八年级下册物理学生探究实验报告单Word文档下载推荐.docx

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探究杠杆的平衡条件P77

11

研究定滑轮和动滑轮的特点P82

12

测量滑轮组的机械效率P87

实验一练习使用弹簧测力计P7

【实验时间】年月日实验人:

【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。

【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝

【实验步骤】

1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。

检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。

2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。

3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。

察

4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。

5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。

6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。

【实验记录】

弹簧测力计的使用情况

挂质量约500g的物体

拉木块水平匀速前进

拉木块沿倾斜木板匀速上升

挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时

拉力F/N

【评估与交流】能否用弹力橡皮筋制作测力计？

为什么？

实验二探究重力的大小跟质量的关系P10

【实验时间】年月日实验人:

【学习目标】：

1、知道重力是如何产生的；

2、知道重力的大小和方向；

3、知道重心的概念；

4、重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．

【学习重点和难点】：

重力与质量的关系G＝mg．

【提出问题】

重力的大小与什么因素有关？

【猜想或假设】

重力的大小与物体的质量有关。

【设计实验与进行实验】

1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。

质量m/kg

重力G/N

2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。

连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？

你认为重力与质量之间有什么关系？

所需器材：

弹簧测力计、钩码若干、坐标纸

【分析和论证】

1、通过实验得出结论：

物体所受的重力跟它的质量成正比。

2、一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力．

3、质量是50g的鸡蛋，重是多少牛？

4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小．

实验三探究二力平衡的条件P20

【学习目标】

1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．

【重点难点】重点：

二力平衡的条件；

根据物体的运动状态，分析物体受力情况

难点：

二力平衡的知识的应用

课前预习（限时10分钟）

【课前预习、教材导读】你准备好了吗？

阅读教材p20—p22的内容，并完成下列填空。

1、平衡状态：

物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。

2、二力平衡的条件：

作用在上的两个力、、且作用在。

3、小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000N，此时小汽车受到的阻力是；

.若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将；

若关闭发动机，汽车速度将。

4、当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态，即保持或_________直线运动。

课内探究：

一、 

自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。

）

二、新课引入，激发情趣

5、牛顿第一定律的内容是什么？

举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

6、什么时候物体所受的几个力互相平衡？

什么是物体的平衡状态？

物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

举例说明．

7、研究二力平衡的条件　

[实验1]

（1）二力大小不相等：

左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由开始向运动．

（2）二力大小相等：

左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将．

问：

是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

[实验2]把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动．

看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

[实验3]如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动．

实验小结:

由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件：

（1），

（2），（3）。

8、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是牛。

9、平衡力与相互作用力的区别是：

（1）

（2）

三、小试身手！

你能行

10、下列受到平衡力的物体是（）

A、平直公路上加速行驶的汽车。

B、正在刹车的汽车

C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。

D、静止在桌面上的粉笔盒。

11、下列说法正确的是（）

A．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态

B．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同

C．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力

D．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变

12、如图所示，物体在水平拉力Ｆ的作用下沿水平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是（　　）

A．物体所受拉力和重力是一对平衡力

B．物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力

C．桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力

D．桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力

13、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。

14、值日时，小东提着一桶水走进教室．下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）

A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力

C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力

15、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。

若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）

A.12000NB.6000NC.3000ND.无法判定

16、体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。

有关他们受到的摩擦力，下面说法正确的是（）

A、因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大

B、因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大

C、小明和小刚受到的摩擦力一定相等

D、若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大

17、在平直公路上匀速行驶的汽车受到对平衡力，分别是：

和；

和。

并在下图中画出汽车受力的示意图。

四、学后反思

【实验时间】年月日实验人:

实验四、测量滑动摩擦力

五探究影响滑动摩擦力大小的因素

【实验时间】年月日实验人:

1．通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。

2．知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。

3．识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。

1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？

2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？

1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。

2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。

【设计实验】

1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾，用弹簧称拉着方木块在两种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。

2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。

3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。

弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线

【进行实验】

1、分别测出木块在长木板、毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。

2、在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。

3、把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。

次数

压力大小

接触面

摩擦力大小（N）

木块重

木板

毛巾

木块加砝码重

1、分析比较实验1、2可得：

。

2、分析比较实验1、3可得：

小结与归纳：

滑动摩擦力的大小与、有关。

【评估与交流】

1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？

当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？

2、如何测滑动摩擦力的大小？

实验六探究影响压力作用效果的因素

【实验时间】年月日实验人:

学习目标：

1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。

2、能用压强知识解释生活中的一些现象。

学习重点：

总结影响压力作用效果的因素。

学习难点：

用压强知识解释生活中的一些现象。

学习用具：

铅笔、小桌、钩码、海绵、。

教与学过程设计：

【实验预习］

1．什么是压力？

举例说明压力的作用效果。

2．什么叫做压强？

写出压强的计算公式及各物理量的单位。

【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。

1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的作用效果。

2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图的

方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。

【实验结论】

1．当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；

当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。

2．当压力和受力面积都不相同时，我们可以用压强来比较压力的作用效果。

压强是，用符号表示。

压强（P）与压力（F）、受力面积（S）之间的关系的数学表达式是：

演示实验研究液体内部的压强

一、学习目标：

1、学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。

2、探究液体内部压强所遵循的规律。

二、教学重点：

液体压强规律的总结。

三、教学难点：

压强计的使用方法。

四、教学方法。

导学法

五、教具：

压强计、水、烧杯、盐水、。

六、教学过程设计：

【实验目的】

1．学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。

2．探究液体内部压强所遵循的规律。

【实验预习】

1．用怎样的方法能证明液体对容器底部和侧壁都有压强？

2．观察微小压强计的结构，思考以下几个问题：

（1）微小压强计测量的是液体中哪一部分受到的压强？

（2）微小压强计是怎样显示