部编版小学四年级语文下册《习作例文》优秀教案Word文件下载.docx

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导入：

我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.默读课文，画出起过渡作用的句子。

【出示课件2】

预设：

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序

1.学生探究，交流：

文章是怎样把游览的顺序写清楚？

再把下面的路线图补充完整。

出示：

【出示课件3】长廊——（）——（）——（）

根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：

长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）

（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】

1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？

（按照游览的顺序）

2.课文抓住哪些景物重点写的？

其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：

学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。

今后的写作可以好好借鉴一下。

（二）教学例文《七月的天山》

过渡：

下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？

找出表示过渡的句子。

（本文是按照游览的顺序写天山的。

）

【课件出示5】

（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

（2）再往里走，天山显得越来越美。

（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

2.写出本文的游览路线图：

【课件出示6】

进入天山——再往里走——天山深处

3.你是从哪些语句看出来的？

【课件出示7】

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。

（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。

（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。

（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。

4.本文重点写的景物是什么？

【出示课件8】

重点写了原始森林和野花。

5.小结：

【出示课件9】

本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。

学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。

教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。

板书

设计

游览的顺序【出示课件10】

教学反思

成功之处：

本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。

这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。

我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。

先扶。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。

我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。

然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

再放。

最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。

该放手就放手。

不足之处：

如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。

习作例文：

颐和园

教学目标：

1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。

2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。

教学重难点：

正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。

那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。

请同学们先欣赏一些这里的美景。

2.出示图片，欣赏图片：

看了这些图片，你想说点什么？

学生交流谈感受。

3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。

大家有信心吗？

现在我们来学习《颐和园》这篇课文。

板书课题：

颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求:

①把课文读正确、读通顺。

②想一想颐和园给你留下了什么印象？

作者是按什么顺序游览的？

从课文哪些词句中可以看出来？

请画出来读一读。

2.颐和园给你留下了什么印象？

作者是如何评价的呢？

①男女生读这两句话，你又发现了什么？

②写法指导：

像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。

3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。

这种方法一般适合于写游记或参观记。

你能带着老师走走作者的游览路线吗？

你来说，老师画。

4.有感情地读一读作者的游览顺序。

三、品读课文，感受美景

1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？

就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

还可以背下来。

2.汇报交流：

你最想在哪里留影呢？

为什么？

（1）长廊

①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？

（长、美）

②体会长廊的长。

A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

B．齐读感受后交流：

你是从哪几个词语感受出来的？

（一眼望不到头、700多米长、273间）

C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：

在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。

运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。

这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

D．指导朗读：

引读“长廊真长啊！

绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。

”

③感受长廊的美。

A．哪些词句最能体现长廊的美？

（五彩的画）

出示这些画的录像，谁来说说这些画怎么样？

你能用止“有的……有的……有的……还有的……”说说这些画吗？

这是古代劳动人民智慧的结晶。

古代的劳动人民真了不起！

谁来把这句话美美地读一读？

B．你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？

“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。

”（鲜花常开）

“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

C．引读：

长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！

请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！

④小结：

一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪有这么多同学想在这里留影呢。

（2）万寿山

①指名读第三段，这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？

（佛香阁、排云殿）

②佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？

你是从哪些词句中体会出来的？

佛香阁：

八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。

相机点播：

抓住造型特点，突出其高大和美丽。

排云殿：

一排排、金碧辉煌。

相机点拨：

通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。

③放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。

④总结：

佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征；

排云殿规模宏大，异常华丽。

作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

⑤感情朗读第三段。

（3）昆明湖的远景

在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿，登上万寿山，我们又看到哪些美景？

①自由读文，交流自己看到的美景：

“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。

“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

②你觉得作者那些词语用得特别好？

交流说理由。

（大半、隐隐约约等）

③重点品读赏析：

A．出示：

正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

B．读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。

学生交流体会：

这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。

先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；

昆明湖水非常绿，如碧玉一般。

然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。

“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。

一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

C．小组讨论“滑”的精妙之处：

这儿的“滑”字，能改用“划”字吗？

D．全班交流：

理由一：

如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；

而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。

这样的话，就显得自相矛盾。

理由二：

文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。

我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。

理由三：

昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。

E．感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

（4）昆明湖近景

①自由读第5自然段，在昆明湖我们欣赏了哪些美景？

（长长的堤岸、湖心小岛、十七孔桥。

②作者重点介绍了哪一处美景？

A．出示十七孔桥图片。

B．出示句子，读句子，体会桥的特点：

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

”（桥洞多、柱子多、狮子多“三多”的特点）

C．当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说些什么？

想什么？

是呀！

十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话吧！

四、回读全文，积累语言

1.我们游览了颐和园，又在各处留了影，感觉怎样？

让我们带着这种感觉读一读全文吧！

2.颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！

板书设计：

《七月的天山》教案设计

一、教学目标：

1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？

3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情

二、教学重点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

三、教学难点：

学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

1．教师准备：

制作多媒体课件。

2．学生准备：

搜集天山的文字资料和图片资料。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．欣赏天山（课件出示）。

引问：

在我国新疆有一条著名的山