九年级下语文双向细目表Word文档格式.docx
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提高朗读现代诗的能力。
2、在熟读、背诵的过程中
感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。
3、注意诗词的艺术特征，
了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些手法的表达效果。
4、结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，反复推敲词句，并加以联想和想象，以此来丰富情感，激发读诗的兴趣，培养对诗歌的感悟能力，增强审美意识。
1《诗两首》
√
B
2《我用残损
的手掌》
C
3《祖国啊，我亲爱的祖
国》
4《祖国的土
地》
D
5《外国诗两
首》
二
1、积累词语、理解词义并学
会运用。
2、理解本单元各篇文章主旨，加深对客观世界本质的认识
3、反复朗读课文，理解文章脉络。
6《智取生辰
纲》
7《杨修之
死》
8《范进中
举》
A
9《香菱学诗》
10《俞伯牙
摔琴谢知音》
三
1、本单元围绕“人物画廊“这一主题，选编了五篇中外小说。
它们风格各异，写法不同，都写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。
2、要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
11《威尼斯商人》
12《变脸》
13《陈毅市长》
14《枣儿》
15《音乐之声》
四
1、有感情地朗读课文，熟悉地背诵相关篇目，将课文译成现代汉语。
2、积累文言词语，掌握实词，了解一些文言虚词的意义和体裁，理解诗歌的意境，加以赏析和评价。
16《大道之行也》
17《触龙说赵太后》
18《李广》
19《陈叔宝亡国》
20《卖柑者言》
五
1、了解本单元作家、作品等文学常识。
2、理解各位名家对读书学习的深刻认识。
3、学习比喻、对比等修辞手法及多变的句式。
4、积累文言词语，领会优美词句在文中的价值。
5、认真学习古汉语知识和古代文化常识。
21《曹刿论战》
22《邹忌讽齐王纳谏》
23《愚公移山》
24《诗经》两首
25《山鬼》
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第一课《诗两首》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
嘶哑、一枚、喉咙、汹涌
读准
汉字
1、读准“嘶哑、喉咙”的读音
正确书写
2、正确书写“嘶哑、一枚、喉咙、汹涌”
3、认清“嘶哑、喉咙”的读音
辨别
词
语
1、理解词语“嘶哑、喉咙、乡愁”的含义。
阅读
理解
2、理解专用词语“嘶哑、喉咙”等。
F
4、根据语言环境理解词语的特殊含义。
句子
1、分析文中象征手法的作用和表达效果。
阅读分析
H
2、品读“土地”与“乡愁”的含义。
品读
3、理解“为什么我的眼里常含泪水？
因为i我对这土地爱的深沉、、、、、、
品读
4、理解“乡愁是一湾浅浅的海峡。
IG
篇
章
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”歌唱至死，最后连羽毛也腐烂在土地里面，对此用该如何理解？
2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
分析
主题
表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
感受
I
写作方法
1、依时叙事；
2、详略得当重点突出；
3、叙意结合；
4、景物描写生动传神；
5、语言精练。
学习方法
1、合作探究
2、朗读感悟
3、质疑
文学知识
1、现代诗歌的特点？
2、现代诗歌的写法？
H、K
拓展
阅读艾青和席慕容相关的作品和文章。
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；
过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；
情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；
书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
第二课《我用残损的手掌》教学目标双向表
1、嶂、荇、蒿、蝼
2、正确书写““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词语
3、认读形近字“蒿、搞、稿、镐”等词语。
1、理解““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词的含义。
2、结合课文内容，理解““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词语。
积累
DE
3、体会叠声词的使用意义。
F
4、理解运用反义词的方法及表达效果。
运用
G
1、品味下列语句的意义：
（1）我用残损的手掌，摸索这广大的土地的含义？
2、
（2）只有那辽远的一角依然完整，温暖、黎明、坚固而蓬勃生春。
3、品析“永恒的中国”在文中的作用。
5、细心体会诗人用“残损的手掌”、“摸索”等词语。
在文中的作用。
理解诗人的情感.
