高三物理二三轮复习计划知识讲解Word文档下载推荐.docx
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从现在来看还是取得了较好的效果。
2、改变教学方法，培养创新能力
为了培养学生的创新能力，在教学过程中我们改变传统教学方法，探索培养学生探究创新能力的教学模式，但不管是什么模式，我们都坚持“教为主导、学为主体”的原则，自始至终将学生放到主体地位上，自始至终将注重过程、培养能力作为教学的重点。
在一轮复习阶段，运用“问题设疑教学法”，上好复习课。
这种方法的教学模式是“发现问题—讨论问题—解决问题”。
一是提出问题，每节课前印发导学提纲，引导学生看书复习，将发现的问题整理上交；
二是设计问题，根据教学内容和学生提出的疑问，由浅入深设计一系列问题或物理情景；
三是讨论、解决问题，课堂上按次序启发学生思考，师生共同复习重要知识，讨论解决问题的方法，并适时进行巩固训练。
在整个高三复习中运用“讨论归纳”法，上好讲评课。
这种方法的模式是“讨论—分析—归纳”，即先让学生对做错的题进行思考，看有无新的收获，若还不能解决，则和其他的同学进行讨论，这样，学生会解决大部分的题目；
对于那些有代表性的典型题目或较难的题目和学生一起分析讨论，得出正确答案，最后进行知识和方法的归纳，起到画龙点睛的作用。
3、转变思想认识，促进“差生”转化
物理是高中学生普遍感觉比较难学的一门学科，不少学生物理成绩较差，但要提高学生的总分必须提高物理成绩。
实际上，有些物理“差生”的智力并不差,只是由于某段时间，某个原因造成知识漏洞，物理学科的特点就是前后知识联系密切，这造成了学习上的困难，因而失去了信心。
所以我们教师首先转变思想认识，充满信心做好学生的工作。
在高三一轮复习中，我首先帮助学生克服心理障碍，从基础知识抓起，分类布置作业，不搞一刀切，对重点学生的作业面批面改，争取补上漏洞，打好基础。
久而久之，学生有了学好物理的信心，成绩也有大幅度的提高。
在教学中我们还建立了后进生的转化档案，记录每个后进生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。
通过一轮复习，达到了全面提高的目的，许多学生较原来有了明显的进步，在二轮复习中也有了信心，能力也得到了提高。
4、进行适量训练提高综合能力
在一轮复习最后阶段，我们进行理、化、生三科的综合训练，让学生适应三科混编特点，提高了学生的综合能力。
二、二轮复习计划
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。
但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。
因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。
另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，仍将以专题复习的形式为主。
计划（初稿）如下
（一）复习策略：
1．深入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势。
2．精心设计复习专题，帮助学生建立完整的知识体系，进一步提高学生的推理能力和解决综合问题的能力。
3.站在高考命题的角度精选习题，帮助学生形成完整的解题体系，掌握更多解题方法。
4．注重心理指导，提高考练效率，形成良好心态。
5．认真分析学生情况，加强分类指导。
（二）时间和专题按排：
力和直线运动；
力与曲线运动；
功和能及其关系；
电场中的带电粒子；
磁场及复合场中的带电粒子；
直流、感应及交流电路；
物理实验与探究实验；
用检测题复习选考的知识点.一共八个专题.详细安排见表格《二轮复习教学进度》
二轮复习教学进度
周次
时间
教学内容
设计人
检测题
错题反馈
1
3.12-3.18
专题一
力和直线运动
蒋强
王效斌
王建军
专题二
力与曲线运动
滕文静
2
3.19-3.25
专题三
功和能及其关系
王九江
3
3.26-4.1
专题四
电场中的带电粒子
专题五
磁场及复合场中的带电粒子
4
4.2-4.8
专题六
直流、感应及交流电路
专题七
物理实验与探究实验
5
4.9-4.15
专题八
用检测题复习选考的知识点
6
4.16-4.22
准备青岛二摸考试
7
4.23-4.29
专题九
力学综合训练和问题查找
专题十
电学综合训练和问题查找
8
4.30-5.6
专题十一
物理问题的分析方法与技巧
9
5.7-5.13
专题十二
10
5.14-5.20
静梧
答疑、指导
11
5.21-5.27
复习指导
针对静梧统一答疑、指导
12
5.28-6.3
（三）具体的计划措施
1．调动备课组成员的积极性，深入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势。
我们备课组的五位成员准备进一步分工研究05年和06年各地的高考题和山东卷考试说明，结合考试说明的考试内容，写出自己的见解进行交流，形成我们备课组共同认识，同时选出较好的题目进行研究和改编，以备考练时选用。
