冀教版三年级下册语文六单元集体备课Word格式.docx
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多媒体课件、生字卡片。
集体备课记录表（续前页）
备课过程
主备设计
教
学
流
程
教学过程：
第一课时
教学目标：
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
掌握课文的主要内容。
3、进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
一、激发兴趣，问题导入
1.师：
同学们，你们一定都知道安徒生吧？
谁里介绍一下？
简单交流。
你们一定看过不少他写的童话吧。
给大家说说，你看了哪些童话？
自由交流。
（《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等）
2、师：
今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——
板书：
35一颗小豌豆
齐读课题，正音：
豌wan
想想：
怎样记住这个字形？
（形声字）
师：
在小豌豆身上发生了一件什么事？
二、预习及检查
（一）要求：
1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。
2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。
（二）教师检查学生学习情况。
1.出示词语：
豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。
如：
“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：
“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
2.学生自由练读，指名练读。
3.检查读文情况：
（1）分节指名朗读课文，教师相机指导。
（2）教师可以引导学生进行评价。
三、自读自悟
边读边思考：
这篇童话讲了一个什么故事？
交流预设：
小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。
（1）以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。
（2）找一找：
课文中讲到了几颗豌豆？
它们各自对生活的理想分别是什么？
2、交流反馈：
最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上。
第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！
还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。
最小的一颗说，它可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。
不过，也不能光想着睡觉。
它要是能给人家做件好事，就高兴了。
（1）、读好这几句话，要读得正确流利，想想：
该用上什么样的语气。
（2）、你喜欢这里的哪一颗小豌豆呢？
为什么？
（简单说说理由）
第二课时
目标：
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的
一、复习旧知，导入新课。
（一）教师听写上节课学习的生字词。
（二）回忆：
课文讲了一件什么事？
二、深读感悟
（一）品读要求
1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：
小豌豆是怎样长大的？
小姑娘是怎样一天天好起来的？
2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。
（二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。
1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。
多可怜的小姑娘！
她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。
妈妈以为她快要死了。
“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；
“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。
教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。
2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！
小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。
“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；
“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；
“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。
引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。
这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。
3.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。
真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。
小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！
通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。
再通过引导学生反复品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。
……
4.学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感情地朗读课文。
四、选择练习
补充语言，激发想象。
（一）借助课后题：
“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。
”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？
小豌豆轻轻地点点头，好像在说：
“我就想给人家做一件好事嘛……”
（二）教师引导学生感受世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
（三）小男孩把小豌豆当子弹打了出去，其它四颗小豌豆命运怎样？
选择其中一个，续编一个豌豆的故事。
五拓展阅读
阅读安徒生的童话《海的女儿》
附板书设计：
（有理想、乐观、热情、乐于助人）
小豌豆
小姑娘
长出新叶
把床移到窗边，看得更清楚
往上爬藤
猛劲儿长
脸色好多了，能自己坐上一个钟头
开花了
站了起来，身体好了
4.13
高文玉
朱迎春
朱迎春张宏毓陈宏高文玉
卖火柴的小女孩
教学目标
（一）知识目标
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（二）能力目标