情感寄寓在具体形象上，使抽象化具体——是本文的特色。
质疑
J
对祖国热爱,最侵略者的憎恨,对和平美好的向往
修
辞
比喻句；
排比句;
GK
拟人句；
夸张句。
1、对比手法
2、铿锵的短句：
激昂、振奋人心。
1、自主学习、合作探究
2、朗读感悟、
了解戴望舒及生平。
散文的文体知识。
KG
阅读相关诗歌，解的写作风格。
第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标双向表
瘪、淤、驳、簇、胚
1、读准“瘪、淤、驳、簇、胚”的读音
2、正确书写“瘪、淤、驳、簇、胚”
3、认读多音字“瘪、淤、驳”。
4、辨析形音字“纤”
1、理解“干瘪、淤滩、驳船、胚芽”等词语。
2、课文内容，理解常用词语“干瘪、簇新”等。
3、重点词语，了解写作背景。
句
子
1、理解“我是干瘪的稻穗，我是失修的路基”。
2、理解“我是你雪被下古莲的胚芽我是新刷出的雪白的起跑线”。
3、诗中的“我”仅指作者一个人吗？
“我”与祖国是一种怎样的关系？
懂得道理
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。
而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。
对此你怎样看待？
体会诗歌的“三美”
体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
修辞
比喻句
1、体会象征的含义
2、比喻的修辞
1、自主独立学习、合作探究
2、朗读感悟、讨论分析；
3、质疑形成知识共识
体会诗中的“三美”
其它作者的同类作品《一代人》顾城《回答》北岛。
《一代人》顾城
《回答》北岛
第四课《中国的土地》教学目标双向表
姹紫嫣红、契机、蔷薇
1、正确书写“姹紫嫣红、契机、蔷薇”
2、认清“契机、蔷薇”的字形。
1、“姹紫嫣红、契机、蔷薇”的含义。
2、结合课文内容，理解“姹紫嫣红、契机、蔷薇”的含义。
1、第一节的诗的作用是什么？
2、揣摩“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”
3、理解“坚硬的核里已绽开复兴的契机”
4、理解第四节诗的含义？
1、诗人从哪些方面来歌颂了中国的土地？
这片土地上的人有什么特点？
2、通过联想想像，领会诗人表达的思想和抒写的情志。
歌颂祖国，赞颂人民的情感。
比喻句、排比句
丰富的想象和联想。
1、自主阅读
2、朗读感悟、合作探究
3、质疑——探究——理解
了解作者的相关作品
体会诗中的言外之意
第五课《外国诗两首》教学目标双向表
虔、曦、瞰
1、读准“虔信、慰藉、晨曦”的读音。
2、正确书写“曦”字
3、认清多音字“虔、慰藉”
1、阅读课文，理解“虔信、慰藉、晨曦”等词语。
2、结合课文内容，理解“虔信、慰藉、晨曦”“词语。
1、理解第一节诗的含义及表达作用。
2、理解第二节的语句，分析夜色在文中的作用。
HK
3、体会河流意象的表达效果，进行赏析。
4、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”此句表达了作者怎样的思想情感？
5、结尾句：
“我的灵魂变得像河流一般深邃。
”的作用是什么？
1、体会两首诗歌选取的意象，表达作者的情感。
分析理解
2、体会诗歌的意蕴美，表达作者的情感。
JGK
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。
全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
1、对比手法的运用；
2、比喻手法的运用。
3、运用景物描写渲染情感，反映作者的内心情感。
1、理解掌握散文的特点；
2、了解作者高维生的生平。
阅读精品散文
第六课《智取生辰纲》教学目标双向表
趱、嗔、厮、恁、怄、逞
1、正确书写“趱、嗔、厮”字。
2、区别形近字“怄”
1、理解实词“端的、干系、勾当”的含义。
2、理解“端的、干系、勾当”在课文中的理解。
1、从文中找出描写杨志言行的语句，并分析他的性格特征？
2、体会文中方言的作用？
3、课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲“如何理解？
4、体会文中方言的作用？
1、理清课文思路，明确线索及人物关系。
2、掌握刻画人物的方法。
劫取不义之财（劫贫济富）
1、设置悬念
2、多种表达方法的运用。
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