我们回味无尽的味道。
同学们，在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们深情地吟诵着文中的最后一段。
生齐读。
好，谢谢同学们，再见！
篇二：
余映潮《散步》课堂教学实录
著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录
一、导入。
可以上课了吗？
（得到回应）课文打开，看一看屏幕。
这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。
（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘?
还有相亲相爱一家人的情感涟漪?
）
我们将通过这样三个环节来学习（投影）：
我们的阅读活动：
理解文意、朗读课文、品味语言。
二、理解文意
（读屏幕投影的文字）
建议你这样理解文意：
试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生思考，完成活动。
可以交流了吗？
（得到回应）你的标题是什么？
说明理由。
我拟的标题是：
整个世界的分量。
课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。
拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生活之美。
本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
是呀，家庭生活的瞬间之美。
散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。
小路亲情。
一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。
你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。
生4：
我的题目是：
亲情。
整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。
写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。
生5：
情满小路。
本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。
多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。
生6：
春天的步伐。
文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的温暖，而且作者也希望母亲如春天的步伐一样，表达了对母亲的爱。
你读出了另外的一层意味，很好。
我拟的标题：
延续生命。
一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很远很远，有延续的感觉。
生命是传承的，于作者而言，有很重的责任，呵护老人，善待小孩，这是生命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好。
下面来看看老师拟的标题。
（屏幕投影）
如：
三代同行：
我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
幸福的家庭亲情无边
分歧大路小路
责任背起整个世界
春意呵护
生命，生命小事情深
选择温馨瞬间
（稍加解释了一下）
师总结：
但是话说回来（读屏幕上文字）
（要说本文的标题，还是“散步”好：
它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
三、朗读课文。
（读屏幕上文字）
建议你这样朗读课文：
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
（注意要面带笑容）
学生按要求进行朗读。
（投影）
（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
（解释了一下“波澜”。
学生按要求进行第二次朗读。
师:
（3）朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
学生按要求进行第三次朗读。
现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。
（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲；
妻子也蹲下来，背起了儿子。
但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
读得好，读出了淡淡的意味，老师提一下修改的意见，稍微的把有些地方的重音加深一些。
）师：
你读出了诗味，特别是“整个世界”，举重若轻，意味深长。
啊，你进入了一种情境，是用全部的感受在读文章。
现在，我们一起朗读一下，注意：
如“阳光”，要带一种意味；
两个“蹲”字，要重一些；
“但”字，可以轻一些；
“很”字，应该拖一下。
全体学生齐读。
（要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：
速度感，情节感，重音感，意味感。
四、品味语言。
建议大家这样来品味语言：
以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
品1：
“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
品2：
全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：
“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。
品4：
这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
学生动笔。
把你的见解讲给你的同桌听一下。
同桌交流。
把你的讲解讲给大家听。
第5小节最后一句：
小家伙突然叫起来：
＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
＂我们都笑了。
表现了我的儿子很活泼、天真；
家庭很幸福、温馨。
评价的句式很整齐。
生命，在文章中很重要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
两个“蹲”。
我蹲下来，背起了母亲；
表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；
而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。
真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
篇三：
余映潮《散步》教学简案
余映潮《散步》教学设想
一教学内容
1.阅读课文，理解文意。
2.欣赏课文，美点寻踪
二课型与课时
1.阅读指导课。
2.一课时。
三预习要求
1.读课文，感受课文内容，感受作者的表达意图。
2.读课文练习，了解练习的内容。
四教学创意
教学线索三个字：
建议你
主要教学板块为：
1.建议你这样把握文意
请试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
2.建议你这样朗读课文
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
（2）请选读自己喜欢的一段，好像你是带着体会给人家作示范朗读一样。
3.建议你这样品味语言
可从“句子”的角度入手，品味欣赏文句的用词美、形式美、情感美、情趣美、哲理美，等等。
散步
莫怀戚
我们在田野散步：
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这一切都使人想着一样东西生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；
我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“走不过去的地方，你就背着我。
”母亲我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
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