1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2学生展开合理的想象有感情地朗读课文。
（三）情感目标
通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
三、教学重难点
1．重点：
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．难点：
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
合作交流，读中感悟
预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
生字卡片，放大的课文插图。
1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。
一、创设情境，揭题导入。
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？
（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
卖火柴的小女孩儿。
全班齐读课题。
教师提醒学生“卖”的写法。
3．引导学生回答：
通过读课文的题目获得了哪些信息？
小女孩儿以卖火柴为生。
卖火柴的人岁数很小。
小女孩儿的家里非常穷。
（一）提示：
（1）读准每一个字，随时查字典弄清字形；
读好每个词，遇到不懂的词联系上下文理解词义；
读通每句话，读不熟的地方多读几遍。
（2）在读熟课文的基础上达到正确、流利。
（二）教师检查学生初学情况。
赤着脚、圣诞节、蜡烛、饥饿、刀叉、火焰、尸体、填满、围裙。
交流理解文中难理解的词义。
4.全班交流初读时遇到的问题。
没有解决的词语，没有读懂的句子等。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。
教师可以引导学生说得详细一些。
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；
接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；
最后讲小女孩被冻死了。
）
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
全班交流课文写作的顺序，并试着总结段意。
交流预设：
第一段（1-4）：
大年夜小女孩儿因为没有卖掉火柴，不敢回家。
第二段（5-11）：
小女孩儿坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开美好的幻想。
第三段（12-13）：
小女孩儿在大年夜冻死路旁。
2.思考：
小姑娘眼前的现实是什么？
她渴望得到什么？
眼前出现了什么幻景？
结果怎样？
她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。
这种强烈的对比，更加凸现了小女孩儿的不幸。
四、课下作业：
自由练习书写生字。
1．结合上下文，能用自己的话理解文中重点句子。
2．关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
教学过程
一．复习旧知，导入新课。
（二）学生用上节课学习的生字词说一说课文讲了一件什么事情
1.围绕“卖火柴的小女孩儿给你留下了怎样的印象”这一问题进行默读课文，体会作者情感。
2.在文中找出相应的理由，勾画出来，也可以在文章旁边做批注。
（二）全班交流。
交流预设
学生可能会说：
小女孩儿是非常可怜的、非常弱小的、非常穷苦的、非常孤单的、非常美丽的……因为在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩儿在街上走着……
小女孩儿是非常渴望“幸福”的，因为在擦燃火柴的同时出现了那么多美好的幻觉。
教师可以引导学生充分发挥想象，有感情地朗读课文的相关段落。
教师引导学生抓住重点词语、句子、修辞甚至是标点来品析小女孩儿这个人物形象。
2.教师根据学生回答的情况，对以下几句话进行重点分析：
（1）她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
她不敢擦火柴，是因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她，“终于”说明她经过激烈的思想斗争，她实在是冷得支持不住了。
（2）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
……奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这是小女孩儿第五次擦燃火柴时的幻想。
从“赶紧”、“一大把”这些词语可以体会到，小女孩儿见到奶奶时的心情是多么激动，留住奶奶的心情是多么急切。
从“搂”字可以看出奶奶是多么疼爱她。
“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”就是死亡，就是离开这个世界。
这句话说明，小女孩儿活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；
死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。
小女孩儿是在产生幻觉的时候死去的，仿佛是奶奶搂着她一同飞走的，所以课文中说“她们俩在光明和快乐中飞走了”，这是怎样的“光明”、怎样的“快乐”呀?
!
从这两个词语中，我们可以体会到作者对小女孩儿的深切同情。
（3）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这是课文的最后一句话。
这句话中有两个“幸福”。
第一个“幸福”的意思是小女孩儿临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的，这从“嘴角上带着微笑”可以看出；
第二个“幸福”的意思是小女孩儿死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者对穷苦人民寄予的深深的同情。
3、聚焦“幸福”。
1.“小女孩儿死了”，“嘴角带着微笑”，“谁也不知道，她曾经多么幸福……”，作者说小女孩儿曾经是“幸福”的，你认为她“幸福”吗？
请大家再读课文，找答案，可以结合自己的生活实际想一想。
2.学生可以进行辩论。
正方：
小女孩儿是“幸福的”；
反方：
小女孩儿是“痛苦”的。
3.教师总结：
多么可怜的小女孩儿，她的“幸福”就是“死亡”。
多么让人心酸啊！
她让我们体会到了她对美好、对欢乐、对亲情的渴望与追求，也让我们更加珍惜今天的幸福生活。
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。
2．这篇童话为什么让我们如此感动？
（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；
详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；
合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；
悲剧的结局。
五、拓展阅读
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。
《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
附板书设计
卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