近年来高考理综物理试题特点和今年命题趋势，有专家的报告，在这里我就不多说了。
2.精心设计复习专题。
通过精心设计复习专题帮助学生建立完整的知识体系，进一步熟练解决各类专题基本思路，提高学生的应用相关概念规律解决相关类型的一般问题的能力，同时联系新材料，新信息，新背景，提高学生的应变能力。
我们安排各专题的主要设计人，以该设计人为主，其他成员帮助修改补充，精心设计出教学案。
教学案一要紧扣考纲，突出主干，尽量将更多的知识点统一于主干知识周围：
比如，力学中的加速度与机械能、热学中的分子力与内能、电学中的电场强度与电势、磁学中的磁感强度与磁通量、原子物理中的核力与核能等概念，均可以向着“力”与“能量”这两条线索靠拢；
二要想方设法地建立各个知识点间的联系。
三要设计典型例题，例题既要联系好知识，又要设计好考点，注重考查学生的思考过程。
每一个专题都有检测题和反馈检测题的负责人，尤其是反馈检测题的负责人，要及时选好以备后用。
3.站在高考命题的角度精选习题，帮助学生形成完整的解题体系和方法特点归纳。
我们认为二轮复习的训练题目要严格筛选，采取“广集信息，限量用题，选题求精，重在落实”的策略，不是用“题海”淹没学生。
我们选题的原则是①要按照07年理综《山东卷考试说明》中的知识和能力要求去选；
②要针对学生可能存在的知识缺陷去选；
③选近几年各地高考题中的一些优秀题目,注意对这些题目进行翻新（包括《考试说明》中的题型示例）；
④选高考带有方向性的热点题（例如推理题、联系实际、辨析纠错以及开放性题目）。
⑤基础题、中等难度的综合题要多选。
在训练阶段要穿插若干启迪思维的“踮脚题”，鼓励学生面对这些物理之树上结得高些的果子，跳一跳把它摘下来。
4.以训练为主线展开课堂教学，提高二轮复习的针对性和时效性.我们思考了四个问题：
一是二轮复习基本的模式是什么？
“练（例题）——讲（思路、方法）——练（变式训练）——讲（讲重点、注意事项重在强调、学生没想到的、挖掘隐含条件）”。
二是教师的“讲”与学生的“练”谁先谁后？
，我们必须转变师生关系——学生是运动员，教师是教练员，课堂必须先“练”后“讨论”；
先“做”再“讲”；
如果“讲”在前，“练”在后，先“讲”后“练”，那我们的学生只能是模仿，学生的想象能力没了；
三是“变式练习”一般1道题变几个为宜？
一般1道题变1～2个就可以了。
所有题不要念，要让学生快速看，找准有用词，做到快、准、熟、巧，课堂上要加强这方面的训练。
四是“怎样讲”，“讲什么”？
二轮复习，教师要重点在物理情景的分析和题目的设问上“折腾”学生，不要老在知识上“折腾”学生。
这就要求我们教师要善于从全新的、应用的角度去设计问题，引导学生积极思考，要善于抓住物理问题的本质特征进行开放式、发散式讲解：
一是对物理解题思路发散——“一题多解”；
二是对物理情景发散——“一题多联”；
三是对物理问题发散——“一题多变”。
教师“讲”要讲重点，讲注意事项（重在强调），讲隐含条件、边界条件的挖掘，讲“学生没有想到的”，因此，我们在备课或课堂上要尽量比学生想得“深”，比学生想得“全”，进而讲的“透”，真正把培养学生的能力落到实处。
5.专题训练，切实提高学生的实验和探究能力。
多年高考让我们清楚地看到实验考查的要求在提高，新课改的物理实验和探究实验更要求学生多动手，多探究。
最近几年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题，都是经过了一定的改造，甚至是新颖的。
用常规实验仪器进行创新使用，也是近几年高考实验试题的一大亮点。
所以我们做了这样的计划。
①用专题的形式,对16个学生实验进行系统复习，使学生掌握实验之间的内在联系。
②分力学、电学两组实验，让学生走进实验室熟悉各种仪器的用法和读数及注意事项。
③对重点实验进行拓展与变式，反复练习，尤其是电学实验。
④通过基本实验的重组、转换，训练学生灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题。
⑤我们要帮助学生掌握解答实验设计题的基本思路和方法，使学生能根据要求灵活运用已学过的物理原理、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
6.用检测题复习选考的知识点.选修的三个模块要求比较低，多数是一级要求。
正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。
虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意考试说明、课本的重要性，课本是知识之源，说明作了规定。
对这几部分的内容一定要做到熟读课本，看懂、看透。
然后用检测题来检查复习效果，再及时反馈。
7.注重心理指导，提高考练效率，形成良好心态。
在二、三轮复习中进行理科综合测试训练是必须的。
怎样组题，怎样指导答题，答题的顺序怎样，确实值得研究，值得探索，值得实验，值得总结。
我们的初步意见是：
先按照题号顺
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