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一比一访三走进材料-------社会实践

激情远足，谱写青春

-----记与学生雨中远足罕伯岱老龙头遗址

----------记与学生雨中远足罕伯岱老龙头遗址

2013年6月22日，齐齐哈尔市杜尔门沁学校与阳光学校初一师生进行了手拉手互助共建主题实践活动远足活动。

两校领导以及学校相关负责人出席了出征仪式并陪同学生一起参加了远足。

两校校长签订互助共建计划书。

赵书记主持动员大会，用昂扬的话语激起了所有参与人员的热情。

出征前，全体学生还进行了远足活动宣誓。

虽然大会期间小雨不断，但师生的热情丝毫没有受到影响，孩子们期待着这次城乡互助活动，期待着与阳光学校的学生一同走进罕伯岱老龙头遗址，共同感受那里的气息。

会议结束后小雨变成了中雨，似乎要给两个学校的学生再进一步了解的机会，于是我校领导请两校的学生走进教室，互相交流，畅所欲言，学生们有备而来，有吹萨克斯的，又吹笛子的，还有的对起歌来，学生们的激情在此刻达到高潮。

9点30左右，雨渐渐的停了下来，我们重整旗鼓准备出发。

本次远足活动以“手拉手互助共建主题实践活动”为主题，共历时4个多小时。

所有学生从学校一同出发，步行到富区罕伯岱——老龙头遗址，远足来回行程约7余里。

远足途中，两校领导以及相关处室级部负责人、全体班主任与学生并肩同行，各班队伍前飘扬着学生们自己设计的班旗，队伍里不时传来整齐的班呼，一些班级不甘示弱，唱起了嘹亮的班歌。

师生们脸上始终洋溢着笑容。

将近700人的远足队伍，如一条充满朝气和活力的雏龙，吸引了众多行人的目光。

中午，大家席地而坐，在细细地小雨中由学生代表介绍老龙头遗址的来历，介绍过后两校学生开始寻宝的活动，雨越下越大但孩子们的热情丝毫没有影响，城乡学生的融合在这一刻进一步升华，农村的孩子善于这样的活动，他们把找到奖品分给阳光学校没找到“宝藏”的孩子，阳光孩子们在领取宝藏后也会给杜尔门沁的孩子们一些，就这样大家的欢声笑语在山坡上一阵阵响起。

活动结束后孩子们拿出相机合影留念。

通过这次活动，学生们的体能受到极大的锻炼，在活动中他们发挥了团队精神、互助合作精神，展现了新时代青少年的风采。

同时非常感谢阳光学校参与此次活动，感谢他们提供的物质和精神上的帮助。

学生赵美珠的家长对此次活动进行全程跟踪，非常受感动。

“通过这样的活动，既能培养孩子吃苦耐劳的精神，又能磨练孩子战胜困难的毅力。

”她非常认同这次远足活动，表示很高兴能和孩子一个参加这样的活动，和孩子共同成长。

相信通过此次活动阳光学校与杜尔门沁学校的友谊之花会在这连绵不断的小雨中滋生发芽，两校的教育教学互助活动一定会收到累累的硕果，我们期待着下次的美丽相逢！

一比一访三走进材料-------家访手记

班主任家访手记

——一次与众不同的家访

班主任家访手记

自从毕业到现在，我担任了10年班主任工作。

这几年的风风雨雨，让我感受到班主任的辛苦和甘甜；

这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

美国心理学家查丝雷尔说：

“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。

”有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。

这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。

可我又有一点想法，那就是：

我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。

家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。

这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。

所以，我家访的原则是：

一定舍得给学生机会。

我家访的对象主要是后进生、学困生。

对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。

有一个学生是从外地转来的，学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。

我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。

针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。

他喜欢打球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。

我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。

刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。

我赶忙解释：

“请不要误会，我路过顺便看看。

”气氛缓和了。

我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。

学生也非常感激，脸上有了笑容。

时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。

十年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”，同事们说我，你很会“忽悠”你的学生。

我通过一次次的家访，反复抓，抓反复。

积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。

只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

家访手记：

学生：

姚宇

1、学生信息：

自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。

2、家访目的：

了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

家访时间：

2012年10月12日下午　　

家访情况：

经过家访，我了解到，姚宇家中主要由他妈妈负责他的学习生活。

但据了解，在姚宇小学的时候也是一个好动的学生，经　常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。

但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学时也取得过较好的成绩。

进入中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。

姚宇在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。

考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

　他在老师和家长面前表态，以后做到：

遵守校规班规；

上课认真听讲，不影响老师讲课；

自习课提高效率，不讲话。

努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。

结果：

学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色。

当天，他和家长硬是留我吃饭，不过我没有，登上自行车回了学校。

孩子后来的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。

通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们鼓励称赞，让他们去努力，去发挥。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。

十年来，我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。

我愿虚心请教，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。