美好的幻觉 残酷的现实
命运悲惨
丑小鸭
知识与技能：
1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭能成为白天鹅的原因。
过程与方法：
采用情境教学方法，通过观看丑小鸭的动画片将学生引领到学习的环境中。
情感、态度与价值观：
引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。
重难点分析：
1.本课生字比较多，继续引导学生自主识字，养成识字、写字的良好习惯。
2.体会文中的情感内涵、指导背诵是本课的重难点。
教学中应该让学生抓住重点语句充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，由此来突破课文的重难点。
生字卡片。
一、激发兴趣，导入新课。
（一）观看《丑小鸭》图片，听故事，认识丑小鸭这个形象。
（二）继续了解安徒生。
安徒生有很多的志向，他想做一个舞蹈演员，但他笨拙的舞姿令当时的舞蹈家大为失望；
他想做戏剧演员，又因为长得太瘦被剧院经理奚落；
一位好心的音乐家同情这个出身贫寒、意志坚定的少年，送他进入一所歌唱学校学习，但他又因为一场风寒坏掉了嗓子……四年的离乡奋斗使他深刻感受了这个更为广阔、充满悲欢离合的社会。
在学校里，在艰辛中，他阅读了大量文学名著，深深体验到文学的魅力。
后来，他成为一名享誉世界的童话大师。
（三）教师引导学生谈一谈对安徒生的印象，顺势将学生引入课文
（一）初读课文。
（1）读准每一个字，遇到生字查字典弄清字义；
（2）在读熟课文的基础上思考：
这篇童话主要讲了一个什么故事？
嫉妒、沼泽、姊妹、嘲笑、丑陋、自卑、冷漠、孤独、排挤、清澈、清晰。
（1）分节指名朗读课文。
教师相机指导朗读和对字词的理解。
（2）教师也可以引导学生进行评价。
4.全班交流初读时遇到的问题能解决的及时解决，不能及时解决的留着理解课文是解决
1、这篇童话主要讲了一个什么故事？
课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是成长为一只美丽的天鹅。
2、简单复述这个故事。
（一）出示再读提示：
1）.自由朗读课文。
2）以小组为单位，思考并讨论用上生词课件中的一些词语把这个故事讲给同学们听。
（二）出示《丑小鸭》相关插图，依图弃文讲故事梗概。
（三）师生点评。
四、课堂小结
一、复习检查。
（二）学生用上节课学习的生字词说一说课文讲了一件什么事情。
1.围绕“丑小鸭变成美丽的白天鹅的经历是怎样的？
”这一问题，默读课文，在文中勾画出相关的语句，然后全班交流。
通过丑小鸭的经历，让我们懂得了什么？
丑小鸭的经历是可怜的、艰辛的、痛苦的……课件出示
教师引导学生抓住重点词语、句子来品析丑小鸭的经历。
（1）.原来是因为它长得又大又难看！
这里要引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；
包括后来的之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
同时，也揭示了因为丑小鸭的“丑”才有了之后的遭遇。
（2）.日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。
兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：
“我不愿再看到你了，你走远些吧！
”
农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：
“原来你是来混饭吃的！
”小鸭难过极了，只好伤心地离去。
（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。
丑小鸭本可以忍受着屈辱在这里住下，那样它就不会有那么多的苦难，可是为了尊严，它舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
于是，离开老太婆家去追求自己想要的生活，从而在灌木丛中认识白天鹅，否则它永远也不能正确认识自己。
（3）.秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。
孤单的小鸭多么羡慕它们哪！
出示天鹅飞过天空的插图，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时，它羡慕什么呢？
你能读出它的感受吗？
这里抓住“羡慕”一词引导学生体会：
丑小鸭虽然历经苦难，可是它没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活仍然充满希望。
（4）.无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。
这里引导学生体会丑小鸭对生命的执著，面对困境，它选择的是不放弃。
正是这种不放弃，对生活充满希望，让它能够勇敢地离开那个让它饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界；
能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追去自己想要的生活；
能够经受苦难，终于成长为一只美丽的天鹅。
3.深入了解安徒生，谈感受。
（1）.看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？
《丑小鸭》是安徒生的自传体童话。
也就是说，安徒生根据自己的生活经历写就了《丑小鸭》这个故事。
（2）.读了安徒生和《丑小鸭》的故事，我想你一定有许多感受想说，请把你的感受用一两句话写下来。
（3）.老师将学生们的感受进行总结：
课件出示
当我们遇到困难时，千万不要失去信心。
丑小鸭会变成白天鹅，只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。
4.指导背诵课文最后一个自然段。
（1）.在文中勾画出丑小鸭变成白天鹅的句子。
（2）.教师引导学生体会丑小鸭看到自己惊人的变化，它的心情是怎样的。
（3）.指导学生背诵课文最后一个自然段。
三、选择练习
（一）安徒生曾经说过这么一句话：
“对我来说，生活本来就是童话。
”在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只白天鹅，一直认为自己是一只丑小鸭。
那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭或者自己。
（二）难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？
在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？
补充句子：
只要你是一只天鹅蛋，，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（三）通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。
题目可以是“我爱丑小鸭”、“丑小鸭与我”、“我也是丑小鸭”、“《丑小鸭》给我的启示”等等。
（四）发挥想象力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
四．拓展阅读：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》。
经历磨难丑小鸭
白天鹅
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