三年级语文下册第三单元课时教案Word格式.docx

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　　（太阳快下山了，夕阳落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗如画。

聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面。

他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐……）

2.同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？

这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！

（板书课题：

野餐）

（二）初读课文，整体感知

　　　　　听课文录音，思考：

这篇课文主要写了一件什么事？

你从中体会到了什么？

（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）

　　（三）小组学习，掌握字词

　　　1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。

读准字音，记住字形，理解字义。

　　　　注意多音字的正确读音，完成课后习题第2题

。

　　　2.检查自学效果（卡片出示）。

　　　　重点指导：

“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。

　本课有两个多音字。

“当”有两个读音——dà

ng、dāng，本课读dà

ng；

“盛”有两个读音——ché

ng（回忆第7课生字）、sè

hng，本课读shè

ng。

师生共同完成课后练习第2题。

　“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；

“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；

“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：

“竖，横折折，竖，横折，横”。

教师示范写“凹”字。

　　本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。

（四）再读课文，理清层次

　　　　认真默读课文，思考：

课文可以分成几部分？

（学生讨论、交流后汇报结论）

　　　　第一段（1～2自然段）：

暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。

　　　　第二段（3～7自然段）：

我们向大自然“买菜”。

　　　　第三段（8～9自然段）：

我们全家野餐的快乐情景。

教学随笔

板书

设计

教学

反思

第2节总序第节

1.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

2.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

（一）回顾课文，调动情感

　　　1.快速抢答，认读词语

　　　　　木棒葛根粥煮汤野餐

　　　　　凹入溪水浴削尖丰盛

　　　2.小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣。

（二）略读开头，引领全文

　　　学习第1、2自然段。

　　　1.轻声读第1、2自然段。

　　　2.说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？

（板书；

决定野餐）

　　　3.理解“兴奋”，指导朗读。

　　（三）重点品读，交流感悟

　1.学习课文第8、9自然段。

（1）用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。

（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。

　　　　　　　（板书：

野餐：

篝火、唱歌、品味）

　（3）假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？

　　　　（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……）

　（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

　　　（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐；

因为在大自然中就餐，所以很快乐；

因为野餐的食物丰盛极了……）

　（5）“丰盛”是什么意思？

从哪里看出来？

　（6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。

细细体会这种快乐的感觉。

　　　2.学习课文第3～7自然段。

（1）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？

（向大自然“买”的）

（2）学生自由第3～7自然段。

　（3）聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？

（老师根据回答相机板书）

　（4）在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？

（爸爸叉鱼）

　（5）重点品读：

爸爸学水獭叉鱼的情景。

　　1）齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

　　2）爸爸为什么会有这么敏捷的身手？

（根据学生回答，课件介绍水獭）

　　3）现在我们还能看到水獭吗？

（学生齐读爷爷的话）

　　4）思考：

为什么我们看不到水獭了？

　　　学生讨论、交流、汇报，教师小。

（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护）

　（6）回想表达：

生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？

说说当时的情景或自己的感受。

（小组内交流）、

　（7）大自然给我们带来了这么多的快乐，让我们带着这份快乐的心情来朗读第3～7自然段。

（指导朗读）

　　（四）回味全文

　　　　小组讨论，完成选做题：

野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜”，那么，我们应该为大自然做些什么呢？

　　　　（学生讨论交流后，教师小结：

大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽一份微薄之力）

第3节总序第节

　１、巩固所学的内容，正确完成练习。

　２、感情朗读课。

正确完成练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　　　

1、感情朗读课文

分组读，指读背，比读背。

２、完成下列练习

第节总序第节

10、小英雄于连

1、理解课文内容，明白"

为什么称于连为小英雄"

这个问题，并产生向他学习的感情。

2、学会讲这个故事。

3、朗读课文。

了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

教学挂图或课件。

（一）看图导入，引出课题。

　　1、导语激趣：

在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为"

第一市民"

小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗

　　2、出示课文插图，引导学生观察。

　　你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗

　　（这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。

他光着身子，正在那儿撒尿呢。

）

　　教师补充（这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。

为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。

这个孩子叫于连，是比利时人。

在比利时，人们都称他为小英雄。

）板书课题：

小英雄于连

　　3、齐读课题。

（二）质疑

　　读了课题，你有什么问题吗归纳学生的疑问，老师课件演示。

　　小英雄于连什么样为什么称于连为小英雄

　　（三）初读课文，了解大意

　　自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

标出课文的自然段。

（五个）指名读课文，纠正字音。

　全班齐读，检查字音。

说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

　　（两个问题：

于连的样子和人们为什么要造这座铜像。

　　（四）深入了解，解决疑问

　　学习第一自然段。

自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用"

——"

画出来。

汇报。

　指导朗读。

（读出小男孩调皮的感觉。

）学习第二至第四自然段。

　过渡：

人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

　指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

　　介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

　　这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"

~~~"

　　讨论：

比较前两种方法，为什么说于连的撒尿办法最好从中你觉得于连是个怎样的孩子

　　指导朗读。

（读出表现于连品质的语气。

）（课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

　　学习第五自然段。

　　齐读。

　　提问：

人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄

　　（因为是他的机智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。

　　两人一组，互相讲讲这个故事。

　　（抓住要点：

当时的情况——敌人点燃——于连发现——想办法——得救。

　　总结质疑。

这两个问题解决了吗总结。

　　你应该向小英雄学习什么（学习他机智，勇敢，果断的品质）

　　3，你还知道哪些小英雄的名字或关于他们的故事（王二小草原小姐妹）

学会本课生字。

指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

学会本课生字新词。

生字，新词卡片。

一、检查复习

　　请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。

其他学生注意礼貌，认真听。

　　出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

　　英雄竖立塑造男孩欢声雷动

　　自主识字

　　用自己喜欢的识字方法识记生字。

　　同桌两人互相说说记字的方法。

　　全班汇报交流。

　　二、巩固训练。

　　1、看拼音选字。

　　qì

ngzhù

------庆祝

　　tó

ngxià

ng------铜像

　　juǎnhuā-----卷花

　　2、反义词。

　　胜-------败

在田字格里书写生字，老师巡视指导。

　　3、扩词练习

　　造：

创造制造造就

　　胜：

胜利引人入胜胜出

　　感：

感动感人情感

都　像　尿　造　败　胜　感　谢

11、带着鬼子捉迷藏

1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；

辨析多音字“给”。

2.默读课文，说说